tabelas de referência entre as teorias da aprendizagem

Tabela elaborada pela Professora Maria Dorotéa dos Santos Silva
TABELA 1 – ASPECTOS FILOSÓFICOS QUE SUBJAZEM À AÇÃO DE CONHECER
Análise Filosófica das Tendências Pedagógicas: as formas de Ensinar.
ÉPOCA
FORMA DE PENSAR/Juízo de valor
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
TENDÊNCIAS
Antigüidade – 500 a 1. MITO - PENSAMENTO MÍTICO: Pressocratismo: Demócrito, Tales
Abordagem de explicação mitológica:
100 a.C.
explicação sobrenatural para todos de Mileto.
filósofos pré-socráticos.
os acontecimentos.
Abordagem de explicação racional a
partir de um princípio ordenador: filósofos
fisiológicos: buscam explicar a fisis –
natureza material de todas as coisas – os
elementos, o átomo, o número.
Sofística: Protágoras, Sócrates.
2. FILOSOFIA - ORIGEM DO
PENSAMENTO
FILOSÓFICO:
a
busca da explicação para todos os Socratismo: Sócrates.
acontecimentos.
Platonismo: Platão.
Aristotelismo: Aristóteles.
Idade Média – 450 a 3. FILOSOFIA RELIGIOSA - A
1400 d. C.
FILOSOFIA GREGA É USADA PELA
IGREJA
COMO
PEDAGOGIA
CIVILIZADORA
DOS
POVOS
BÁRBAROS – ESCOLÁSTICA.
Método pedagógico fundado na
lógica Aristotélica que serviu
tanto como instrumento de
Educação
quanto
de
Evangelização – Agostinho e
Tomás de Aquino.
Abordagem da Persuasão: professores
ambulantes – Sofistas.
Abordagem do Intelectualismo Moral: a
Verdade para ser conhecida a partir de um
método – Maiêutica ou explosão de idéias.
Abordagem Idealista: o objetivo da Educação
é desenvolver um esforço dialético para se
elevar a visão das coisas terrenas. As idéias
fornecem critérios para o agir Moral e para a
vida em sociedade = MENTE.
Abordagem Naturalista: cada pessoa tem sua
matéria-prima e a forma específica =
substância = abstração = conceitos
universais = CORPO.
Abordagem da Lógica: para civilizar e educar
os povos bárbaros = Agostinho.
Síntese: Naturalismo Aristotélico e Idealismo
platônico = IDÉIAS E NATUREZA – Tomás de
Aquino.
Idade Moderna – 1500 4.
CIÊNCIA
REVOLUÇÃO
a 1700 – Século XVI a CULTURAL:
O
ILUMINISMO
XVIII
MARCADO POR UMA FILOSOFIA
RACIONALISTA
E
PELO
SURGIMENTO DA CIÊNCIA –
As luzes da Razão natural
iluminam os homens e os livram
das
trevas
da
ignorância.
Emancipação. A Sociedade pode
ser mais justa e adequada.
– Racionalismo Idealista – o verdadeiro
conhecimento só é possível a partir da
intuição intelectual que se dá no ato de
Reflexão, ou Evidência Racional, certeza –
René descartes, Espinosa.
Filosofia Crítica = Ciência que
substituiria o saber das essências
pelo saber epistemológico = qual
a verdadeira capacidade do
homem conhecer a realidade que - Racionalismo Empirista – o único
o cerca
conhecimento possível e válido é aquele a
partir das idéias e impressões sensíveis. A
5. POSITIVISMO - RACIONALISMO
Razão a partir do dos fenômenos das coisas
X EMPIRISMO.
e do meio – Copérnico, Galileu, John Locke.
6- INTERACIONISMO - DIALÉTICA
- Criticismo Kantiano – tentativa de sintetizar
as orientações racionalistas da formação do
Conhecimento.
Kant
insistia
que
o
conhecimento pressupõe formas lógicas
anteriores à experiência sensível, mas só
tinham valor se aplicadas sob conteúdos
empíricos através da experiência.
7. FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA
CRÍTICA
A Ciência e a Filosofia adquirem
autonomia e vários
desdobramentos são possíveis a
partir daí. Fecundidade do
Conhecimento Científico.
- Grande desenvolvimento
naturais – Físico-químicas.
das Ciências
- As Ciências Biológicas adquirem uma
dimensão histórica em função da descoberta
do caráter evolutivo da vida – o corpo não –
sagrado.
- Formam-se as Ciências Humanas pela
consideração dos diversos aspectos da vida
dos homens. A vida em sociedade
Idade Contemporânea
– 1800 e 1900 - Século
XIX e XX
8- PENSAMENTO IDEOLÓGICO- A
BUSCA DO SENTIDO DA
EXISTÊNCIA DO HOMEM – PÓSMODERNIDADE
- Escola de Frankfurt – sob a inspiração do
Marxismo, desenvolvem uma crítica ao
A Ciência é a base em que se
Projeto Iluminista da de Modernidade e á
transformou a civilização
ocidental no sáculo XX – Guerras, cientificização da Razão
Revoluções, Tecnologia,
Cibernética pelas quais o homem
amplia seus poderes de
comunicação, velocidade, etc.
TABELA 2 – Análise sócio-política das Tendências Pedagógicas
Abordagens
Sistema político adjacente
Pressupostos Teóricos
Tendências Pedagógicas
Sociedade Liberal: o Capitalismo
pensamento livre para
o saber produtivo –
1789
– Revolução
Francesa.
Os homens são diferentes
Escola Tradicional – Racionalista, do
sujeito para o meio.
Sociedade
Socialismo - Idealismo
Progressista: o saber
para
a
busca
equilibrada
da
emancipação
do
sujeito.
