Modelos para o ensino da escrita
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Modelos para o ensino da escrita 1. Escrita Desenvolvida e Escrita em Desenvolvimento 2. Modelos da Escrita: modelo dos estádios e modelo cognitivo 3. Dois modelos para o processo de composição 4. O Ensino da escrita Parte I Escrita desenvolvida e Escrita em desenvolvimento O alvo do Centro de Escrita Aquisição fala > escrita > leitura Fluência Escrita em Desenvolvimento Proficiência Escrita Desenvolvida Diferenças entre Escrita em Desenvolvimento e Escrita Desenvolvida Planificação Redação 1. Planificação breve 1. Etapa mais longa 2. Pouco conteúdo 3. Objetivo é ignorado 2. Dificuldades com a expressão linear do pensamento 4. Notas ou rascunho em vez de plano 3. Mecanismos gramaticais inseguros limitam o pensar 1. Planificação morosa 1. Linearização fácil do pensamento 2. Conteúdo bastante 3. Objetivo atendido 4. Plano do texto 2. Emprega mecanismos de coesão e coerência 3. Elaboração de aspetos profundos do texto. Revisão 1. Raramente reveem 2. Revisão limitada à correção de pequenos erros superficiais 1. Revisão mais profunda 2. Revisão mais global 3. Revisão demorada (várias revisões) Parte II Modelos da escrita Estádios da Escrita em geral I Modelo do Processo Sequencial, em Estádios ou Etapas Características principais O processo de compor um texto é uma série linear de escolhas e decisões Planificação Redação Revisão O processo de composição é uma série linear de estádios, separados no tempo e caracterizados por um desenvolvimento gradual do produto escrito. Modelo do Processo Sequencial em Estádios ou Etapas Princípio Meio Fim Planificação Istto é um texto. Isto é o meio do texto. Isto é o fim do texto Redação Isto é um texto com princípio, meio e fim. Revisão Modelo do Processo Sequencial em Estádios ou Etapas PréEscrita Escrita Reescrita Vantagens Modelo do Processo Sequencial em Estádios ou Etapas Ajudou a melhorar o ensino da escrita ao chamar a atenção para a planificação e descoberta como etapas legítimas do processo de escrita. Desvantagens (1) Não oferece uma descrição adequada do processo de escrita: modeliza o desenvolvimento do produto mas não o processo interno da pessoa que o produz. O senso comum e os estudos mostram que os escritores planificam (préescrita) e revêm (reescrita) continuamente enquanto compõem o seu texto (escrita) Vantagens Modelo do Processo Sequencial em Estádios ou Etapas Desvantagens (2) A distinção clara entre planificação, redação e revisão distorce o modo como realmente ocorrem estas atividades. Planificação Escrita Re-visão Revisão Por exemplo, a revisão, tal qual a fazem escritores experientes, não é um processo final de correção mas um constante processo de re-visão ou de re-ver que ocorre enquanto se compõe o texto. II O modelo da escrita como processo cognitivo “A Cognitive Process Theory of Writing”, College Composition and Communication, Vol. 32, No. 4, (Dec., 1981), pp. 365-387 Escrever é um processo que envolve um conjunto hierarquizado de processos mentais que os escritores mobilizam e coordenam durante a composição de um texto. Cada um desses processos mentais pode ocorrer em qualquer momento do processo de composição. O ato de compor é ele próprio um processo mental intencional, orientado para metas que o autor atribui para si mesmo. Ambiente da tarefa Questões retóricas Memória de longa duração do escritor Conhecimento do assunto, da audiência e de planos de escrita ou modelos de texto Processos de Escrita Planificação Invenção II O modelo da escrita como processo cognitivo Tópico Audiência Exigência Texto produzido até ao momento Tradução Revisão Organização Avaliação Definição de metas Revisão Monitorização ou Controle Ambiente da tarefa Questões retóricas Tópico Audiência Exigência Memória de longa duração do escritor Passiva Meios Planificação O. interna O. Externa Meditação 1 Meditação 2 Disposição Conhecimento do assunto, da gramática (palavra, frase, texto), das figuras e dos modelos de texto Processos de Escrita Invenção II O modelo da escrita como processo cognitivo Texto produzido até ao momento Tipo de Questão Tipo de Auditório Credibilidade Inicial Género de Discurso Ativa Exercitação Redação Discurso Apresentação Monitorização ou Controle Elocução Redação Avaliação Revisão Linda Flower and John R. Hayes (1981) “A Cognitive Process Theory of Writing”, College Composition and Communication, Vol. 32, No. 4, (Dec., 1981), pp. 365-387
