ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL JOÃO BAPTISTA DE LIMA

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ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
PLANOS DE TRABALHO
ENSINO TÉCNICO
WEB DESIGN
1.° SEMESTRE
2009
Centro Paula Souza – 2009
ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
ÍNDICE
MÓDULO II
Gestão de Sistema Operacional II.................................................................... 4
Composição de Projeto.....................................................................................10
Lógica de Programação II ................................................................................15
Desenvolvimento de Web Sites........................................................................20
Desenvolvimento de Software I........................................................................27
Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I .......................................33
Projetos de Aplicações Web I ..........................................................................40
Inglês Instrumental ..........................................................................................45
Centro Paula Souza – 2009
2.º MÓDULO
Centro Paula Souza – 2009
Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Técnico
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área Profissional: Informática
Habilitação Profissional: Web Design
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de
Programador de Web Sites
Módulo: II
Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais II
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es): Nathália Chistina Vila
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Analisar e operar os serviços e funções dos sistemas operacionais
Prover sistemas de rotinas de segurança.
Selecionar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos.
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais II
Nº
Competências
Nº
Habilidades
1-Organizar atividades de entrada e saída 1- Utilizar adequadamente
de dados de sistemas de informação.
hardware dos computadores.
2-Verificar o funcionamento dos
equipamentos e software do sistema de
informação, interpretando orientações dos
manuais.
Módulo: II
os
Nº
recursos
Bases Tecnológicas
de 1- Funções e serviços de sistema operacional
(S.O. de apoio: DOS e Windows)
2-Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais,
identificando as vantagens e limitações de cada
opção.
Software livre: o histórico do Linux
Instalação e desinstalação do Linux
Trabalhando com arquivos e pastas
Armazenamento de dados; sistemas de
arquivos.
Contas de usuários e grupos (segurança de
arquivos)
2- A Shell
O ambiente gráfico e seus aplicativos (S.O.
de apoio: Linux)
Centro Paula Souza – 2009
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais II
Habilidade
Bases Tecnológicas e
Competências*
Módulo: II
Procedimento Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
1 - Utilizar adequadamente 1-Funções e serviços de
Demonstração de Teoria; Aula Expositiva
os recursos de hardware sistema operacional (S.O. de
Dialogada.
dos computadores.
apoio: DOS e Windows)
Grupos de discussões sobre o assunto
Exercícios e trabalhos para fixação
07/02 a 13/02
2 - Distinguir arquiteturas de
2-Software livre: o histórico do
sistemas
operacionais,
Aulas
expositiva
e
dialogada
Linux
identificando as vantagens e
demonstração de Teoria
limitações de cada opção.
Instalação e desinstalação do Utilização de recursos visuais
Linux
Exercícios e relatórios
Avaliação Individual
Armazenamento de dados; Aulas Práticas
sistemas de arquivos.
14/02 a 27/03
com
2-Trabalhando com arquivos e
Demonstração de Teoria; Aula Expositiva
pastas
Dialogada
Exercícios para fixação do conteúdo dado
Contas de usuários e grupos
Aulas práticas
(segurança de arquivos)
03/04 e 17/04
2-A Shell
Demonstração de Teoria; Aula Expositiva
Dialogada.
O ambiente gráfico e seus
Exercícios teóricos e práticos dentro de sala
aplicativos (S.O. de apoio:
de aula, para fixação do conteúdo dado.
Linux)
Centro Paula Souza – 2009
24/04 a 03/07
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais II
Competência
(por extenso)
1-Analisar as características
dos meios físicos disponíveis
e as técnicas de transmissão
de dados.
Indicadores de Domínio
Instrumentos de
Avaliação
Módulo: II
Critérios de
Desempenho
Fazer conexão de cabos a Relatórios de discussão
computadores
e
a
equipamentos
de
rede Observação direta
segundo
as
diversas
Avaliação escrita individual
categorias de certificação.
Clareza de idéias (oral e
escrita)
Utilizar
ferramentas
de
confecção de cabos de redes.
Coerência ( de idéias ) com
a realidade
Aplicar técnicas de coleta de
informações nas organizações
Uso correto dos termos
técnicos.
Utilização correta de
conceitos
Evidências de
Desempenho
Analise das características
dos meios físicos disponíveis
e as técnicas de transmissão
de dados, de forma correta e
clara utilizando os conceitos
dos meios físicos rede de
computadores.
Cumprimento nos prazos.
2-Identificar e analisar meios
físicos, dispositivos e padrões
de comunicação,
reconhecendo as implicações
de sua aplicação no ambiente
de rede.
Utilizar
ferramentas
de
confecção de cabos de redes.
Identificação e analise correta
Clareza de idéias (oral e
dos meios físicos, dispositivos
escrita)
e padrões de comunicação,
reconhecendo a suas
Utilização
correta
de
aplicações no ambiente de
conceitos
rede, utilizando na pratica os
conceitos de protocolos e
Coerência ( de idéias ) com componentes de rede.
a realidade
Aplicar técnicas de coleta de
informações nas organizações
Uso correto
técnicos.
