crianças pobres e

EXCLUSÃO SOCIAL E RACIAL: REPRESENTAÇÕES DE CRIANÇAS POBRES E
NEGRAS
Kathleen Kate Dominguez Aguirre
Mestranda do PPGH/FURG
[email protected]
Cassiane de Freitas Paixão
Professora adjunta da área de Sociologia/FURG
[email protected]
Dentre as diretrizes do Plano Nacional da Educação (Lei 13.005/14) estão a
“superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na
erradicação de todas as formas de discriminação”, assim como a “promoção dos princípios
do respeito aos direitos humanos” (BRASIL, 2014). Tendo no contexto nacional um país
multicultural e de população majoritariamente negra, porém configurado por relações raciais
desiguais, acreditamos ser necessário racializar esta discussão. O presente trabalho tem por
objetivo discutir perspectivas para uma educação etnicorracial positiva a partir das práticas
pedagógicas desenvolvidas na Escola Alcides Barcelos, localizada no Bairro BGV, na cidade
de Rio Grande. De antemão, refletimos sobre a história da população negra no Brasil e de que
formas estes atores sociais se constituíram enquanto cidadãos na sociedade brasileira,
perpassando pela legislação que atende às reivindicações dos movimentos negros. Feita esta
discussão, pensamos sobre a condição histórica da infância negra e sobre a promoção de uma
educação antirracista, enquanto direito previsto em lei e que deveria se desenvolver dentre as
relações escolares, desembocando em três encontros semanais desenvolvidos com crianças de
9 a 13 anos, alunos(as) de 4º e 5º ano da Escola Alcides Barcelos, onde buscamos ouvir e
observar suas representações sobre raça, pobreza, perspectivas de mundo e de futuro a partir
da contação de histórias de temática afro-brasileira mediadas por três convidadas negras.
PALAVRAS-CHAVE: Educação etnicorracial; Raça; Pobreza; Representações sociais;
Ensino de história.