ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO PLANOS DE TRABALHO ENSINO TÉCNICO WEB DESIGN 1.° SEMESTRE 2009 Centro Paula Souza – 2009 ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO ÍNDICE MÓDULO II Gestão de Sistema Operacional II.................................................................... 4 Composição de Projeto.....................................................................................10 Lógica de Programação II ................................................................................15 Desenvolvimento de Web Sites........................................................................20 Desenvolvimento de Software I........................................................................27 Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I .......................................33 Projetos de Aplicações Web I ..........................................................................40 Inglês Instrumental ..........................................................................................45 Centro Paula Souza – 2009 2.º MÓDULO Centro Paula Souza – 2009 Plano de Trabalho Docente – 2009 Ensino Técnico ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município: Mococa Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Web Design Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Programador de Web Sites Módulo: II Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais II C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Nathália Chistina Vila I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Analisar e operar os serviços e funções dos sistemas operacionais Prover sistemas de rotinas de segurança. Selecionar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos. Centro Paula Souza – 2009 II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais II Nº Competências Nº Habilidades 1-Organizar atividades de entrada e saída 1- Utilizar adequadamente de dados de sistemas de informação. hardware dos computadores. 2-Verificar o funcionamento dos equipamentos e software do sistema de informação, interpretando orientações dos manuais. Módulo: II os Nº recursos Bases Tecnológicas de 1- Funções e serviços de sistema operacional (S.O. de apoio: DOS e Windows) 2-Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção. Software livre: o histórico do Linux Instalação e desinstalação do Linux Trabalhando com arquivos e pastas Armazenamento de dados; sistemas de arquivos. Contas de usuários e grupos (segurança de arquivos) 2- A Shell O ambiente gráfico e seus aplicativos (S.O. de apoio: Linux) Centro Paula Souza – 2009 III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais II Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Módulo: II Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês 1 - Utilizar adequadamente 1-Funções e serviços de Demonstração de Teoria; Aula Expositiva os recursos de hardware sistema operacional (S.O. de Dialogada. dos computadores. apoio: DOS e Windows) Grupos de discussões sobre o assunto Exercícios e trabalhos para fixação 07/02 a 13/02 2 - Distinguir arquiteturas de 2-Software livre: o histórico do sistemas operacionais, Aulas expositiva e dialogada Linux identificando as vantagens e demonstração de Teoria limitações de cada opção. Instalação e desinstalação do Utilização de recursos visuais Linux Exercícios e relatórios Avaliação Individual Armazenamento de dados; Aulas Práticas sistemas de arquivos. 14/02 a 27/03 com 2-Trabalhando com arquivos e Demonstração de Teoria; Aula Expositiva pastas Dialogada Exercícios para fixação do conteúdo dado Contas de usuários e grupos Aulas práticas (segurança de arquivos) 03/04 e 17/04 2-A Shell Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada. O ambiente gráfico e seus Exercícios teóricos e práticos dentro de sala aplicativos (S.O. de apoio: de aula, para fixação do conteúdo dado. Linux) Centro Paula Souza – 2009 24/04 a 03/07 IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais II Competência (por extenso) 1-Analisar as características dos meios físicos disponíveis e as técnicas de transmissão de dados. Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Módulo: II Critérios de Desempenho Fazer conexão de cabos a Relatórios de discussão computadores e a equipamentos de rede Observação direta segundo as diversas Avaliação escrita individual categorias de certificação. Clareza de idéias (oral e escrita) Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes. Coerência ( de idéias ) com a realidade Aplicar técnicas de coleta de informações nas organizações Uso correto dos termos técnicos. Utilização correta de conceitos Evidências de Desempenho Analise das características dos meios físicos disponíveis e as técnicas de transmissão de dados, de forma correta e clara utilizando os conceitos dos meios físicos rede de computadores. Cumprimento nos prazos. 2-Identificar e analisar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo as implicações de sua aplicação no ambiente de rede. Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes. Identificação e analise correta Clareza de idéias (oral e dos meios físicos, dispositivos escrita) e padrões de comunicação, reconhecendo a suas Utilização correta de aplicações no ambiente de conceitos rede, utilizando na pratica os conceitos de protocolos e Coerência ( de idéias ) com componentes de rede. a realidade Aplicar técnicas de coleta de informações nas organizações Uso correto técnicos. Fazer conexão de cabos a Relatórios de discussão computadores e a equipamentos de rede Observação direta segundo as diversas Avaliação escrita individual categorias de certificação. dos termos Cumprimento nos prazos. Centro Paula Souza – 2009 3-Identificar as arquiteturas de Executar a configuração básica Relatórios de discussão redes. de equipamentos de Observação direta comunicação, seguindo orientações dos manuais. Avaliação escrita individual Identificar e caracterizar os processos que ocorrem nas organizações. Aplicar técnicas de coleta de informações nas organizações. Identificação das arquiteturas Clareza de idéias (oral e de redes, utilizando conceitos escrita) de topologias, componentes e protocolos de rede Utilização correta de conceitos Coerência ( de idéias ) com a realidade Uso correto técnicos. dos termos Cumprimento nos prazos. Centro Paula Souza – 2009 V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas elaboradas pelo professor , disponíveis no xerox da instituição de ensino. Torres, Gabriel. Redes de Computadores Curso Completo.Rio de Janeiro – RJ: Axcel Books do Brasil Editora, 2001. VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Elaboração de Trabalhos com temas sobre o assunto em que aluno teve dificuldades Aplicação de uma prova de recuperação com todo a matéria dada na disciplina VI – Outras Observações/ Informações VII – Identificação: Nome do professor(a): Nathália Chistina Vila Assinatura: Data: 09/03/2009 VIII – Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): José Cortez Junior Assinatura: Centro Paula Souza – 2009 Data: 09/03/2009 Plano de Trabalho Docente – 2009 Ensino Técnico ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município: Mococa Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Web Design Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Programador de Web Sites Módulo: II Componente Curricular: Composição de Projetos C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Nathália Chistina Vila I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Conhecer metodologias para desenvolvimento de websites Dominar o uso de textos, cores e mídias na composição de websites Centro Paula Souza – 2009 II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Nº Competências 1- Módulo: II Composição de Projetos Conhecer metodologias desenvolvimento de websites Nº Habilidades Bases Tecnológicas para 1-Aplicar metodologias com seqüências lógicas bem definidas para se desenvolver 1-Método DADI (Definição – Arquitetura – Design – Implementação), proposto por websites Clement Mok (Studio Archetype, EUA) 2Dominar o uso de textos, cores e mídias na composição de websites 2-Utilizar adequadamente fontes, cores, recursos gráficos e multimídias sem comprometer a estética e a composição dos websites Centro Paula Souza – 2009 Nº III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Composição de Projetos Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* 1. Método DADI (Definição – 1. Aplicar metodologias com Arquitetura – Design – seqüências lógicas bem Implementação), proposto por definidas para se Clement Mok (Studio desenvolver websites Archetype, EUA) 2. Utilizar adequadamente fontes, cores, recursos gráficos e multimídias sem comprometer a estética e a composição dos websites Centro Paula Souza – 2009 Módulo: II Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês 11/02 a 31/03 Aula expositiva, Pesquisas na Internet Debates com os alunos sobre casos de estudo Exercícios teóricos sobre cada abordado Análises de casos Trabalhos realizados em grupo assunto 07/04 a 04/07 IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Competência (por extenso) Módulo: II Composição de Projetos Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1) Pesquisas na Internet e 1. Relatório escrito Conhecer metodologias em revistas sobre para desenvolvimento de metodologias de websites desenvolvimento de Websites 2) Discussões a respeito das metodologias pesquisadas 1. Compreensão, 1.Análise crítica que construção de conceitos, evidencie o inteiro disciplina, empatia, conhecimento sobre o criticidade assunto Dominar o uso de textos, 3) Observar estudos de 2. Avaliação teórica cores e mídias na caso, detectando falhas na 3. Trabalhos em grupo composição de websites composição e apontando soluções para saná-las 2. raciocínio, disciplina Centro Paula Souza – 2009 Compreensão, execução, V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Pesquisas na web através do site www.google.com.br Apostila desenvolvida pelo professor VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de aprendizagem Aplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo dos alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular. Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de ensinoaprendizagem. Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de aprendizagem VI – Outras Observações/ Informações VII – Identificação: Nome do professor(a): Nathália Chistina Vila Assinatura: Data: 09/03/2009 VIII – Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): José Cortez Junior Assinatura: Centro Paula Souza – 2009 Data: 09/03/2009 Plano de Trabalho Docente – 2009 Ensino Técnico ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município: Mococa Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Web Design Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Programador de Web Sites Módulo: II Componente Curricular: Lógica de Programação II C.H. Semanal: 5 Professor(es): Luciana José Garcia Ribeiro I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Projetar, desenvolver e implementar programas para computadores. Utilizar Linguagens e Ambientes de Programação. Centro Paula Souza – 2009 II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Lógica de Programação II Nº Competências Nº Módulo: II Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1- Identificar a programação por meio de divisão modular e refinamentos sucessivos. 1- Programar por meio da divisão modular e 1- Constantes, variáveis e operadores. refinamentos sucessivos. -Expressões Lógicas e Aritméticas. -Comandos de entrada e saída. 2- Compreender as estruturas da linguagem 2Integrar módulos de programação. 2-Estrutura Sequencial. e aplicá-las em programação. -Estruturas de Seleção. 3- Avaliar resultados de testes dos 3- Utilizar estruturas de dados na resolução de -Estrutura de Repetição com problemas computacionais. variável de controle. programas desenvolvidos. -Estrutura de Repetição com teste no início. -Estrutura de Repetição com teste no final. Vetores, matrizes, funções e procedimentos. 3- Programação de computadores (linguagem de apoio: C++) Centro Paula Souza – 2009 III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Lógica de Programação II Bases Tecnológicas e Competências* Habilidade Módulo: II Procedimento Didáticos 1 -Constantes, variáveis e 1-Programar por meio da operadores. Aulas expositivas e práticas sobre estruturas divisão modular e -Expressões Lógicas e da linguagem. Exercícios computacionais e refinamentos sucessivos. Aritméticas. estudo de casos. -Comandos de entrada e saída. 2 -Estrutura Sequencial. -Estruturas de Seleção. -Estrutura de Repetição com variável de controle. -Estrutura de Repetição com 2-Utilizar estruturas de teste Aulas expositivas e práticas sobre estruturas dados na resolução de no início. de dados e subprogramas. Exercícios problemas computacionais. -Estrutura de Repetição com computacionais e estudo de casos. teste no final. - Vetores, matrizes, funções e procedimentos. 3-Integrar módulos programação. de Centro Paula Souza – 2009 3Programação computadores (linguagem apoio: C++) de Aulas expositivas sobre estruturas de dados e de subprogramas. Exercícios computacionais e estudo de casos. Cronograma / Dia e Mês 11/02 a 07/04 14/04 a 26/05 02/06 a 07/07 IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Lógica de Programação II Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Módulo: II Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Programar por meio da Exercícios na forma de Identificar a programação divisão modular e problemas por meio de divisão refinamentos sucessivos. Questões conceituais modular e refinamentos sobre técnicas de sucessivos. programação. Utilizar estruturas de dados Exercícios na forma de Compreender as estruturas na resolução de problemas problemas da linguagem e aplicá-las computacionais. Questões conceituais em programação. sobre técnicas de programação. Compreensão, Identificar a programação interpretação, construção por meio da divisão de conceitos, raciocínio e modular e fazer uso das execução. técnicas estudadas. Integrar módulos Avaliar resultados de testes programação. dos programas desenvolvidos. Interpretação, criatividade, Avaliação dos resultados criticidade, raciocínio e dos programas execução. desenvolvidos. Centro Paula Souza – 2009 de Estudo de caso. Compreensão, Compreensão das interpretação, construção estruturas da linguagem e de conceitos, raciocínio e técnicas de programação. execução. V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Indicação de sites na internet para pesquisa e download’s de apostilas e tutoriais. Apresentação de slides utilizando recursos multimídia. Livro: C++: Como Programar DEITEL VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de aprendizagem. Aplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo dos alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular. Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de ensinoaprendizagem. VI – Outras Observações/ Informações VII – Identificação: Nome do professor(a): Luciana José Garcia Ribeiro Assinatura: Data:09/03/2009 VIII – Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): José Cortez Junior Assinatura: Centro Paula Souza – 2009 Data: 09/03/2009 Plano de Trabalho Docente – 2009 Ensino Técnico ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município: Mococa Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Web Design Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Programador de Web Sites Módulo: II Componente Curricular: Desenvolvimento de Web Sites Professor(es): Daiani Teodoro de Melo C.H. Semanal: 5 Melina de Souza Sernáglia I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Utilizar aplicativos para o desenvolvimento de websites, utilizando softwares que permitam a estruturação de websites e recursos de animações e interatividade. Centro Paula Souza – 2009 II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Desenvolvimento de Web Sites Nº Competências 1- Analisar programas de aplicação a partir da necessidade do usuário. 