Fazer conexão de cabos a Relatórios de discussão
computadores
e
a
equipamentos
de
rede Observação direta
segundo
as
diversas
Avaliação escrita individual
categorias de certificação.
dos
termos
Cumprimento nos prazos.
Centro Paula Souza – 2009
3-Identificar as arquiteturas de Executar a configuração básica Relatórios
de
discussão
redes.
de
equipamentos
de Observação direta
comunicação,
seguindo
orientações dos manuais.
Avaliação escrita individual
Identificar e caracterizar os
processos que ocorrem nas
organizações.
Aplicar técnicas de coleta de
informações nas organizações.
Identificação das arquiteturas
Clareza de idéias (oral e
de redes, utilizando conceitos
escrita)
de topologias, componentes e
protocolos de rede
Utilização
correta
de
conceitos
Coerência ( de idéias ) com
a realidade
Uso correto
técnicos.
dos
termos
Cumprimento nos prazos.
Centro Paula Souza – 2009
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas elaboradas pelo professor , disponíveis no xerox da instituição de ensino.
Torres, Gabriel. Redes de Computadores Curso Completo.Rio de Janeiro – RJ: Axcel Books do
Brasil Editora, 2001.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Elaboração de Trabalhos com temas sobre o assunto em que aluno teve dificuldades
Aplicação de uma prova de recuperação com todo a matéria dada na disciplina
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Nathália Chistina Vila
Assinatura:
Data: 09/03/2009
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a): José Cortez Junior
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2009
Data: 09/03/2009
Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Técnico
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área Profissional: Informática
Habilitação Profissional: Web Design
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de
Programador de Web Sites
Módulo: II
Componente Curricular: Composição de Projetos
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es): Nathália Chistina Vila
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Conhecer metodologias para desenvolvimento de websites
Dominar o uso de textos, cores e mídias na composição de websites
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular:
Nº
Competências
1-
Módulo: II
Composição de Projetos
Conhecer
metodologias
desenvolvimento de websites
Nº
Habilidades
Bases Tecnológicas
para
1-Aplicar metodologias com seqüências
lógicas bem definidas para se desenvolver 1-Método DADI (Definição – Arquitetura –
Design – Implementação), proposto por
websites
Clement Mok (Studio Archetype, EUA)
2Dominar o uso de textos, cores e
mídias na composição de websites
2-Utilizar adequadamente fontes, cores,
recursos gráficos e multimídias sem comprometer
a estética e a composição dos websites
Centro Paula Souza – 2009
Nº
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular:
Composição de Projetos
Habilidade
Bases Tecnológicas e
Competências*
1. Método DADI (Definição –
1. Aplicar metodologias com
Arquitetura
–
Design
–
seqüências lógicas bem
Implementação), proposto por
definidas
para
se
Clement
Mok
(Studio
desenvolver websites
Archetype, EUA)
2. Utilizar adequadamente
fontes,
cores,
recursos
gráficos e multimídias sem
comprometer a estética e a
composição dos websites
Centro Paula Souza – 2009
Módulo: II
Procedimento Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
11/02 a 31/03
Aula expositiva,
Pesquisas na Internet
Debates com os alunos sobre casos de
estudo
Exercícios teóricos sobre cada
abordado
Análises de casos
Trabalhos realizados em grupo
assunto 07/04 a 04/07
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular:
Competência
(por extenso)
Módulo: II
Composição de Projetos
Indicadores de Domínio
Instrumentos de
Avaliação
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
1) Pesquisas na Internet e 1. Relatório escrito
Conhecer
metodologias
em
revistas
sobre
para desenvolvimento de
metodologias
de
websites
desenvolvimento
de
Websites
2) Discussões a respeito das
metodologias pesquisadas
1.
Compreensão, 1.Análise
crítica
que
construção de conceitos, evidencie
o
inteiro
disciplina,
empatia, conhecimento
sobre
o
criticidade
assunto
Dominar o uso de textos, 3) Observar estudos de 2. Avaliação teórica
cores
e
mídias
na caso, detectando falhas na 3. Trabalhos em grupo
composição de websites
composição e apontando
soluções para saná-las
2.
raciocínio,
disciplina
Centro Paula Souza – 2009
Compreensão,
execução,
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Pesquisas na web através do site www.google.com.br
Apostila desenvolvida pelo professor
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de
aprendizagem
Aplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo dos
alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular.
Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de ensinoaprendizagem.
Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de
aprendizagem
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Nathália Chistina Vila
Assinatura:
Data: 09/03/2009
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a): José Cortez Junior
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2009
Data: 09/03/2009
Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Técnico
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área Profissional: Informática
Habilitação Profissional: Web Design
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de
Programador de Web Sites
Módulo: II
Componente Curricular: Lógica de Programação II
C.H. Semanal: 5
Professor(es):
Luciana José Garcia Ribeiro
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Projetar, desenvolver e implementar programas para computadores.
Utilizar Linguagens e Ambientes de Programação.
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Lógica de Programação II
Nº
Competências
Nº
Módulo: II
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1-
Identificar a programação por meio de
divisão modular e refinamentos sucessivos. 1- Programar por meio da divisão modular e 1- Constantes, variáveis e operadores.
refinamentos sucessivos.
-Expressões Lógicas e Aritméticas.
