contextos de aprendizagem e o processo de aquisição e

CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM E O PROCESSO DE AQUISIÇÃO E
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ESCRITA.
Jáima Pinheiro (Orientadora – Departamento de Fonoaudiologia Unicentro);
Rosyane Mayre Pimenta Natal (Iniciação Científica Voluntária – Unicentro).
Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO/Departamento de
Fonoaudiologia – Irati– PR.
Palavras-chave: Linguagem, Desenvolvimento infantil, Aprendizagem.
Resumo
Na clinica fonoaudiológica, o encaminhamento de escolares com supostas
dificuldades de aprendizagem é crescente. Com mudanças ocorrendo na
maneira de entender a aquisição da escrita, passa-se a considerar os erros
como um indicativo de como está a criança com relação a tal processo
levando-se em consideração aspectos como as relações diárias da criança
com outras pessoas e objetos. O presente estudo pretende caracterizar tais
aspectos.
Introdução
A demanda fonoaudiológica em relação às dificuldades de aprendizagem além
de muito expressiva, em sua maior parte se caracteriza por diagnósticos
fechados, cujos encaminhamentos afirmam que a criança apresenta um
“distúrbio de leitura e escrita” (MASSI, 2004). Talvez essa demanda seja tão
grande porque muitos dos profissionais envolvidos na educação e nas fases de
aquisição da escrita, não têm um conhecimento acerca do que realmente é
importante nesse processo: a comunicação.
A maioria das crianças seguirá um padrão de desenvolvimento da escrita
parecido, mas aquelas que não se encaixarem em tal padrão não
necessariamente apresentarão um distúrbio (BOLAFFI, 1994). Sendo a
comunicação o principal uso da escrita deve-se verificar que, o mais importante
num primeiro momento não é que a criança apresente escrita ortograficamente
correta, mas sim, consiga transmitir sua mensagem (BORGES; SALOMÃO,
2003).
É importante incentivar o contato social da criança com a escrita desde os
primeiros anos de vida. Os estímulos que ocorrerem nesse sentido, serão
fundamentais para cada criança, contribuindo de modo significativo para o
desenvolvimento das habilidades desta.
Este trabalho tem como objetivo principal analisar de que modo a escola e a
família participam do processo de aquisição da linguagem escrita. De modo
específico, o estudo pretende diferenciar desenvolvimento e dificuldade no
processo de aquisição da linguagem escrita, caracterizando esse processo e
possíveis dificuldades de aprendizagem; identificar as concepções dos pais e
educadores acerca do processo de desenvolvimento da linguagem escrita e
identificar atividades fora da sala de aula que favorecem tal processo.
Materiais e Métodos
Deverão participar dessa pesquisa crianças na faixa etária de 0 a 8 anos de
idade, assim como familiares e professores das mesmas. Serão excluídas do
estudo crianças com idade superior a 8 anos, assim como aquelas que não
fazem parte da rede municipal de ensino ou ainda cujos pais não aceitarem
participar do estudo de maneira voluntária. Serão excluídas ainda, crianças
portadoras de síndromes ou patologias neurológicas devidamente
diagnosticadas.
A pesquisa será realizada em escolas municipais da cidade de Irati – PR, na
Clínica Escola de Fonoaudiologia da Universidade Estadual do Centro – Oeste,
e em ambiente domiciliar. A pesquisa será realizada seguindo as normas
estabelecidas pela resolução 196/96, acerca dos aspectos éticos em pesquisa
com seres humanos.
A coleta de dados deverá ocorrer no sentido de obter a descrição e a
caracterização do processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem
escrita, levando-se em consideração o ambiente escolar e domiciliar da
criança.
Resultados esperados
Espera-se que este trabalho esclareça aspectos importantes acerca da
diferença entre processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita
e dificuldades de aprendizagem, bem como várias formas que a família e os
educadores podem contribuir para que esse processo de aquisição da
linguagem escrita ocorra de modo satisfatório. Para isso serão realizadas
visitas e entrevistas na escola e em ambiente domiciliar.
Referências:
BOLAFFI, C. Leitura e escrita: Uma prática clinica, In: MARCHESAN, I.Q. et al.
Tópicos em fonoaudiologia 1994. São Paulo: LOVISE, 1994.
BORGES, L.C.; SALOMÃO, N.M.R. Aquisição da linguagem: Considerações da
perspectiva da interação social. Psicologia: Reflexão e Crítica, p. 327-336,
2003.
MASSI, G.A. Dislexia ou processo de aquisição da escrita? Distúrbios da
comunicação. São Paulo: EDUC, p. 355-369, 2004.