2-Analisar adequadamente as principais funções dos softwares aplicativos utilizados na resolução de problemas, avaliação as necessidades do usuário. Centro Paula Souza – 2009 Nº 1. Módulo: II Habilidades Nº Bases Tecnológicas Efetuar configurações nos softwares 1. Operação e configuração de programas aplicativos. de computador (processadores gráficos e 2. Identificar e utilizar adequadamente os Internet) principais softwares aplicativos na resolução de 2. Criação e edição de imagens vetoriais com problemas analisando seu funcionamento. animação, som e interatividade (Macromedia Flash) 3. Projeto de Websites (Macromedia Dreamweaver III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Desenvolvimento de Web Sites Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Módulo: II Procedimento Didáticos Demonstração de Conceitos; Aula Expositiva Efetuar configurações nos 1. Operação e configuração Dialogada. softwares aplicativos. de programas de Análise de layout e design de websites computador (processadores Identificar e utilizar Aula expositiva e dialogada. gráficos e Internet) adequadamente os 1.1. Conceitos de Internet, principais softwares principais serviços, aplicativos na resolução de história, definições de problemas analisando seu websites. funcionamento. 1.2. Noções de layout: organização de imagens, botões, background. Centro Paula Souza – 2009 Cronograma / Dia e Mês 08/02 a 07/03 Aula expositiva e dialogada e aula prática Efetuar configurações nos 2. Projeto de Websites em laboratório softwares aplicativos. (Macromedia Dreamweaver) Identificar e utilizar adequadamente os 2.1. Partes da Janela principais softwares 2.2. Organização de layout aplicativos na resolução de com tabelas problemas analisando seu 2.3. Inserção/ formatação funcionamento. de textos 2.4. Inserção de Imagens 2.5. Links: internos, externos, propriedades da página 2.6. Propriedades tabelas das 2.7. Mapa de Imagem 2.8. Iframe 2.9. Formulários 2.10. Imagem Cambiável 2.11. Camadas 2.12. Linha do Tempo Comportamento: camadas, pop-up 2.13. Molduras 2.14. CSS Centro Paula Souza – 2009 10/03 a 04/04 Aula expositiva e dialogada e aula prática Efetuar configurações nos 3. Criação e edição de em laboratório softwares aplicativos. imagens vetoriais com animação, som e Identificar e utilizar interatividade (Macromedia adequadamente os Flash). principais softwares aplicativos na resolução de 3.1. Partes da Janela problemas analisando seu 3.2. Criação de Formas funcionamento. Geométricas 3.3. Ferramenta de textos 3.4. Manipulação objetos de 3.5. Animação em Objetos 3.6. Importação Símbolos 3.7. Botões de Ação Centro Paula Souza – 2009 de 07/04 a 04/07 IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Desenvolvimento de Web Sites Instrumentos de Avaliação Analisar programas de Efetuar configurações nos Utilização de exercícios práticos aplicação a partir da softwares de Avaliação prática necessidade do usuário. desenvolvimento de Websites (estruturação e Trabalhos realizados Analisar adequadamente em duplas animação) e, utiliza-los as principais funções dos Elaboração de projetos softwares aplicativos adequadamente na Trabalhos extra-classe utilizados na resolução de resolução de problemas, problemas, avaliação as analisando seu necessidades do usuário. funcionamento. Competência (por extenso) Centro Paula Souza – 2009 Indicadores de Domínio Módulo: II Critérios de Desempenho Organização de idéias, destreza, iniciativa, interesse e participação. Utilização correta dos conceitos de aplicação de desenvolvimento de websites Evidências de Desempenho Desenvolver websites com utilização dos recursos adequados, de acordo com a necessidade do cliente. V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro: Crie, anime e publique seu site utilizando Fireworks MX 2004, Flash MX 2004 Dreamweaver MX 2004, Ed. Érica, Autor: William Pereira Alves Apostilas adotadas pelo professor: www.apostilando.com Livro: Crie, anime e publique seu site utilizando Fireworks MX 2004, Flash MX 2004 Dreamweaver MX 2004, Ed. Érica, Autor: William Pereira Alves VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua e paralela: trabalho extraclasse, avaliação individual. VI – Outras Observações/ Informações VII – Identificação: Nome do professor(a): Daiani Teodoro de Melo Melina de Souza Sernáglia Assinatura: Data: 09/03/2009 VIII – Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): José Cortez Junior Assinatura: Centro Paula Souza – 2009 Data: 09/03/2009 Plano de Trabalho Docente – 2009 Ensino Técnico ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município: Mococa Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Web Design Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Programador de Web Sites Módulo: II Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I Professor(es): José Cortez Júnior C.H. Semanal: 5 Luís Marcelo Bortolotti I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Aplicar linguagens e ambientes de programação no desenvolvimento de Websites; Selecionar e utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais; Desenvolver algoritmos por meio de divisão modular e refinamentos sucessivos; Centro Paula Souza – 2009 II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I Nº Competências Nº Módulo: II Habilidades Nº 1. Bases Tecnológicas Desenvolver programação por meio de 1. Utilizar estruturas de dados na resolução de 1. Desenvolvimento de software (linguagem de divisão modular e refinamentos problemas computacionais. apoio: PHP) sucessivos. 