-Comandos de entrada e saída.
2- Compreender as estruturas da linguagem
2Integrar
módulos
de
programação.
2-Estrutura
Sequencial.
e aplicá-las em programação.
-Estruturas de Seleção.
3- Avaliar resultados de testes dos 3- Utilizar estruturas de dados na resolução de -Estrutura de Repetição com
problemas computacionais.
variável de controle.
programas desenvolvidos.
-Estrutura de Repetição com teste
no início.
-Estrutura de Repetição com teste
no final.
Vetores, matrizes, funções e procedimentos.
3- Programação de computadores (linguagem
de apoio: C++)
Centro Paula Souza – 2009
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Lógica de Programação II
Bases Tecnológicas e
Competências*
Habilidade
Módulo: II
Procedimento Didáticos
1 -Constantes, variáveis e
1-Programar por meio da operadores.
Aulas expositivas e práticas sobre estruturas
divisão
modular
e -Expressões
Lógicas
e
da linguagem. Exercícios computacionais e
refinamentos sucessivos.
Aritméticas.
estudo de casos.
-Comandos de entrada e saída.
2 -Estrutura Sequencial.
-Estruturas de Seleção.
-Estrutura de Repetição com
variável de controle.
-Estrutura de Repetição com
2-Utilizar
estruturas
de
teste
Aulas expositivas e práticas sobre estruturas
dados na resolução de
no início.
de dados e subprogramas. Exercícios
problemas computacionais.
-Estrutura de Repetição com computacionais e estudo de casos.
teste
no final.
- Vetores, matrizes, funções e
procedimentos.
3-Integrar
módulos
programação.
de
Centro Paula Souza – 2009
3Programação
computadores (linguagem
apoio: C++)
de
Aulas expositivas sobre estruturas de dados e
de
subprogramas. Exercícios computacionais e
estudo de casos.
Cronograma / Dia e Mês
11/02 a 07/04
14/04 a 26/05
02/06 a 07/07
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Lógica de Programação II
Competência
(por extenso)
Indicadores de Domínio
Módulo: II
Instrumentos de
Avaliação
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Programar por meio da Exercícios na forma de
Identificar a programação
divisão
modular
e problemas
por
meio de divisão
refinamentos sucessivos.
Questões
conceituais
modular e refinamentos
sobre
técnicas
de
sucessivos.
programação.
Utilizar estruturas de dados Exercícios na forma de
Compreender as estruturas
na resolução de problemas problemas
da linguagem e aplicá-las
computacionais.
Questões
conceituais
em programação.
sobre
técnicas
de
programação.
Compreensão,
Identificar a programação
interpretação, construção por
meio da divisão
de conceitos, raciocínio e modular e fazer uso das
execução.
técnicas estudadas.
Integrar
módulos
Avaliar resultados de testes
programação.
dos
programas
desenvolvidos.
Interpretação, criatividade, Avaliação dos resultados
criticidade, raciocínio e dos
programas
execução.
desenvolvidos.
Centro Paula Souza – 2009
de Estudo de caso.
Compreensão,
Compreensão
das
interpretação, construção estruturas da linguagem e
de conceitos, raciocínio e técnicas de programação.
execução.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Indicação de sites na internet para pesquisa e download’s de apostilas e tutoriais.
Apresentação de slides utilizando recursos multimídia.
Livro: C++: Como Programar DEITEL
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de
aprendizagem.
Aplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo dos
alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular.
Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de ensinoaprendizagem.
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Luciana José Garcia Ribeiro
Assinatura:
Data:09/03/2009
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a): José Cortez Junior
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2009
Data: 09/03/2009
Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Técnico
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área Profissional: Informática
Habilitação Profissional: Web Design
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de
Programador de Web Sites
Módulo: II
Componente Curricular: Desenvolvimento de Web Sites
Professor(es): Daiani Teodoro de Melo
C.H. Semanal: 5
Melina de Souza Sernáglia
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Utilizar aplicativos para o desenvolvimento de websites, utilizando softwares que
permitam a estruturação de websites e recursos de animações e interatividade.
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Desenvolvimento de Web Sites
Nº
Competências
1- Analisar programas de aplicação a partir
da necessidade do usuário.
2-Analisar adequadamente as principais
funções dos softwares aplicativos utilizados
na resolução de problemas, avaliação as
necessidades do usuário.
Centro Paula Souza – 2009
Nº
1.
Módulo: II
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
Efetuar
configurações
nos
softwares 1.
Operação e configuração de programas
aplicativos.
de computador (processadores gráficos e
2. Identificar e utilizar adequadamente os
Internet)
principais softwares aplicativos na resolução de
2. Criação e edição de imagens vetoriais com
problemas analisando seu funcionamento.
animação,
som
e
interatividade
(Macromedia Flash)
3. Projeto de Websites (Macromedia
Dreamweaver
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Desenvolvimento de Web Sites
Habilidade
Bases Tecnológicas e
Competências*
Módulo: II
Procedimento Didáticos
Demonstração de Conceitos; Aula Expositiva
Efetuar configurações nos 1. Operação e configuração
Dialogada.
softwares aplicativos.
de
programas
de
Análise de layout e design de websites
computador (processadores
Identificar e utilizar
Aula expositiva e dialogada.
gráficos e Internet)
adequadamente os
1.1. Conceitos de Internet,
principais softwares
principais serviços,
aplicativos na resolução de
história, definições de
problemas analisando seu
websites.
funcionamento.