A igualdade entre os homens não Escola Libertadora – construir a partir
se dá igualmente na sociedade.
de suas próprias descobertas.
Os homens são essencialmente Escola Comportamentalista – Empirista
iguais, mas a vida em sociedade – do meio para o sujeito.
os diferencia.
Escola Tecnicista – do método, da
técnica para transformar o sujeito.
Escola Libertária – Transformar-se a
partir do meio para transformar,
emancipar-se.
Escola Interacionista – o sujeito não é
somente racional, soberano, nem
tampouco natural, puramente empírico.
Ele é simultaneamente os dois na
medida em que é um sujeito históricocultural.
TABELA 3 = Relação entre as Tendências, Teorias e Abordagens da Educação e seus
Pressupostos Teóricos e Políticos.
Abordagem
Sistema
Político
Pressupos
tos
Teóricos
Iluminismo
Homens
Iguais
Racionalis
mo
Estruturali
smo
Behavioris
mo
Empirismo
Liberal a
partir do
Séc. XVII
Estudiosos /
Influências
Teorias da Aprendizagem Correspondente:
Psicologia / Aprendizagem
Jesuítas
Descartes
1. Inatista Maturacionista
Aprendizagem = fim e si mesmo.
Ênfase no verbalismo e na variedade de
informações em detrimento do pensamento
reflexivo
Lévy-Strauss
Watson /
Skinner
Locke
Capitalismo
Inatismo
Tendências
Pedagógicas
Correspondentes /
Filosofia/Posição
Política
Simon /
Gesell
Tradicional
Renovada
Progressista
Renovada não
Diretiva
Tecnicista
2. Comportamentalista / Behaviorista
- Arranjo de contingências para que a
transmissão cultural se efetive.
A aprendizagem é garantida por uma
programação.
Ênfase na organização dos elementos para
as experiências curriculares.
Abordagens do Ensino Correspondente:
Didática/Ensinagem
1. Tradicional
- Relação Vertical
Professor agente do processo X aluno receptor
passivo de decisões ou modelos prescritos pela
escola e/ou sociedade em que vive. Cabendo
apenas dele apropriar-se.
Aulas expositivas e demonstrações do professor.
Reprodução dos conteúdos pelo aluno de forma
automática.
“Dar” e “tomar” lições.
Privilégio do verbal e abstrato.
2. Comportamentalista
- Professor = planejador e analista de
contingências.
Engenheiro comportamental.
Aluno = auto-controlador do processo de
aprendizagem (individualização)
Reforço no relacionametno.
Aplicação da tecnologia educacional.
Individualização do ensino com estratégias
diversificadas (módulos, instrução programada,
etc.)
Ênfase nos objetivos de ensino.
TABELA 4 = Relação entre as Tendências, Teorias e Abordagens da Educação e seus Pressupostos
Teóricos e Políticos.
Abordagem
Sistema
Político
Pressupostos
Teóricos
A igualdade
entre os
homens não
se dá
igualmente na
sociedade
Criticismo /
Interacionism
o
Idealismo
Dialético
Marxismo
Dialética
Progressista
a partir do
Socialismo
século XIX
Teoria Crítica
Epistemologia
Genética
Construtivista
Psicologia
Social
Pedagogia da
Autonomia
Estudiosos /
Influências
Tendências
Pedagógicas
Correspondentes /
Filosofia/Posição
Política
Teorias da Aprendizagem
Correspondente –Psicologia /
Aprendizagem
Marx,
Max Wéber,
Emily
Duikheim
Kant
Hegel
Marx / Engels
Goldman
Hábemas /
Marcuse /
Horkheimer /
Adomo
Piaget
Ferreiro
Taberosky
Vygotsky /
Luria /
Leontiev
Paulo Freire
Escola Nova
Libertadora
Cognitivista
- Aprendizagem = exercício operacional
da inteligência.
Aprendizagem associada a etapas do
desenvolvimento.
Ensino = organização de dados da
experiência, Ênfase nas relações e não
nos fatos.
Libertária
Crítico-social dos
Conteúdos
Histórico Cultural
- Voltada para o desenvolvimento da
reflexão e da consciência crítica.
Processo dialógico que minimiza o
autoritarismo do educador bancário e o
intelectualista alienante.
Educador + educando.
Abordagens do Ensino Correspondente Didática /
Ensinagem
Cognitivista.
- Professor orientador do processo, ajudando o aluno a
trabalhar da forma mais independente possível.
Aluno = papel eminentemente ativo, considerado com
suas características próprias.
- Papel primordial à pesquisa, trabalhos em grupo,
jogos, experiências, situações, problemas de caráter
desafiador.
- Métodos adequados à aquisição numa perspectiva
construtivista interacionista.
Humanista - Tecnicista
- Ensino centrado na pessoa (aluno).
- Técnicas específicas da orientação da aprendizagem
(confiança e respeito pelo aluno.
- Aprendizagem – auto-aprendizagem.
- Professor = facilitador da aprendizagem.
- Relação interpessoal baseada na autenticidade e
objetividade.
- Aluno = ser que se desenvolve cujo processo de
aprendizagem deve ser ajustado.
Sócio-Cultural
- Relação horizontal e não imposta.
- O aluno deverá ser o sujeito de sua própria educação.
- Professor = arranjador de situações de aprendizagem
que conduzam à análise dos contextos estudados.
- A aprendizagem deve ser significativa.
- Metodologia ativa e dialógica.
- Voltada para a reflexão crítica do mundo que o rodeia.
- Situações metodológicas problematizadoras que
conduzam o aluno a ser o sujeito de sua própria
aprendizagem.