2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas 2. Ambientes de desenvolvimento de 2. Integrar módulos de programação. na representação da solução de problemas. programas 3. Avaliar resultados de testes programas orientados a eventos. 4. Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a eventos, aplicando-a no desenvolvimento de software. Centro Paula Souza – 2009 dos 3. Executar procedimentos programas. de testes de 4. Redigir instruções de uso dos programas implementados. 5. Aplicar as técnicas de programação (orientada a eventos). Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* 1. Utilizar estruturas de 1. Desenvolvimento de dados na resolução de software (linguagem de problemas apoio: PHP): computacionais. 1.0. Introdução ao servidor 2. Utilizar modelos, Apache (servidor pseudocódigos e WEB); ferramentas na 1.1. Introdução ao PHP ; representação da 1.2. Introdução às solução de problemas. variáveis; 3. Executar procedimentos 1.3. Introdução aos blocos de testes de programas. de decisão; 1.4. Introdução aos blocos de repetição; Centro Paula Souza – 2009 Módulo: II Procedimento Didáticos Aulas expositivas e práticas Cronograma / Dia e Mês 08/02 a 07/03 Aulas expositivas e práticas 10/03 a 04/04 3. Desenvolvimento de Aulas expositivas e práticas software (linguagem de apoio: PHP): 3.0. Introdução a orientação à eventos; 3.0. Interação entre as linguagens HTML e PHP; 3.1. Utilização dos formulários HTML para transporte das informações para o PHP; 4. Desenvolvimento de Aulas expositivas e práticas software (linguagem de apoio: PHP): 4.0. Elaboração de um sistema de loja virtual, utilizando o conceito de sessões; 07/04 a 09/05 4. Redigir instruções de 2. Ambientes uso dos programas desenvolvimento implementados. programas: de de 2.0. Introdução ao ambiente de desenvolvimento do PHP ( Ambiente Adotado: PHP Editor); 2.1. Implementação de programas sobre situações hipotéticas; 5. Aplicar as técnicas de programação (orientada a eventos). 6. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Centro Paula Souza – 2009 12/05 a 04/07 IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I Competência Indicadores de Domínio (por extenso) 1. Desenvolver programação por meio de divisão modular e refinamentos sucessivos. 1. Utilizar estruturas de Avaliação escrita dados na resolução de situações problema problemas situações fictícias computacionais. 2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. 3. Executar procedimentos 3. Avaliar resultados de de testes de programas. testes dos programas orientados a eventos. 4. Aplicar as técnicas de programação (orientada a eventos). 5. Utilizar modelos, 4. Distinguir e avaliar pseudocódigos e linguagens de ferramentas na programação orientada representação da a eventos, aplicando-a solução de problemas. no desenvolvimento de software. 2. Integrar módulos programação. de Centro Paula Souza – 2009 Instrumentos de Avaliação Avaliação escrita situações problema situações fictícias Elaboração de Projetos Módulo: II Critérios de Desempenho de Clareza e organização de Desenvolvimento da ou idéias programação por meio de divisão modular e Utilização correta de refinamentos sucessivos. conceitos de Seqüência lógica ou Destreza Organização de Idéias Destreza Elaboração de Projetos Evidências de Desempenho Seqüência lógica Utilização correta de conceitos Uso correto de termos técnicos Integração dos módulos de programação. Avaliação dos resultados de testes dos programas orientados a eventos. Distinção e avaliação linguagens de programação orientada a eventos, aplicando-a no desenvolvimento de software. V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostila elaborada pelo professor Bibliografia recomendada: “PHP – A Bíblia” – Tradução da segunda edição, Tim Coverse e Joyce Park – Editora Campus – 2003. Indicação de sites na internet para pesquisa e “downloads” de apostilas e tutoriais VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Listas de exercícios Trabalhos extra-classes VI – Outras Observações/ Informações VII – Identificação: Nome do professor(a): José Cortez Júnior Luís Marcelo Bortolotti Assinatura: Data: 09/03/2009 VIII – Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): José Cortez Junior Assinatura: Centro Paula Souza – 2009 Data: 09/03/2009 Plano de Trabalho Docente – 2009 Ensino Técnico ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município: Mococa Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Web Design Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Programador de Web Sites Módulo: II Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Maicon Pires I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados. Prover sistemas de