Rádio Ciep - uergspibidteatro

RÁDIO CIEP
Gleniana da Silva Peixoto;
²Thaís Backes Klein;
³Raquel Backes;
4
Daiani Picoli;
5
Carlos Roberto Mödinger;
6
Marli Susana Carrrard Sitta.
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RESUMO
O presente projeto é fruto da inserção de estudantes bolsistas do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação a Docência do curso de Graduação em Teatro: Licenciatura da
Universidade Estadual do Rio Grande do Sul no Colégio Ivo Bühler- CIEP, cuja comunidade
é formada por 820 alunos, 70 professores e 15 funcionários, atendendo a alunos do ensino
básico ao EJA. No decorrer de nossas visitas, percebemos que as atividades realizadas na
escola, como eventos e programações extracurriculares, são frequentes, mas pouco
divulgadas, visto que não há um canal que centralize e vincule essas informações, tornando
o acesso às mesmas restritas. Utilizar os meios de comunicação, em especial o rádio,
durante o processo educativo é uma das maneiras encontradas para estimular crianças,
jovens e adultos a se expressarem e mostrarem as suas opiniões e ideias. Assuntos estes
que estimulem a autonomia dos alunos na escola e seu interesse pelo rádio, tais como
conhecimentos gerais sobre assuntos teatrais, conhecimentos adquiridos em sala de aula,
experiências em geral e outros assuntos que possam ser conduzidos pelos próprios alunos
e professores de modo que a autonomia dos mesmos possa ser desenvolvida.
Palavras-chave: Teatro. Comunicação. Docência. Rádio.
Introdução:
Nas primeiras observações a vulnerabilidade social e cultural do ambiente
escolar, e a carência de espaços onde os alunos pudessem se expressar
autonomamente, detiveram a atenção dos bolsistas. A partir dessa realidade
Discentes bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid/Uergs/
Teatro 2014– Unidade em Montenegro.
5 6 Docentes coordenadores de área do Pibid/Uergs/Teatro 2014 – Unidade em Montenegro
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3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS
28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
buscou-se um instrumento capaz de conferir maior volume para as vozes dos
estudantes, que historicamente são marginalizados por uma estrutura escolar
enrijecida. Também, se pesquisou e se pensou um projeto que atingisse todos os
estudantes e os envolvesse.
O Colégio Ivo Bühler-Ciep possui um equipamento de rádio que já foi
utilizado, porém o mesmo está desativado há algum tempo por falta de responsáveis
que queiram e possam ativá-lo juntamente com os alunos. Visto que a maioria dos
alunos não possuía conhecimento da existência de equipamentos para a formação
de uma Rádio, temos como propósito, mais do que divulgar essa existência, reativar
a Rádio para que haja uma melhor comunicação entre todos os que fazem partes da
escola.
Com a ativação do rádio pretende-se a divulgação de programações
escolares e trabalhos; a disponibilização de entretenimento e descontração em
momentos próprios; o desenvolvimento da comunicação entre alunos, comunidade e
diretório escolar; o conhecimento sobre assuntos teatrais; a manifestação da
autonomia de cada aluno; e a participação e envolvimento de todos os interessados
na rádio.
Ao trazer o rádio para o contexto teatral, as pesquisas da professora da Ufrgs
Mirna Spritzer (2005) o apresentam como uma experiência pedagógica para ampliar
o repertório dos atores, tornando a voz protagonista da ação do ponto de vista das
relações com o corpo, a palavra, o espaço, o ouvinte e com os elementos técnicos
teatrais. A professora apresenta ainda os atos dos dramaturgos Samuel Beckett e
Bertold Brecht que também utilizaram o rádio como transmissor de sua arte teatral e
como mais um instrumento de conscientização e participação popular.
Pode-se e dizer que o projeto “Rádio Ciep” partilha das palavras e ideias de
Beckett e Brecht que tinham como pretensão fazer do rádio um instrumento de
conscientização e participação em meio escolar.
Inicialmente a Rádio Ciep acontecerá três vezes por semana, cada ação
acontecerá em um turno com duração de quinze minutos. Cada programa terá um
repertório musical; divulgação de eventos da escola e fora dela; recados e
produções textuais/poéticas dos alunos; assim como informação sobre a área
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teatral, reforçando a ideia do projeto e da importância que o rádio pode proporcionar.
João Francisco Duarte Júnior (2001, p. 135), comenta “a ficção, a imaginação o
daquilo que ainda não é, mas poderia ser, consiste, pois, numa das mais eficazes
ferramentas de que dispõe a humanidade para a criação do saber”. O rádio pode ser
uma forma pedagógica de aprendizado e troca de experiências.
Os primeiros movimentos para a criação da Rádio Ciep já fizeram com que a
escola se movimentasse em prol do projeto, que se dará em longo prazo com a
apropriação gradativa da nossa proposta por toda a escola.