1.2. Noções
de
layout:
organização
de
imagens,
botões,
background.
Centro Paula Souza – 2009
Cronograma / Dia e Mês
08/02 a 07/03
Aula expositiva e dialogada e aula prática
Efetuar configurações nos 2. Projeto
de
Websites
em laboratório
softwares aplicativos.
(Macromedia
Dreamweaver)
Identificar e utilizar
adequadamente os
2.1. Partes da Janela
principais softwares
2.2. Organização de layout
aplicativos na resolução de
com tabelas
problemas analisando seu
2.3. Inserção/ formatação
funcionamento.
de textos
2.4. Inserção de Imagens
2.5. Links:
internos,
externos, propriedades
da página
2.6. Propriedades
tabelas
das
2.7. Mapa de Imagem
2.8. Iframe
2.9. Formulários
2.10.
Imagem
Cambiável
2.11.
Camadas
2.12.
Linha do Tempo
Comportamento:
camadas, pop-up
2.13.
Molduras
2.14.
CSS
Centro Paula Souza – 2009
10/03 a 04/04
Aula expositiva e dialogada e aula prática
Efetuar configurações nos 3. Criação e edição de
em laboratório
softwares aplicativos.
imagens
vetoriais
com
animação,
som
e
Identificar e utilizar
interatividade (Macromedia
adequadamente os
Flash).
principais softwares
aplicativos na resolução de
3.1. Partes da Janela
problemas analisando seu
3.2. Criação de Formas
funcionamento.
Geométricas
3.3. Ferramenta de textos
3.4. Manipulação
objetos
de
3.5. Animação em Objetos
3.6. Importação
Símbolos
3.7. Botões de Ação
Centro Paula Souza – 2009
de
07/04 a 04/07
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Desenvolvimento de Web Sites
Instrumentos de
Avaliação
Analisar programas de Efetuar configurações nos Utilização de exercícios
práticos
aplicação a partir da softwares de
Avaliação prática
necessidade do usuário.
desenvolvimento de
Websites (estruturação e Trabalhos realizados
Analisar adequadamente
em duplas
animação) e, utiliza-los
as principais funções dos
Elaboração de projetos
softwares aplicativos
adequadamente na
Trabalhos extra-classe
utilizados na resolução de resolução de problemas,
problemas, avaliação as
analisando seu
necessidades do usuário.
funcionamento.
Competência
(por extenso)
Centro Paula Souza – 2009
Indicadores de Domínio
Módulo: II
Critérios de
Desempenho
Organização de idéias,
destreza, iniciativa,
interesse e participação.
Utilização correta dos
conceitos de aplicação
de desenvolvimento de
websites
Evidências de
Desempenho
Desenvolver websites com
utilização dos recursos
adequados, de acordo com
a necessidade do cliente.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro: Crie, anime e publique seu site utilizando Fireworks MX 2004, Flash MX 2004
Dreamweaver MX 2004, Ed. Érica, Autor: William Pereira Alves
Apostilas adotadas pelo professor: www.apostilando.com
Livro: Crie, anime e publique seu site utilizando Fireworks MX 2004, Flash MX 2004
Dreamweaver MX 2004, Ed. Érica, Autor: William Pereira Alves
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua e paralela: trabalho extraclasse, avaliação individual.
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Daiani Teodoro de Melo
Melina de Souza Sernáglia
Assinatura:
Data: 09/03/2009
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a): José Cortez Junior
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2009
Data: 09/03/2009
Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Técnico
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área Profissional: Informática
Habilitação Profissional: Web Design
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de
Programador de Web Sites
Módulo: II
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I
Professor(es): José Cortez Júnior
C.H. Semanal: 5
Luís Marcelo Bortolotti
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Aplicar linguagens e ambientes de programação no desenvolvimento de Websites;
Selecionar e utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais;
Desenvolver algoritmos por meio de divisão modular e refinamentos sucessivos;
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I
Nº
Competências
Nº
Módulo: II
Habilidades
Nº
1.
Bases Tecnológicas
Desenvolver programação por meio de 1. Utilizar estruturas de dados na resolução de 1. Desenvolvimento de software (linguagem de
divisão
modular
e
refinamentos
problemas computacionais.
apoio: PHP)
sucessivos.
2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas 2. Ambientes
de
desenvolvimento
de
2. Integrar módulos de programação.
na representação da solução de problemas.
programas
3. Avaliar resultados de testes
programas orientados a eventos.
4. Distinguir e avaliar linguagens de
programação orientada a eventos,
aplicando-a no desenvolvimento de
software.
Centro Paula Souza – 2009
dos 3. Executar procedimentos
programas.
de
testes
de
4. Redigir instruções de uso dos programas
implementados.
5. Aplicar as técnicas de programação (orientada
a eventos).
Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na
representação da solução de problemas
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I
Habilidade
Bases Tecnológicas e
Competências*
1. Utilizar estruturas de 1. Desenvolvimento
de
dados na resolução de
software (linguagem de
problemas
apoio: PHP):
computacionais.
1.0. Introdução ao servidor
2. Utilizar
modelos,
Apache
(servidor
pseudocódigos
e
WEB);
ferramentas
na
1.1. Introdução ao PHP ;
representação
da
1.2. Introdução
às
solução de problemas.
variáveis;
3. Executar procedimentos
1.3. Introdução aos blocos
de testes de programas.
de decisão;
1.4. Introdução aos blocos
de repetição;
Centro Paula Souza – 2009
Módulo: II
Procedimento Didáticos
Aulas expositivas e práticas
Cronograma / Dia e Mês
08/02 a 07/03
Aulas expositivas e práticas
10/03 a 04/04
3. Desenvolvimento
de Aulas expositivas e práticas
software (linguagem de
apoio: PHP):
3.0. Introdução
a
orientação à eventos;
3.0. Interação
entre
as
linguagens HTML e
PHP;
3.1. Utilização
dos
formulários HTML para
transporte
das
informações para o
PHP;
4. Desenvolvimento
de Aulas expositivas e práticas
software (linguagem de
apoio: PHP):
4.0. Elaboração de um
sistema de loja virtual,
utilizando o conceito de
sessões;
07/04 a 09/05
4. Redigir instruções de 2. Ambientes
uso
dos
programas
desenvolvimento
implementados.
programas:
de
de
2.0. Introdução
ao
ambiente
de
desenvolvimento
do
PHP
(
Ambiente
Adotado:
PHP Editor);
2.1. Implementação
de
programas
sobre
situações hipotéticas;
5. Aplicar as técnicas de
programação (orientada
a eventos).
6. Utilizar
modelos,
pseudocódigos
e
ferramentas
na
representação
da
solução de problemas.
Centro Paula Souza – 2009
12/05 a 04/07
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I
Competência
Indicadores de Domínio
(por extenso)
1. Desenvolver
programação por meio
de divisão modular e
refinamentos
sucessivos.
1. Utilizar estruturas de Avaliação
escrita
dados na resolução de situações problema
problemas
situações fictícias
computacionais.
2. Utilizar
modelos,
pseudocódigos
e
ferramentas
na
representação
da
solução de problemas.
3. Executar procedimentos
3. Avaliar resultados de
de testes de programas.
testes dos programas
orientados a eventos.
4. Aplicar as técnicas de
programação (orientada
a eventos).
5. Utilizar
modelos,
4. Distinguir
e
avaliar
pseudocódigos
e
linguagens
de
ferramentas
na
programação orientada
representação
da
a eventos, aplicando-a
solução de problemas.
no desenvolvimento de
software.
2. Integrar módulos
programação.
de
Centro Paula Souza – 2009
Instrumentos de
Avaliação
Avaliação
escrita
situações problema
situações fictícias
Elaboração de Projetos
Módulo: II
Critérios de
Desempenho
de Clareza e organização de Desenvolvimento
da
ou idéias
programação por meio de
divisão
modular
e
Utilização
correta
de refinamentos sucessivos.
conceitos
de Seqüência lógica
ou
Destreza
Organização de Idéias
Destreza
Elaboração de Projetos
Evidências de
Desempenho
Seqüência lógica
Utilização
correta
de
conceitos
Uso correto de termos
técnicos
Integração dos módulos de
programação.
Avaliação dos resultados
de testes dos programas
orientados a eventos.
Distinção
e
avaliação
linguagens
de
programação orientada a
eventos, aplicando-a no
desenvolvimento
de
software.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor
Bibliografia recomendada: “PHP – A Bíblia” – Tradução da segunda edição, Tim Coverse e
Joyce Park – Editora Campus – 2003.
Indicação de sites na internet para pesquisa e “downloads” de apostilas e tutoriais
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Listas de exercícios
Trabalhos extra-classes
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:
Nome do professor(a): José Cortez Júnior
Luís Marcelo Bortolotti
Assinatura:
Data: 09/03/2009
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a): José Cortez Junior
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2009
Data: 09/03/2009
Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Técnico
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área Profissional: Informática
Habilitação Profissional: Web Design
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de
Programador de Web Sites
Módulo: II
Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es): Maicon Pires
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados.
Prover sistemas de rotinas de segurança.
Alterar estrutura de armazenamento de dados.
Desenvolver leiaute de telas e relatórios
Modelar estrutura de banco de dados
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Módulo: II
Nº
Bases Tecnológicas
1. Interpretar e analisar o resultado da 1. Utilizar
ambientes/linguagens
para 1. Estrutura de dados aplicada a banco de
modelagem de dados estruturada.
manipulação de dados nos diversos modelos
dados
Implementar as estruturas modeladas
de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos
2. Tipos de armazenamento e métodos de
usando banco de dados
de Dados).
acesso aos dados
2. Utilizar os conceitos de bancos de dados
3. Ambientes/ferramentas de gerenciamento
(SGBD) em bases de dados distribuídas.
de bancos de dados (Linguagem de apoio:
Aplicar a orientação a eventos em bancos de
Access)
dados.