rotinas de segurança. Alterar estrutura de armazenamento de dados. Desenvolver leiaute de telas e relatórios Modelar estrutura de banco de dados Centro Paula Souza – 2009 II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I Nº Competências Nº Habilidades Módulo: II Nº Bases Tecnológicas 1. Interpretar e analisar o resultado da 1. Utilizar ambientes/linguagens para 1. Estrutura de dados aplicada a banco de modelagem de dados estruturada. manipulação de dados nos diversos modelos dados Implementar as estruturas modeladas de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos 2. Tipos de armazenamento e métodos de usando banco de dados de Dados). acesso aos dados 2. Utilizar os conceitos de bancos de dados 3. Ambientes/ferramentas de gerenciamento (SGBD) em bases de dados distribuídas. de bancos de dados (Linguagem de apoio: Aplicar a orientação a eventos em bancos de Access) dados. Modelos de banco de dados (DER, MER e normalização 3. Aplicar a orientação a eventos em bancos de dados. Centro Paula Souza – 2009 III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos 1. Utilizar 1. Estrutura de dados aplicada ambientes/linguagen a banco de dados s para manipulação 1.0. Introdução ao conceito de dados nos de SGBD; diversos modelos de 1.1. Introdução à campo e SGBD (Sistemas registro; Gerenciadores de Bancos de Dados). 1.2. Conceitos de normalizações e regras de relacionamento e cardinalidade; 1. Utilizar 1. Tipos de armazenamento e ambientes/linguagen métodos de acesso aos dados; s para manipulação 2.0. Conceitos de arquivos, de dados nos armazenamento não diversos modelos de lógico (arquivos do tipo SGBD (Sistemas texto); Gerenciadores de 2.1. Conceitos de arquivos Bancos de Dados). de Banco de Dados; 2.2. Introdução ao (Linguagem Estruturada Pesquisa); Centro Paula Souza – 2009 SQL de Módulo: II Cronograma / Dia e Mês Aulas expositivas 12/02 a 18/03 Aulas expositivas e práticas 25/03 a 15/04 2. Utilizar os conceitos 1.Modelos de banco de dados Aulas práticas de bancos de dados (DER, MER e normalização) (SGBD) em bases 3.0. Conceitos de DER; de dados 3.1. Conceitos de MER; distribuídas 3. Aplicar a orientação a eventos em bancos de dados. Aulas práticas 2. Utilizar os conceitos 1.Ambientes/ferramentas de de bancos de dados gerenciamento de bancos de (SGBD) em bases dados (Linguagem de apoio: de dados MySQL) distribuídas. 2.0. Comandos SQL: 3. Aplicar a orientação 2.0.1. Criação de a eventos em usuários (create bancos de dados. user); 2.0.2. Permissão de acesso para usuários (grant e revoke); 2.0.3. Comandos de Seleção, Inserção, Atualização, Exclusão de dados; Centro Paula Souza – 2009 22/04 a 13/05 20/04 a 01/07 IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Avaliação 1. Interpretar e analisar o 1. Utilizar individual resultado da ambientes/linguagens modelagem de dados para manipulação de estruturada. dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados). escrita Módulo: II Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Clareza e organização Interpretação e análise das de idéias estruturas modeladas de dados estruturados com clareza e organização de idéias utilizando linguagens e conceitos para manipulação de dados nos diversos SGBD 2. Utilizar os conceitos de bancos de dados (SGBD) em bases de dados distribuídas. 3. Aplicar a orientação a eventos em bancos de dados. 2. Implementar as 1. Utilizar estruturas modeladas ambientes/linguagens usando banco de para manipulação de dados. dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados). 2. Utilizar os conceitos de bancos de dados (SGBD) em bases de Centro Paula Souza – 2009 Observação Direta Participação Destreza Implementação das estruturas modeladas usando banco de dados, utilizando linguagens e conceitos para manipulação de dados nos diversos SGBD dados distribuídas. 3. Aplicar a orientação a eventos em bancos de dados. Centro Paula Souza – 2009 V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostila elaborada pelo professor Bibliografia recomendada: “Sistema de Banco de Dados”, Abraham Silberschatz, Henry F. Korth, S. Sudarshan – Pearson Makron Books – 2006. Indicação de sites na internet para pesquisa e “downloads” de apostilas e tutoriais VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Lista de Exercícios com acompanhamento das dificuldades apresentadas pelo aluno VI – Outras Observações/ Informações VII – Identificação: Nome do professor(a): Maicon Pires Assinatura: Data: 09/03/2009 VIII – Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): José Cortez Junior Assinatura: Centro Paula Souza – 2009 Data: 09/03/2009 Plano de Trabalho Docente – 2009 Ensino Técnico ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município: Mococa Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Web Design Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Programador de Web Sites Módulo: II Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web I C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Maicon Pires I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Aplicar metodologias para desenvolvimento de websites Dominar técnicas de ferramentas para construção de websites Desenvolver projetos práticos com auxílio do professor Centro Paula Souza – 2009 