UMA INVESTIGAÇÃO LONGITUDINAL. Michael F. Dutra de Souza

VIII CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
PIBIC/CNPq/UFCG-2011
ABORDAGEM DE GRAMÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA
INVESTIGAÇÃO LONGITUDINAL
Michael F. Dutra de Souza1, Maria Auxiliadora Bezerra2
RESUMO
Nosso interesse pela gramática se justifica pelo fato de que, com o advento das teorias linguísticas
funcionalistas e sua influência no ensino de línguas, o estudo da gramática tradicional passou a ser
questionado e até excluído das aulas de português, pelo menos do ponto de vista da produção bibliográfica
acadêmica. No entanto, nas escolas de educação básica, esse estudo continua sendo realizado, às vezes,
enfatizando-se classificação dos fatos linguísticos e nomenclatura e, às vezes, discutindo-se a própria
proposta gramatical e incoerências que ela apresenta. A primeira etapa desta pesquisa (PIBIC 2009-2010)
buscou identificar as perspectivas teóricas que fundamentam o conceito de gramática na instância
acadêmica (revistas científicas, livros e anais de congressos), sobretudo entre as décadas de 80 e 90
(segunda metade) do século XX, período em que surge e se dissemina o conceito de análise linguística.
Nossos objetivos são contribuir para a formação inicial e continuada do professor de língua portuguesa no
eixo das unidades linguísticas e identificar e descrever as relações existentes entre gramática e práticas de
análise linguística para o ensino.
Palavras chave: gramática, ensino, análise linguística.
GRAMMAR APPROACH IN THE PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING: A LONGITUDINAL
INVESTIGATION
ABSTRACT
Our interest in grammar is justified by the fact that the functionalist linguistic theories advents and their
influence on language teaching, the study of traditional grammar has to be questioned and even excluded
from Portuguese classes, at least from the academic bibliography production viewpoint. However, in basic
education schools, this study still being conducted, sometimes with emphasis on classification and linguistic
facts and nomenclature, and sometimes the discussion of the grammatical propose and the inconsistencies
that it presents. The first step of this research (PIBIC 2009-2010) sought to identify the theoretical
perspectives underlying the grammar body concept in academic (scientific journals, books and conference
proceedings), mainly between the 80s and 90s (second half) twentieth century, a period that arises and
spreads the linguistic analysis concept. Our goals are to contribute to the initial and continuing formation of
Portuguese language teacher in the units axis and identify and describe the relationship between grammar
and practices for linguistic analysis teaching.
Keywords: grammar, education, linguistic analysis.
Aluno do Curso de Letras, Unidade Acadêmica de Letras, UFCG, Campina Grande, PB, E-mail:
[email protected]
2 Letras, Professora. Doutora, Unidade Acadêmica de Letras, UFCG, Campina Grande, PB, E-mail:
[email protected]
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