Modelos de banco de dados (DER, MER e
normalização
3. Aplicar a orientação a eventos em bancos de
dados.
Centro Paula Souza – 2009
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I
Habilidade
Bases Tecnológicas e
Competências*
Procedimento Didáticos
1. Utilizar
1. Estrutura de dados aplicada
ambientes/linguagen
a banco de dados
s para manipulação
1.0. Introdução ao conceito
de
dados
nos
de SGBD;
diversos modelos de
1.1. Introdução à campo e
SGBD
(Sistemas
registro;
Gerenciadores
de
Bancos de Dados).
1.2. Conceitos
de
normalizações e regras
de relacionamento e
cardinalidade;
1.
Utilizar 1. Tipos de armazenamento e
ambientes/linguagen métodos de acesso aos dados;
s para manipulação
2.0. Conceitos de arquivos,
de
dados
nos
armazenamento
não
diversos modelos de
lógico (arquivos do tipo
SGBD
(Sistemas
texto);
Gerenciadores
de
2.1. Conceitos de arquivos
Bancos de Dados).
de Banco de Dados;
2.2. Introdução ao
(Linguagem
Estruturada
Pesquisa);
Centro Paula Souza – 2009
SQL
de
Módulo: II
Cronograma / Dia e Mês
Aulas expositivas
12/02 a 18/03
Aulas expositivas e práticas
25/03 a 15/04
2. Utilizar os conceitos 1.Modelos de banco de dados Aulas práticas
de bancos de dados (DER, MER e normalização)
(SGBD) em bases
3.0. Conceitos de DER;
de
dados
3.1. Conceitos de MER;
distribuídas
3. Aplicar a orientação a
eventos em bancos
de dados.
Aulas práticas
2. Utilizar os conceitos 1.Ambientes/ferramentas
de
de bancos de dados gerenciamento de bancos de
(SGBD) em bases dados (Linguagem de apoio:
de
dados MySQL)
distribuídas.
2.0. Comandos SQL:
3. Aplicar a orientação
2.0.1. Criação
de
a
eventos
em
usuários
(create
bancos de dados.
user);
2.0.2. Permissão
de
acesso
para
usuários (grant e
revoke);
2.0.3. Comandos
de
Seleção, Inserção,
Atualização,
Exclusão
de
dados;
Centro Paula Souza – 2009
22/04 a 13/05
20/04 a 01/07
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I
Competência
(por extenso)
Indicadores de Domínio
Instrumentos de
Avaliação
Avaliação
1. Interpretar e analisar o 1. Utilizar
individual
resultado
da
ambientes/linguagens
modelagem de dados
para manipulação de
estruturada.
dados
nos
diversos
modelos
de
SGBD
(Sistemas
Gerenciadores
de
Bancos de Dados).
escrita
Módulo: II
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Clareza e organização Interpretação e análise das
de idéias
estruturas modeladas de
dados estruturados com
clareza e organização de
idéias utilizando linguagens
e
conceitos
para
manipulação de dados nos
diversos SGBD
2. Utilizar os conceitos de
bancos
de
dados
(SGBD) em bases de
dados distribuídas.
3. Aplicar a orientação a
eventos em bancos de
dados.
2. Implementar
as
1. Utilizar
estruturas modeladas
ambientes/linguagens
usando
banco
de
para manipulação de
dados.
dados
nos
diversos
modelos
de
SGBD
(Sistemas
Gerenciadores
de
Bancos de Dados).
2. Utilizar os conceitos de
bancos
de
dados
(SGBD) em bases de
Centro Paula Souza – 2009
Observação Direta
Participação
Destreza
Implementação
das
estruturas
modeladas
usando banco de dados,
utilizando linguagens e
conceitos
para
manipulação de dados nos
diversos SGBD
dados distribuídas.
3. Aplicar a orientação a
eventos em bancos de
dados.
Centro Paula Souza – 2009
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor
Bibliografia recomendada: “Sistema de Banco de Dados”, Abraham Silberschatz, Henry F. Korth,