II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web I Nº Competências 1-Aplicar metodologias desenvolvimento de websites Nº Módulo: II Habilidades Nº Bases Tecnológicas para 1-Aplicar metodologias com seqüências 1- Aplicação prática do Método DADI lógicas bem definidas para se desenvolver (Definição – Arquitetura – Design – Implementação), proposto por Clement Mok websites (Studio Archetype, EUA) de softwares para 2-Utilizar adequadamente técnicas, recursos e 2-Utilização desenvolvimento dos projetos: Macromedia 2-Dominar técnicas de ferramentas para ferramentas dos softwares para Dreamweaver, Adobe Photoshop, Corel construção de websites desenvolvimento de Websites Draw, Macromedia Flash Centro Paula Souza – 2009 III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web I Bases Tecnológicas e Procedimento Didáticos Competências* Aplicar metodologias com Aplicação prática do Método Aula expositiva (Definição – Pesquisas na Internet seqüências lógicas bem DADI Arquitetura – Design – Trabalhos realizados em grupo definidas para se Implementação), proposto desenvolver websites por Clement Mok (Studio Archetype, EUA) Habilidade Utilizar adequadamente técnicas, recursos e ferramentas dos softwares para desenvolvimento de Websites Centro Paula Souza – 2009 Utilização de softwares para Aula expositiva desenvolvimento dos Trabalhos realizados em grupo projetos: Macromedia Dreamweaver, Adobe Photoshop, Corel Draw, Macromedia Flash Módulo: II Cronograma / Dia e Mês 13/02 a 19/03 26/03 a 04/07 IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web I Módulo: II Instrumentos de Critérios de Avaliação Desempenho 1) Compreensão, Aplicar metodologias 1) Discussões a respeito 1) Relatório escrito 2) Apresentações em construção de conceitos, para desenvolvimento de das metodologias a serem slides disciplina, empatia, websites aplicadas criticidade, execução Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Dominar técnicas de 2) Utilização correta dos 3) Trabalhos em grupo ferramentas para softwares para se atingir 4) Avaliação prática construção de websites os objetivos propostos na construção dos projetos práticos Centro Paula Souza – 2009 Evidências de Desempenho 1) Aplicações práticas que evidencie o inteiro conhecimento sobre o assunto 2) Compreensão, 2) Aplicações práticas raciocínio, execução, que evidencie o inteiro disciplina domínio sobre as ferramentas utilizadas V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostila desenvolvida pelo professor Consultas aos materiais de Composição de Projetos, Arte Digital e Desenvolvimento de Websites http://www.avellareduarte.com.br/ VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de aprendizagem. Aplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo dos alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular. Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de ensino-aprendizagem. VI – Outras Observações/ Informações VII – Identificação: Nome do professor(a): Maicon Pires Assinatura: Data: 09/03/2009 VIII – Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): José Cortez Junior Assinatura: Centro Paula Souza – 2009 Data: 09/03/2009 Plano de Trabalho Docente – 2009 Ensino Técnico ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município: Mococa Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Web Design Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Programador de Web Sites Módulo: II Componente Curricular: Inglês Instrumental C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Magda Paladini Angoti Magri I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Dominar habilidades básicas de comunicação em contextos, situações e circunstâncias profissionais, nos formatos e linguagens convencionados. Planejar e organizar o trabalho, na perspectiva do atendimento integral e de qualidade. Coletar e organizar dados relativos ao campo de atuação. Centro Paula Souza – 2009 II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Inglês Instrumental Nº Competências 1-Identificar a Língua Inglesa como instrumento de acesso à informação a outras culturas e grupos sociais. 2-Identificar a Língua Inglesa ligada ao mundo dos negócios. 3-Identificar estruturas básicas de Língua Inglesa. 4-Distinguir as variantes lingüísticas da Língua Inglesa. 5-Selecionar estruturas lingüísticas adequadas à comunicação exigida. 6-Analisar e interpretar textos técnicos em Inglês básico. Centro Paula Souza – 2009 Nº Módulo: II Habilidades 1-Interpretar textos técnicos. 2-Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações. 3-Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a idéia pretendida. 4-Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação. 5-Utilizar expressões cotidianas relativas à área de Informática. 6-Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática, informatizados ou não. Nº Bases Tecnológicas 1-Conversação, formas de comunicação cotidiana por diversos meios. 2-Vocabulário e campos semânticos da área de Informática. 3-Noções sobre elaboração de textos simples. 4-Domínio das estruturas gramáticas da Língua Inglesa. 5-Técnicas de leitura instrumental. 6-Textos técnicos, publicitários, classificados, manuais, etc III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Inglês Instrumental Habilidade Interpretar textos técnicos. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações. Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a idéia pretendida. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de Informática. Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação. Recorrer a dicionário e gramática, informatizados ou não. Centro Paula Souza – 2009 Módulo: II Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Conversação, formas de comunicações cotidianas, por diversos meios Produção de textos, identificação de termos técnicos em Inglês. Tradução e identificação de conteúdos. Técnicas de leitura instrumental Aula Expositiva – Leitura e Interpretação. 11/2 a 22/2 Aula Expositiva – Vocabulário técnico. 29/2 a Aula expositiva Interpretação/Análise. Conversação – utilização de Aula Expositiva termos de Informática. Interpretação. Noções de elaboração textos simples. Cronograma / Dia e Mês – Leitura 4/7 – 28/3 a 30/5 – Leitura – Análise – de Aula Expositiva – Técnicas de elaboração de textos. Tradução de Textos. Estudo de . Aula Expositiva – Vocabulário/Texto diversos técnicos. 7/3 a 20/6 16/5 a 27/6 22/2 a 4/7 IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Inglês Instrumental Competência (por extenso) Identificar a Língua Inglesa como instrumento de acesso à informação a outras culturas e grupos sociais. Indicadores de Domínio Módulo: II Instrumentos de Avaliação Interpretar textos técnicos. Estudo de Conversação, formas de Observação direta comunicação cotidiana por diversos meios. Critérios de Desempenho caso, Clareza e organização de Interpreta textos técnicos, idéias. realiza conversação e formas de comunicação cotidiana por diversos meios, através da língua inglesa, com organização e clareza de idéias. Identificar a Língua Inglesa Utilizar expressões simples Resolução de situações, Clareza de idéias (oral e/ou ligada ao mundo dos em apresentações, ligações problemas com escrita). negócios. telefônicas, informações, elaborações adequadas. com vocabulário e campos semânticos da área de Informática. Identificar estruturas Escolher o registro básicas de Língua Inglesa. adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a idéia pretendida, com noções sobre elaboração de textos simples. Centro Paula Souza – 2009 Evidências de Desempenho Utiliza textos simples em apresentações, ligações telefônicas, informações, com vocabulário e campos semânticos da área de informática, com clareza de idéias. Estudo de caso através Coerência, terminologia Identifica estruturas de situações problema. adequada, clareza de básicas de Língua inglesa idéias. e escolhe o registro Utilização de linguagem adequado à situação na técnica. qual se processa a comunicação e o vocabulário que melhor reflita a idéia pretendida, com coerência, terminologia e clareza de idéias. Distinguir as variantes Expressar-se com Estudo de caso através lingüísticas da Língua simplicidade e clareza em de situações problema. Inglesa. sua área de atuação. Dominar as estruturas gramáticas da Língua Inglesa. Clareza e organização de idéias. Uso correto de termos técnicos. Selecionar estruturas Utilizar expressões lingüísticas adequadas à cotidianas relativas à área comunicação exigida. de Informática. Utilizar de técnicas de leitura instrumental. Clareza e organização de idéias, Utilização de linguagem técnica; Seleção de informações utilizadas. Observação direta, Apresentação de relatórios, avaliação escrita com testes e perguntas objetivas. Recorrer a dicionário e Recorrer às tecnologias de Pesquisa e Apresentação, Utilização correta de gramática, informatizados apoio como dicionário e Relatório escrito em grupo conceitos e dos termos ou não. gramática, informatizados ou a partir de uma situação. técnicos. não, utilizando textos técnicos, publicitários, classificados, manuais, etc. Centro Paula Souza – 2009 Distingue as variantes da língua inglesa com clareza e organização de idéias e expressa-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, usando correto os termos técnicos. Utilizou expressões cotidianas relativas à área de Informática, com clareza e organização de idéias. E, selecionou as estruturas adequadas à comunicação exigida. Recorre a dicionário e gramática, informatizados ou não e às terminologias de apóio utilizando textos técnicos, publicitários, classificados, manuais, etc. V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Marinotto, Demóstene – Reading on Info Tech – Inglês para Informática – São Paulo, Novatec, 2003 Textos diversos extraídos de revistas da área Grammar Spectrum 1, Paterson, Ken – Oxford University Press - 1995 VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação Contínua e Paralela, Avaliação Diagnóstica. Trabalho Extra-Classe, Monitoria, Avaliação Individual. Solução de Problemas. VI – Outras Observações/ Informações Este semestre vamos trabalhar o incentivo a leitura , oferecendo livros para os alunos e um roteiro para ser seguido . Após a leitura faremos uma apresentação do roteiro e comentários de cada livro. VII – Identificação: Nome do professor(a): Magda Paladini Angoti Magri Assinatura: Data: 09/03/2009 VIII – Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): José Cortez Junior Assinatura: Centro Paula Souza – 2009 Data: 09/03/2009