Apresentação do PowerPoint - Comunidade Aprender Livre

O QUE É CIÊNCIA?
A ciência é parte do desígnio humano de buscar
a verdade no mundo.
A filosofia é o berço da ciência.
O que chamamos de ciência , entendida como
conhecimento humano, era parte da filosofia,
que se ocupava das grandes perguntas que
sempre instigaram e instigam a humanidade.
CIÊNCIA E FILOSOFIA
Ciência:
Tentativa de
compreender o
mundo.
O que
separou
a
filosofia
da
ciência
foi o
modo
como
se
respon
de a
essas
pergunt
as.
Filosofia:
Tentativa de
transformar o mundo
naquilo que
gostaríamos que fosse
Ciência
Tentativa de compreender o
mundo
Tecnologia
Tentativa de transformar o
mundo naquilo que
gostaríamos que fosse.
As tecnologias constituem meros instrumentos
colocados a serviço do objetivos curriculares.
Podendo recorrer a esta ou àquela tecnologia
para ajudar em sua consecução
POR QUE COMEÇAR NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
1º Favorecerá o desenvolvimento intelectual e
de áreas igualmente importantes, com a
linguagem e a matemática.
2º Facilitará e incentivará a curiosidade natura
das crianças, direcionando-a a um verdadeiro
interesse científico, ao estimulá-los a explorar
seu entorno, a praticar exercícios de descobrir e
a respeitar o meio ambiente.
META NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Despertar um pensamento independente, a
sensação de ter capacidade de dominar e
controlar tudo à sua volta.
Atributo de desejar e de se atrever a
perguntar ao mundo e a investigá-lo.
Desenvolver uma personalidade autônoma,
que deseja tocar e compreender o mundo à
sua volta.
É IMPORTANTE LEMBRAR QUE...
... A criança constrói de maneira espontânea
conceitos sobre o mundo que a cerca e que esse
conceitos em muitos caos chegam naturalmente
a um estágio pré-científico com um certa
coerência interna.
Quando levamos nosso alunos a refletir sobre os
problemas experimentais que são capazes de
resolver, ensinando-lhes, mais do que conceitos
pontuais, a pensar cientificamente o mundo, a
construir uma visão de mundo.
A principal função das experiências é, com a
ajuda do professor e a partir das hipóteses e
conhecimentos anteriores, ampliar o
conhecimento do aluno sobre os fenômenos
naturais e fazer com que relacione com sua
maneira de ver o mundo.
Segundo Coll “ na escola se ensina e se aprende
outras coisas consideradas tanto ou mais
importantes que os fatos e conceitos, como, por
exemplo, determinadas estratégias ou
habilidades para resolver problemas, selecionar
informações pertinentes em situações novas ou
inesperadas, ou, também saber trabalhar em
equipe, mostra-se solidário com os
companheiros, respeitar e valorizar o trabalho
dos demais.”
O professor deixa de ser o transmissor de
conhecimento para assumir o papel de um guia
comprometido com um caminho.
PLANEJAMENTO
Depende da concepção de ciência...geralmente
segue os seguintes passos:
Escolha do tema (interesse do aluno,
caráter lúdico, importância social)
Definição de objetivos
Escolha de atividades
Avaliação
OUTRA FORMA DE PLANEJAR
Tendo em vista a ciência como um processo (um
modo de pensar e agir sobre o mundo) o
planejamento é baseado em dois conceitos
fundamentais:
- ciclo cognitivo;
- ciclo investigativo;
CICLO COGNITIVO (PENSAR)
Provém das ciências cognitivas e neurociência e
se refere ao conjunto de habilidades cognitivas
de pensamento que são mobilizados ao se
buscar a aprendizagem.
CICLO INVESTIGATIVO (FAZER)
É originário tanto da área de ciência quanto da
neurociência e abrange a trajetória de
atividades que deve ser proposta e percorrida
pelos alunos para que possam por si mesmos,
construir conhecimentos ou mini teorias
explicativas com base na resolução de
problemas e na investigação.
PLANEJAMENTO NORTEADO PELO DESENVOLVIMENTO DE
HABILIDADES E ATITUDES
6. Assuntos ou
temáticas
1. Habilidades
cognitivas
Que sirvam de
pretexto e enredo ao
desenvolvimento do
que foi definido como
prioridade (ou que
sejam de interesse,
lúdicos, etc.)
Prioritárias
5. Atividades
Relacionadas às
metodologias que
favoreçam o
desenvolvimento de
habilidades, valores e
conceitos-chave definidos
como prioritários,
garantindo também os
aspectos afetivos e
emocionais.
2. Atitudes
Que se deseja
desenvolver.
Avaliação
3. Noções e
conceitos-chave
4. Metodologia /
Estratégia
Que favoreçam o
desenvolvimento de
habilidades, valores e
conceitos-chave
definidos como
prioritários
Relacionados às
disciplinas envolvidas
HABILIDADES IMPORTANTES PARA
CIÊNCIA
 Observação;
Formulação de hipóteses;
 Planejamento;
Realização de testes;
Sistematização de informações;
Foco nos conteúdos atitudinais e
procedimentais.
BIBLIOGRAFIA
• CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (...). Ciência no
ensino fundamental: o conhecimento físico- São
Paulo: Scipione, 1998. ( Coleção Pensamento e
ação no magistério);
• FUENTES, Selma Siminstein. O porquê e o como
das ciências ne educação infantil. Revista Pátio
Educação Infantil, Outubro/dezembro 2012.
• COSTA, Vera Rita da; SOUZA, Ana Maria de;
RAMOS, Ana Lúcia. Caminho cognitivo e ciclo
investigativo no planejamento de Ciência. Revista
Pátio Educação Infantil, Outubro/dezembro 2012