estado de mato grosso do sul

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
Secretaria Estadual de Educação
Escola Estadual Austrílio Capilé Castro - Nova Andradina /MS
PLANEJAMENTO
Professora: Daniela Elisabete da Silva
Habilitação: Biologia, Ciências, Física e Química
Disciplina: Biologia
Ano: 2010
Série: 3º. Ensino Médio
Turma: A
Turno: Matutino
Objetivos Gerais
Propiciar aos alunos uma visão ampla sobre o ensino de Biologia, contribuindo
para sua formação como cidadão (mostrando seus deveres e direitos), demonstrando que
eles são parte integrada de tudo que esta a sua volta e principalmente, de tudo que esta
dentro deles mesmos (como cuidados com a saúde).
Acreditando que só, através do conhecimento, é possível transformar pessoas
conscientes e sensíveis ao seu papel dentro da sociedade, priorizando sempre um ensino
contextualizado.
1º BIMESTRE
Competências e Habilidades
 Reconhecer os conceitos de genótipo, fenótipo, gene, gene dominante, gene
recessivo, homozigoto, heterozigoto.
 Explicar os procedimentos adotados por Mendel no estabelecimento da Primeira
Lei.
 Relacionar os resultados obtidos por Mendel com a Meiose.
 Resolver exercícios envolvendo probabilidades e Primeira Lei de Mendel.
 Resolver problemas envolvendo Primeira Lei de Mendel e heredogramas.
 Identificar os casos que promovem a modificação da proporção fenotípica (3:1):
genes letais, ausência de dominância, alelos múltiplos.
 Resolver exercícios relacionados com genes letais, ausência de dominância e
alelos múltiplos.
 Resolver exercícios relacionados ao monoibridismo
 Conhecer e analisar e resolver exercícios sobre os alelos múltiplos.
FEVEREIRO
 Introdução à Genética
 Origens e conceitos;
 Temas Transversais: Vícios – Liberdade de escolha
MARÇO
Primeira Quinzena
 Primeira lei de Mendel e estudo da hereditariedade
Segunda Quinzena
 Formas e expressões dos genes (genótipo e fenótipo)
ABRIL
Primeira Quinzena
 Monoibridismo e alelos múltiplos;
Segunda Quinzena
 Monoibridismo e alelos múltiplos (Continuação)
Ações metodológicas
 Exposição do conteúdo
 Utilização do livro didático adotado com apoio na série;
 Participação dos alunos apresentando pré-conceitos que possuem do conteúdo;
 Resolução de exercícios;
 Trabalhos extraclasse;
 Trabalhos em sala de aula com exposição;
 Confecção de cartazes/painéis;
 Atividades dinâmicas (jogos e gincanas entre grupos na sala);
 Aulas práticas;
 Exposição de filmes didáticos;
 Utilização de fatos do cotidiano (retirados de reportagens em variados meios de
comunicação) relacionados ao conteúdo;
 Pesquisas na internet;
 Utilização de retro-projetor;
 Debates;
 Utilização do datashow;
 Palestras com profissionais da área;
Avaliação
 A avaliação será continua e diversificada, integrada ao processo pedagógico de
tal forma que chegue a ser um recurso para a melhoria do ensino e da aprendizagem.
 O aluno será avaliado pela sua participação em sala, freqüência, disciplina,
comportamento, interesse, disposição para os estudos, pontualidades na entrega dos
trabalhos, organização e portar sempre os materiais necessários para as aulas.
 Avaliação escrita
 Avaliação oral
 Resolução das atividades
 Avaliação dos debates, painéis, cartazes, aulas praticas e seminários
 Relatórios dos filmes, aulas praticas e palestras
 Avaliação dos trabalhos extraclasses e pesquisas
Intervenções:____________________________________________________________
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2º BIMESTRE
Competências e Habilidades
 Conceituar e analisar a Segunda Lei de Mendel;
 Resolver exercícios que envolvam Segunda Lei de Mendel e Probabilidades.
 Resolver exercícios que envolvam Segunda Lei de Mendel e heredogramas.
 Resolver exercícios de probabilidade envolvendo interações gênicas.
 Resolver exercícios que relacionem Interações Gênicas e Heredogramas.
 Relacionar os resultados obtidos por Mendel com a Meiose.
 Reconhecer os mecanismos genéticos subjacentes à determinação dos grupos
sanguíneos ABO, Rh e MN.
 Identificar as possibilidades de transfusão sanguínea, considerando o sistema
ABO e Rh.
 Identificar os mecanismos relacionados com a gênese da eritroblastose fetal.
 Identificar as medidas profiláticas e terapêuticas relacionadas com a
eritroblastose fetal.
 Reconhecer o papel dos grupos sanguíneos na elucidação de paternidade
duvidosa.
 Explicar como ocorre a determinação sexual pelos sistemas XY , X0 , ZW e Z0 .
 Resolver exercícios de probabilidade relacionados à herança ligada ao sexo e
restrita ao sexo, com ou sem o uso de heredogramas .
 Identificar casos de herança influenciada pelo sexo e com efeito limitado pelo
sexo.
 Compreender e analisar as mutações genéticas;
 Reconhecer as mutações como fontes primárias da variedade.
 Reconhecer e analisar a biotecnologia e suas aplicações.
MAIO
Primeira Quinzena
 Segunda Lei de Mendel e interação gênica
Segunda Quinzena
 Herança dos grupos sanguíneos;
JUNHO
Primeira Quinzena
 Permuta e herança sexual;
Segunda Quinzena
 Mutações
JULHO
Primeira Semana
 Biotecnologia (Engenharia Genética e suas aplicações)
Ações metodológicas
 Exposição do conteúdo