S. Sudarshan – Pearson Makron Books – 2006.
Indicação de sites na internet para pesquisa e “downloads” de apostilas e tutoriais
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Lista de Exercícios com acompanhamento das dificuldades apresentadas pelo aluno
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Maicon Pires
Assinatura:
Data: 09/03/2009
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a): José Cortez Junior
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2009
Data: 09/03/2009
Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Técnico
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área Profissional: Informática
Habilitação Profissional: Web Design
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de
Programador de Web Sites
Módulo: II
Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web I
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es): Maicon Pires
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Aplicar metodologias para desenvolvimento de websites
Dominar técnicas de ferramentas para construção de websites
Desenvolver projetos práticos com auxílio do professor
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web I
Nº
Competências
1-Aplicar
metodologias
desenvolvimento de websites
Nº
Módulo: II
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
para 1-Aplicar metodologias com seqüências 1- Aplicação prática do Método DADI
lógicas bem definidas para se desenvolver (Definição – Arquitetura – Design –
Implementação), proposto por Clement Mok
websites
(Studio Archetype, EUA)
de
softwares
para
2-Utilizar adequadamente técnicas, recursos e 2-Utilização
desenvolvimento
dos
projetos:
Macromedia
2-Dominar técnicas de ferramentas para ferramentas dos softwares para
Dreamweaver, Adobe Photoshop, Corel
construção de websites
desenvolvimento de Websites
Draw, Macromedia Flash
Centro Paula Souza – 2009
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web I
Bases Tecnológicas e
Procedimento Didáticos
Competências*
Aplicar metodologias com Aplicação prática do Método Aula expositiva
(Definição
– Pesquisas na Internet
seqüências lógicas bem DADI
Arquitetura
–
Design
– Trabalhos realizados em grupo
definidas
para
se
Implementação),
proposto
desenvolver websites
por Clement Mok (Studio
Archetype, EUA)
Habilidade
Utilizar
adequadamente
técnicas,
recursos
e
ferramentas dos softwares
para desenvolvimento de
Websites
Centro Paula Souza – 2009
Utilização de softwares para Aula expositiva
desenvolvimento
dos Trabalhos realizados em grupo
projetos:
Macromedia
Dreamweaver,
Adobe
Photoshop, Corel Draw,
Macromedia Flash
Módulo: II
Cronograma / Dia e Mês
13/02 a 19/03
26/03 a 04/07
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web I
Módulo: II
Instrumentos de
Critérios de
Avaliação
Desempenho
1)
Compreensão,
Aplicar
metodologias 1) Discussões a respeito 1) Relatório escrito
2)
Apresentações
em
construção
de conceitos,
para desenvolvimento de das metodologias a serem
slides
disciplina,
empatia,
websites
aplicadas
criticidade, execução
Competência
(por extenso)
Indicadores de Domínio
Dominar técnicas de 2) Utilização correta dos 3) Trabalhos em grupo
ferramentas
para softwares para se atingir 4) Avaliação prática
construção de websites os objetivos propostos na
construção dos projetos
práticos
Centro Paula Souza – 2009
Evidências de
Desempenho
1) Aplicações práticas
que evidencie o inteiro
conhecimento sobre o
assunto
2)
Compreensão, 2) Aplicações práticas
raciocínio,
execução, que evidencie o inteiro
disciplina
domínio
sobre
as
ferramentas utilizadas
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila desenvolvida pelo professor
Consultas aos materiais de Composição de Projetos, Arte Digital e Desenvolvimento de
Websites
http://www.avellareduarte.com.br/
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo
de aprendizagem.
Aplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo
dos alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular.
Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de
ensino-aprendizagem.
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Maicon Pires
Assinatura:
Data: 09/03/2009
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a): José Cortez Junior
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2009
Data: 09/03/2009
Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Técnico
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área Profissional: Informática
Habilitação Profissional: Web Design
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de
Programador de Web Sites
Módulo: II
Componente Curricular: Inglês Instrumental
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es): Magda Paladini Angoti Magri
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Dominar habilidades básicas de comunicação em contextos, situações e circunstâncias
profissionais, nos formatos e linguagens convencionados.
Planejar e organizar o trabalho, na perspectiva do atendimento integral e de qualidade.
Coletar e organizar dados relativos ao campo de atuação.
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Nº
Competências
1-Identificar a Língua Inglesa como
instrumento de acesso à informação a
outras culturas e grupos sociais.
2-Identificar a Língua Inglesa ligada ao
mundo dos negócios.
3-Identificar estruturas básicas de Língua
Inglesa.
4-Distinguir as variantes lingüísticas da
Língua Inglesa.
5-Selecionar
estruturas
lingüísticas
adequadas à comunicação exigida.
6-Analisar e interpretar textos técnicos em
Inglês básico.
Centro Paula Souza – 2009
Nº
Módulo: II
Habilidades
1-Interpretar textos técnicos.
2-Utilizar expressões simples em apresentações,
ligações telefônicas, informações.
3-Escolher o registro adequado à situação na qual
se processa a comunicação e o vocábulo que
melhor reflita a idéia pretendida.
4-Expressar-se com simplicidade e clareza em
sua área de atuação.
5-Utilizar expressões cotidianas relativas à área
de Informática.
6-Recorrer às tecnologias de apoio como
dicionário e gramática, informatizados ou não.
Nº
Bases Tecnológicas
1-Conversação, formas de comunicação
cotidiana por diversos meios.
2-Vocabulário e campos semânticos da área de
Informática.
3-Noções sobre elaboração de textos simples.
4-Domínio das estruturas gramáticas da Língua
Inglesa.
5-Técnicas de leitura instrumental.
6-Textos técnicos, publicitários, classificados,
manuais, etc
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Habilidade
Interpretar textos técnicos.
Utilizar expressões simples
em apresentações, ligações
telefônicas, informações.
Escolher
o
registro
adequado à situação na
qual
se
processa
a
comunicação e o vocábulo
que melhor reflita a idéia
pretendida.
Utilizar
expressões
cotidianas relativas à área
de Informática.
Expressar-se
com
simplicidade e clareza em
sua área de atuação.
Recorrer a dicionário e
gramática,
informatizados
ou não.
Centro Paula Souza – 2009
Módulo: II
Bases Tecnológicas e
Competências*
Procedimento Didáticos
Conversação,
formas
de
comunicações cotidianas, por
diversos meios
Produção
de
textos,
identificação
de
termos
técnicos em Inglês.
