DE 21 – Grécia Antiga: O desenvolvimento da Filosofia – 5ª série

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Grécia Antiga: O desenvolvimento da Filosofia
Atividade 1: O que você já sabe
Inicie a aula ampliando a imagem de O pensador de Rodin na lousa eletrônica,
pedindo que os alunos observem com atenção e reflitam sobre as questões:
• conhecem a imagem?
• onde a viram, em livros, revistas, TV, internet?
• sabem o nome pelo qual a escultura ficou conhecida?
• conhecem o nome do artista que a produziu?
• conhecem outras obras desse artista?
• sabem que essa escultura já esteve exposta no Brasil? (na Pinacoteca, em São
Paulo)
• sabem onde ela se encontra atualmente? (Museu Rodin, Paris)
• que sentimentos ela provoca?
• o que o artista quis representar com o personagem nessa posição?
Procure dar espaço para que eles manifestem seus conhecimentos e opiniões, e
faça alguns esclarecimentos sobre a escultura e sobre o artista, informando
também que ela faria parte de um conjunto maior, chamado A porta do Inferno,
que nunca chegou a ser terminado. Ou, se preferir, encaminhe-os para o link sobre
Auguste Rodin e faça uma leitura compartilhada do texto informativo.
Terminada a leitura, retome a ideia do Pensador, associando-a ao ato de pensar,
refletir, encaminhando para a apresentação do conteúdo da aula a filosofia, criada
pelos gregos antigos. Instigue-os manifestarem seus conhecimentos sobre o
significado da palavra ‘filosofia’. Para estimular as respostas, sugerimos que você
leia para eles um pequeno texto:
O filósofo grego Aristóteles costumava afirmar que a filosofia começa com o
espanto. Mas o que ele queria dizer com isso? Que a gente precisa levar um baita
susto para começar a filosofar? Não! O que ele pretendia explicar é que os seres
humanos passam a filosofar quando começam a se fazer perguntas para as quais
não conseguem encontrar uma resposta imediata – por exemplo, “por que eu
existo?”. Assim, “espantados” com a própria ignorância, eles resolvem buscar o
conhecimento. Filosofar seria, segundo ele, tentar fugir da ignorância.
Fonte: CHAVES, Rosângela. “É um espanto!”, in Almanaque, suplemento infantil do
jornal O popular, de Goiânia, 23/02/2003.
Para explorar o texto, você pode perguntar aos alunos qual o significado de filosofia
para Aristóteles e depois pedir que eles se deem sua opinião, dizendo o que
pensam ou formulando hipóteses.
Atividade 2: Onde tudo começou
Introduza a atividade destacando as duas partes da palavra filosofia na lousa
eletrônica:
• philos = amigo, amante.
• sophia = conhecimento, saber.
Dê um tempo para que eles façam a ligação entre as duas metades, chegando a:
Filosofia = amizade ao conhecimento, ao saber.
Se julgar pertinente, você pode propor a consulta ao dicionário. No entanto, muitas
vezes as acepções não ajudam um aluno de quinta série a compreender o
significado, pois exigem uma maior maturidade cognitiva, fora dessa faixa etária.
No Dicionário Michaelis, encontramos acepções que nos pareceram mais simples,
mas que mesmo assim podem causar mais problemas do que realmente ajudar.
filosofia
fi.lo.so.fi.a
sf (gr philosophía) 1 Estudo geral sobre a natureza de todas as coisas e suas
relações entre si; os valores, o sentido, os fatos e princípios gerais da existência,
bem como a conduta e destino do homem. 2 Doutrina ou sistema particular de um
filósofo célebre, de uma escola ou de uma época: A filosofia de Aristóteles. 3
Sistema de princípios relativos a certa ordem de fatos.
Você pode também fazer uma explicação sobre o assunto destacando que a
originalidade da criação dos gregos está justamente na ideia de buscar explicações
(para a origem do mundo, para os fenômenos naturais etc.) não apenas nos mitos,
no sobrenatural, mas na reflexão questionadora, na racionalidade, enfim, no
pensamento humano.
Antes, porém, retome o que eles se lembram sobre os mitos e, a partir disso,
aponte a diferença entre o mito e a explicação racional proposta pelos filósofos.
Para completar sua explicação, proponha a leitura compartilhada do texto,
intercalando com novas explicações e esclarecendo possíveis dúvidas de
entendimento.
Atividade 3: Filosofia e democracia
O objetivo é que os alunos compreendam que a filosofia não surgiu
‘espontaneamente’ na cabeça de homens ‘geniais’, que acordaram um dia com
novas ideias, mas que consigam relacionar seu desenvolvimento ao contexto, ao
ambiente de debates de ideias, possibilitado pela expansão da democracia de
Atenas para outras cidades gregas.
Chame a atenção para o fato de que os gregos antigos consideravam o debate de
ideias contraditórias na ágora fundamental para se chegar às melhores decisões
políticas, o mesmo acontecendo com a proposição dos filósofos.
Em seguida, oriente o acesso ao texto, para que, de forma lúdica, eles possam
exercitar o pensamento filosófico. É importante que façam leituras individuais; dê
um tempo para a leitura e formulação das frases e, em seguida, proponha a
socialização das frases, com comentários seus (e dos alunos).
Para ajudá-los a responderem a alternativa b, instigue-os a lembrarem do nome do
filósofo mencionado no texto lido por você na Atividade 1.
Atividade 4: A filosofia e os filósofos
Novamente a ideia aqui é resgatar o contexto de criação e desenvolvimento da
filosofia, lembrando que, por um lado, se alguns nomes se destacaram, eles foram
parte de um conjunto maior de pessoas envolvidas nos debates e discussões.
Oriente o acesso ao texto e proponha uma leitura compartilhada, intercalada com
suas explicações. Se julgar pertinente, antes de dar início à leitura, explique o
significado da expressão pré-socráticos, destacando a importância de Sócrates na
ampliação do campo de estudos dos filósofos gregos antigos.
Do contrário, apenas chame a atenção para os temas que interessavam aos
pensadores desse período, orientando a tomada de notas, que deverão ser
retomadas posteriormente. Se preferir, você mesmo pode fazer as anotações na
lousa eletrônica, em forma de esquema.
Sobre os filósofos seguintes, você pode propor a leitura de todos os indicados ou
apenas de Sócrates, pois o importante aqui é destacar a ampliação de temas
investigados, realizada principalmente a partir desse pensador. Por isso, é
fundamental chamar a atenção para esses aspectos durante a leitura compartilhada
do verbete sobre ele, para que eles possam comparar com os pensadores do
período anterior.
Atividade 5: Para testar o que aprendeu
Ao final do jogo, retome os nomes dos filósofos encontrados no caça-palavras e, se
julgar pertinente, proponha uma pesquisa sobre os mesmos.