 Utilização do livro didático adotado com apoio na série;
 Participação dos alunos apresentando pré-conceitos que possuem do conteúdo;
 Resolução de exercícios;
 Trabalhos extraclasse;
 Trabalhos em sala de aula com exposição;
 Confecção de cartazes/painéis;
 Atividades dinâmicas (jogos e gincanas entre grupos na sala);
 Aulas práticas;
 Exposição de filmes didáticos;
 Utilização de fatos do cotidiano (retirados de reportagens em variados meios de
comunicação) relacionados ao conteúdo;
 Pesquisas na internet;
 Utilização de retro-projetor;
 Debates;
 Utilização do data show;
 Palestras com profissionais da área;
Avaliação
 A avaliação será continua e diversificada, integrada ao processo pedagógico de
tal forma que chegue a ser um recurso para a melhoria do ensino e da aprendizagem.
 O aluno será avaliado pela sua participação em sala, freqüência, disciplina,
comportamento, interesse, disposição para os estudos, pontualidades na entrega dos
trabalhos, organização e portar sempre os materiais necessários para as aulas.
 Avaliação escrita
 Avaliação oral
 Resolução das atividades
 Avaliação dos debates, painéis, cartazes, aulas praticas e seminários
 Relatórios dos filmes, aulas praticas e palestras
 Avaliação dos trabalhos extraclasses e pesquisas
Intervenções:____________________________________________________________
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3º BIMESTRE
Competências e Habilidades
 Realizar uma retrospectiva histórica das teorias da evolução;
 Identificar as evidências da evolução.
 Diferenciar convergência adaptativa de irradiação adaptativa .
 Diferenciar órgão homólogos e análogos.
 Reconhecer os principais pontos das teorias evolutivas propostas por
Lamarck e Darwin.
 Explicar, a partir de exemplos dados, as teorias citadas acima.
 Explicar o Neodarwinismo diferenciando essa teoria do Darwinismo.
 Reconhecer os mecanismos envolvidos com o equilíbrio gênico.
 Identificar as etapas da especiação.
 Identificar os diversos tipos de isolamento reprodutivo.
 Identificar as etapas da evolução do homem
 Conceituar ecologia
 Identificar os níveis de organização: população, comunidade,
ecossistemas, biomas e biosfera.
 Reconhecer o ecossistema como ambiente básico de interação entre os
seres vivos.
 Conceituar espécie, população e comunidade.
 Conceituar nicho ecológico e hábitat.
 Identificar o papel biológico, econômico e social dos microorganismos
na ciclagem de nutrientes.
 Descrever os fluxos de matéria e energia.
 Descrever os ciclos da água, nitrogênio, oxigênio e carbono,
relacionando-os com atividades antrópicas geradoras de desequilíbrios
ambientais.
 Relacionar a ciclagem da matéria à respiração aeróbia, fermentação,
fotossíntese e quimiossíntese.
 Relacionar os sistemas à capacidade de absorver, sintetizar, armazenar e
empregar energia.
 Relacionar o Princípio da conservação de energia com os fenômenos
naturais.
 Diferenciar cadeias e teias alimentares.
 Identificar os níveis tróficos a partir de cadeias e teias alimentares
exemplificadas.
 Caracterizar os fluxos de energia e matéria em um ecossistema.
 Relacionar o fluxo de energia e matéria às pirâmides de energia e
matéria.
 Identificar as pirâmides de energia, matéria e número em um
ecossistema.
 Compreender a importância ecológica dos microrganismos e sua
participação nos ciclos biogeoquímicos.
JULHO
Última Semana
 Retrospectiva histórica das teorias evolucionistas
AGOSTO
Primeira Quinzena
 Genética de populações
Segunda Quinzena
 Fundamentos da Ecologia
SETEMBRO
Primeira Quinzena
 Fluxos de energia
Segunda Quinzena
 Ciclos biogeoquímicos
Ações metodológicas
 Exposição do conteúdo
 Utilização do livro didático adotado com apoio na série;
 Participação dos alunos apresentando pré-conceitos que possuem do conteúdo;
 Resolução de exercícios;
 Trabalhos extraclasse;
 Trabalhos em sala de aula com exposição;
 Confecção de cartazes/painéis;
 Atividades dinâmicas (jogos e gincanas entre grupos na sala);
 Aulas práticas;
 Exposição de filmes didáticos;
 Utilização de fatos do cotidiano (retirados de reportagens em variados meios de
comunicação) relacionados ao conteúdo;
 Pesquisas na internet;
 Utilização de retro-projetor;
 Debates;
 Utilização do data show;
 Palestras com profissionais da área;
Avaliação
 A avaliação será continua e diversificada, integrada ao processo pedagógico de
tal forma que chegue a ser um recurso para a melhoria do ensino e da aprendizagem.
 O aluno será avaliado pela sua participação em sala, freqüência, disciplina,
comportamento, interesse, disposição para os estudos, pontualidades na entrega dos
trabalhos, organização e portar sempre os materiais necessários para as aulas.
 Avaliação escrita
 Avaliação oral
 Resolução das atividades
 Avaliação dos debates, painéis, cartazes, aulas praticas e seminários
 Relatórios dos filmes, aulas praticas e palestras
 Avaliação dos trabalhos extraclasses e pesquisas
Intervenções:____________________________________________________________
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4º BIMESTRE
Competências e Habilidades
 Conceituar sucessão ecologia;