A comunicação potencializando o conhecimento
Sabe-se que a sala de aula não é o único espaço de aprendizagem dos
sujeitos e que a comunicação pode potencializar a formação de um ambiente com
diálogos que permitam uma maior participação da juventude nas relações de ensino.
A comunicação, desde os primórdios, é um instrumento de integração,
instrução, troca mútua e desenvolvimento entre as pessoas em quaisquer atividades
realizadas. Com o passar dos tempos, este novo milênio vem exigindo cada vez
mais das peculiaridades e capacitações do ser humano, sendo a forma como nos
comunicamos a ferramenta mais importante no processo de expansão das
organizações sociais.
Paulo Freire (1992) quando se refere sobre a importância da comunicação na
construção do conhecimento, diz:
A comunicação, compreendida como troca de conhecimentos, possui uma
dimensão educativa que deve ser levada em conta já que educação é
comunicação, é diálogo, na medida em que não é transferência de saber,
mas um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a significação dos
Significados. (p.69).
Após pesquisas e leituras feitas, nos deparamos com vários artigos e
escritos sobre o uso da rádio na escola como os de Talita Moretto (2014) que nos
dizem que no Brasil, um dos primeiros usos concebidos para o rádio foi, justamente,
o educativo, pelas mãos de Roquete Pinto, antropólogo, membro da Academia
Brasileira de Letras, cujo ideal humanista era levar cultura e educação a todas as
partes do país. A legitimidade e os resultados positivos dos projetos conjuntos de
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educação-comunicação que envolviam o rádio na educação deram origem a Lei
Educom; lei municipal 13.941, de 28 de dezembro de 2004, regulamentada pelo
Decreto 46.211, de 15 de agosto de 2005, intitulado ‘Educomunicação pelas ondas
do Rádio’, que tem por objetivo assegurar a continuação da filosofia e das
metodologias do projeto Educom.Rádio nos espaços culturais e educativos do
município de São Paulo. (MORETO, 2014).
Após muitas observações e pesquisa sobre projetos desenvolvidos em
escolas públicas brasileiras, chegou-se à atual formulação do projeto “Rádio Ciep”
que visa instalar e manter um sistema interno de rádio na escola, onde os discentes
encontrarão um canal para diálogo entre os conteúdos aprendidos em sala de aula,
troca de saberes e experiências, informações sobre os eventos promovidos, contato
com o teatro através do programa que chamaremos “Coloque mais Teatro no seu
Cardápio” e contato com diversas expressões culturais.
Levando em consideração esses aspectos e suas importâncias, mais
especificamente os de uma docência que deve ultrapassar os muros da sala de
aula, é que o planejamento da Rádio está sendo desenvolvido de forma colaborativa
entre os pibidianos bolsistas de teatro, a direção e os alunos da escola.
Considerações Finais
Os meios de comunicação inseridos no processo educativo podem ser
usados como uma ferramenta de aprendizagem, desde que os educadores e
estudantes, saibam como utilizá-lo.
Pretende-se que a Rádio Ciep seja mantida com o protagonismo dos
estudantes, visto que apropriar-se de um meio de comunicação promove os
envolvidos à condição de produtor de informações, potencializando suas reflexões e
vivências. Colocar-se como um comunicador reverbera o desenvolvimento de
pensamento,
linguagem,
memória,
criatividade,
comunicação,
expressão,
desenvoltura para lidar com imprevistos e o desenvolvimento cognitivo. Desejamos
oportunizar a esses jovens a possibilidade de se colocarem como agentes em seu
meio, para que suas vozes se espalhem e atrevessem as paredes da escola
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atingindo suas famílias, sua comunidade e outros sujeitos que talvez estejam
invisíveis para os nossos olhos.
O rádio inserido no meio escolar também pode contribuir sendo uma porta de
entrada ao conhecimento de novos estilos, formatos, linguagens, fazendo com que a
dinâmica escolar se torne mais atraente e interessante.
O Projeto “Radio Ciep” necessita de comunicação entre escola/direção e
alunos/bolsistas para seu início. Esta comunicação já ocorre há algum tempo, porém
em alguns momentos se mostra prejudicada, pois a disponibilidade da direção não
supre a procura das pibidianas para a execução das ações propostas. Por vezes a
escola se mostra com entusiasmo em relação ao projeto, reverberando em nós
bolsistas o desejo de formar uma homogeneidade entre escola, pibidianos e alunos.
REFERÊNCIAS:
DUARTE JR., J. F. O sentido dos sentidos: a educação do sensível. Curitiba: Criar,
2001.
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? São Paulo: Paz e Terra, 1992.
MORETTO, T. O uso do rádio na escola. Blog Vamos Ler do Jornal da Manhã/PR.
Disponível em: <http://programajornaleeducacao.blogspot.com.br/2010/06/o-uso-doradio-na-escola.html>, acesso em 14 jul. 2014.
SPRITZER, M. O ator e a experiência pedagógica da linguagem radiofônica.
2005. P.192. Tese apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
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