Tradução e identificação de
conteúdos.
Técnicas
de
leitura
instrumental
Aula Expositiva – Leitura e Interpretação.
11/2 a 22/2
Aula Expositiva – Vocabulário técnico.
29/2 a
Aula
expositiva
Interpretação/Análise.
Conversação – utilização de Aula Expositiva
termos de Informática.
Interpretação.
Noções de elaboração
textos simples.
Cronograma / Dia e Mês
–
Leitura
4/7
–
28/3 a 30/5
–
Leitura
–
Análise
–
de Aula Expositiva – Técnicas de elaboração de
textos.
Tradução de Textos. Estudo de . Aula Expositiva – Vocabulário/Texto
diversos técnicos.
7/3
a
20/6
16/5 a 27/6
22/2 a 4/7
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Competência
(por extenso)
Identificar a Língua Inglesa
como
instrumento
de
acesso à informação a
outras culturas e grupos
sociais.
Indicadores de Domínio
Módulo: II
Instrumentos de
Avaliação
Interpretar textos técnicos. Estudo
de
Conversação, formas de Observação direta
comunicação cotidiana por
diversos meios.
Critérios de
Desempenho
caso, Clareza e organização de Interpreta textos técnicos,
idéias.
realiza
conversação
e
formas de comunicação
cotidiana
por
diversos
meios, através da língua
inglesa, com organização
e clareza de idéias.
Identificar a Língua Inglesa Utilizar expressões simples Resolução de situações, Clareza de idéias (oral e/ou
ligada ao mundo dos em apresentações, ligações problemas
com escrita).
negócios.
telefônicas,
informações, elaborações adequadas.
com vocabulário e campos
semânticos da área de
Informática.
Identificar
estruturas Escolher
o
registro
básicas de Língua Inglesa. adequado à situação na qual
se processa a comunicação
e o vocábulo que melhor
reflita a idéia pretendida,
com
noções
sobre
elaboração
de
textos
simples.
Centro Paula Souza – 2009
Evidências de
Desempenho
Utiliza textos simples em
apresentações,
ligações
telefônicas,
informações,
com vocabulário e campos
semânticos da área de
informática, com clareza de
idéias.
Estudo de caso através Coerência,
terminologia Identifica
estruturas
de situações problema.
adequada,
clareza
de básicas de Língua inglesa
idéias.
e escolhe o registro
Utilização de linguagem adequado à situação na
técnica.
qual
se
processa
a
comunicação
e
o
vocabulário que melhor
reflita a idéia pretendida,
com
coerência,
terminologia e clareza de
idéias.
Distinguir
as
variantes Expressar-se
com Estudo de caso através
lingüísticas
da
Língua simplicidade e clareza em de situações problema.
Inglesa.
sua área de atuação.
Dominar
as
estruturas
gramáticas
da
Língua
Inglesa.
Clareza e organização de
idéias.
Uso correto de termos
técnicos.
Selecionar
estruturas Utilizar
expressões
lingüísticas adequadas à cotidianas relativas à área
comunicação exigida.
de Informática.
Utilizar de técnicas de leitura
instrumental.
Clareza e organização de
idéias,
Utilização
de
linguagem técnica; Seleção
de informações utilizadas.
Observação
direta,
Apresentação
de
relatórios,
avaliação
escrita com testes e
perguntas objetivas.
Recorrer a dicionário e Recorrer às tecnologias de Pesquisa e Apresentação, Utilização
correta
de
gramática, informatizados apoio como dicionário e Relatório escrito em grupo conceitos e dos termos
ou não.
gramática, informatizados ou a partir de uma situação. técnicos.
não,
utilizando
textos
técnicos,
publicitários,
classificados, manuais, etc.
Centro Paula Souza – 2009
Distingue as variantes da
língua inglesa com clareza
e organização de idéias e
expressa-se
com
simplicidade e clareza em
sua área de atuação,
usando correto os termos
técnicos.
Utilizou
expressões
cotidianas relativas à área
de Informática, com clareza
e organização de idéias. E,
selecionou as estruturas
adequadas à comunicação
exigida.
Recorre a dicionário e
gramática, informatizados
ou não e às terminologias
de apóio utilizando textos
técnicos,
publicitários,
classificados, manuais, etc.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Marinotto, Demóstene – Reading on Info Tech – Inglês para Informática – São Paulo,
Novatec, 2003
Textos diversos extraídos de revistas da área
Grammar Spectrum 1, Paterson, Ken – Oxford University Press - 1995
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação Contínua e Paralela, Avaliação Diagnóstica.
Trabalho Extra-Classe, Monitoria, Avaliação Individual.
Solução de Problemas.
VI – Outras Observações/ Informações
Este semestre vamos trabalhar o incentivo a leitura , oferecendo livros para os alunos e
um roteiro para ser seguido . Após a leitura faremos uma apresentação do roteiro e
comentários de cada livro.
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Magda Paladini Angoti Magri
Assinatura:
Data: 09/03/2009
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a): José Cortez Junior
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2009
Data: 09/03/2009
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