Reconhecer a importância das interações entre os seres vivos na manutenção
dos ecossistemas.
 Identificar o papel das interações sociais na manutenção dos grupos humanos.
 Reconhecer o ecossistema como ambiente básico de interação entre os seres
vivos.
 Perceber as vantagens e inconveniências da utilização de energia renováveis e
não-renováveis.
 Reconhecer e analisar os biomas existentes no Brasil;
 Descrever os processos de desequilíbrio ambiental relacionados com o bioma
cerrado.
 Identificar o homem como agente desencadeador da perda do equilíbrio de
ecossistemas nos diferentes biomas.
 Compreender os mecanismos relacionados com a dinâmica de populações.
 Relacionar o estudo da dinâmica de populações à análise de gráficos.
 Efetuar cálculos de densidade populacional.
 Reconhecer e analisar as relações intra e interespecíficas
 Identificar os principais desequilíbrios ambientais relacionando-os com as
atividades antrópicas.
 Verificar as possíveis soluções para esses desequilíbrios.
OUTUBRO
Primeira Quinzena

Sucessão ecológica
Segunda Quinzena

Biomas
NOVEMBRO
Primeira Quinzena

Dinâmica de populações;

Segunda Quinzena
Relações intra e interespecíficas;

DEZEMBRO
Primeira Quinzena
A humanidade e os desequilíbrios ambientais.
Ações metodológicas
 Exposição do conteúdo
 Utilização do livro didático adotado com apoio na série;
 Participação dos alunos apresentando pré-conceitos que possuem do conteúdo;
 Resolução de exercícios;
 Trabalhos extraclasse;
 Trabalhos em sala de aula com exposição;
 Confecção de cartazes/painéis;
 Atividades dinâmicas (jogos e gincanas entre grupos na sala);
 Aulas práticas;
 Exposição de filmes didáticos;
 Utilização de fatos do cotidiano (retirados de reportagens em variados meios de
comunicação) relacionados ao conteúdo;
 Pesquisas na internet;
 Utilização de retro-projetor;
 Debates;
 Utilização do data show;
 Palestras com profissionais da área;
Avaliação
 A avaliação será continua e diversificada, integrada ao processo pedagógico de
tal forma que chegue a ser um recurso para a melhoria do ensino e da aprendizagem.
 O aluno será avaliado pela sua participação em sala, freqüência, disciplina,
comportamento, interesse, disposição para os estudos, pontualidades na entrega dos
trabalhos, organização e portar sempre os materiais necessários para as aulas.
 Avaliação escrita
 Avaliação oral
 Resolução das atividades
 Avaliação dos debates, painéis, cartazes, aulas praticas e seminários
 Relatórios dos filmes, aulas praticas e palestras
 Avaliação dos trabalhos extraclasses e pesquisas
Intervenções:____________________________________________________________
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