Estudo dirigido As atividades abaixo são relacionadas as aulas do

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
INTEGRADO
STRICTU SENSU - NÍVEL MESTRADO
Estudo dirigido
As atividades abaixo são relacionadas as aulas do livro texto digital de Psicologia Educacional,
Trilhas do Aprendente, que segue em anexo.
1) Na história da Psicologia, como se deu a articulação com a medicina e a pedagogia,
resultando na construção da teoria da coerência cultural, na década de 1970? (Aula 2)
2) No texto referente à aula 3, vimos que a pesquisadora Júlia Varela identifica dois fenômenos:
a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento interno dos saberes. O que significam
estes dois fenômenos? Escreva um texto respondendo a esta pergunta.
3) A aula 4 se propõe a esclarecer de que maneira a escola se mostra como um espaço
disciplinar e controlador das subjetividades. Vimos como isso ocorre a partir de seis itens.
Execute as duas tarefas abaixo:
a. Faça um RESUMO da sua compreensão de cada um dos seis itens tratados na aula 4.
b. Você já havia pensado na escola como um ambiente desumanizado, repetitivo e sem cor
conforme demonstrado nessa aula? Após a elaboração do resumo, escreva um texto
relacionando sua reflexão sobre o conteúdo da aula 4 com a sua experiência pessoal. Você pode
basear-se em sua experiência como professor e/ou como aluno.
4) Na aula 5 estudamos o processo de exclusão social na educação vivenciado na realidade
escolar brasileira. Descreva e comente um fato que você conheça (seja na sua prática como
professor ou como aluno) sobre esta temática. Escreva um texto com suas próprias palavras
(máximo 15 linhas).
5) Qual a importância da construção da autonomia para a educação? Observe as imagens do
final da aula 7 e responda o que seria necessário para se transformar uma cena de briga em
uma escola (imagem da esquerda) em outra situação caracterizada como de uma brincadeira
coletiva (imagem da direita)?
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6 ) O texto “A professora e a maleta” servirá de base para a reflexão que tentaremos fazer a
respeito da aula 8. Neste texto é retratado um episódio na vida escolar de Alexandre e sua
jovem, gorducha e alegre professora, que tinha uma maleta que lhe “auxiliava” nas aulas. Esse
texto é uma passagem do livro de contos A casa da Madrinha, de Lygia Bojunga Nunes. Neste
lindo livro a autora relata as aventuras do menino Alexandre, que sai de casa em uma viagem
tentando encontrar a casa encantada de uma imaginária madrinha. Após a leitura desse
fragmento do livro, você deve executar as três ações indicadas abaixo e redigir um pequeno
texto como resposta a cada uma das questões colocadas:
a. colegas, que exemplificam atividades criadoras propostas pela professora. Essas atividades
podem ser consideradas como instituintes? Por quê?
b. Em seguida, analise o "desaparecimento" da maleta da professora, identificando os elementos
que demonstram a relação entre as forças instituídas e as forças instituintes.
c. Por último, utilize sua imaginação e sugira à professora como ela poderia resolver o problema.
Como retomaria suas atividades? Ela poderia inventar outra metodologia de trabalho docente?
7) Apontamos, nas aulas deste componente curricular, que a psicologia, muitas vezes, teve uma
atuação preconceituosa e favorecedora da exclusão quando montava estratégias e explicações
sobre o fraco desempenho das crianças pobres na escola. Na aula 9 indicamos algumas
propostas de atuação para a psicologia na escola. Escreva um pequeno texto enumerando
essas propostas. Em seguida, e levando em conta o que foi aprendido nos quatro dias que
passamos juntos construindo a disciplina do mestrado “Psicologia Educacional e do
Desenvolvimento”, responda à seguinte questão: Como a psicologia construída a partir das
críticas aqui formuladas poderá auxiliar em seu trabalho enquanto profissional da educação?
BOM DESEMPENHO!