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Profª.: Doutoranda Márcia C. da S. Galindo
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A METODOLOGIA E OS MÉTODOS
Metodologia
Científica
Metodologia do
Trabalho Científico
Metodologia da
Pesquisa Cientifica
De
cunho teórico,
reflete
sobre
os
métodos e sua ligação
com a produção do
saber nas mais diversas
ciências, englobando
também uma parte da
epistemologia.
Trata da estrutura geral
do
trabalho
acadêmico-científico,
como estudar, fazer
fichamentos e leituras,
como
estruturar
projetos e monografias,
englobando também a
sua
forma
de
apresentação técnica
(usando as normas da
ABNT, por exemplo).
Estruturação
da
pesquisa (qualitativa e
quantitativa), escolha
dos
instrumentos
técnicos
adequados
(entrevista,
questionário)e
sua
correta
aplicação.
(SILVA;
SILVEIRA,
2007)
CIÊNCIA
Etimologia da palavra ciência nasce do
latim Scientia, que significa conhecimento.
O que é Ciência?
É uma forma de conhecimento sistemático,
dos fenômenos da natureza, dos fenômenos
sociais, dos fenômenos biológicos, matemáticos,
físicos e químicos, para se chegar a um conjunto
de conclusões verdadeiras, lógicas, exatas,
demonstráveis por meio da pesquisa e dos testes.
(OLIVEIRA, p. 48, 2004.)
CIÊNCIA
“A ciência é um conjunto de conhecimentos
racionais, certos ou prováveis, obtidos metodicamente
sistematizados e verificáveis, que fazem referência a
objetos de uma mesma natureza. (ANDER-EGG. 1978,
p. 15).
Ciência
 Não é senso comum;
 Não é ideologia;
 Não é teologia;
 Não é filosofia;
 Deve ser neutra e objetiva.
 Por outro lado: não é neutra nem objetiva.
Conhecer
O termo conhecer etimologicamente é composto
de cune – “com” e (g)noscere, advindo do latim –
cognoscere, que quer dizer “procurar saber”
Conhecer
O ato de conhecer é natural e dá-se por meio da
observação, da assimilação de crenças religiosas,
pelos sentimentos e motivações num processo
dinâmico que é desenvolvido de maneira formal e
informal. Ao conhecer, desvelamos a realidade e a
possibilidade de ação e de controle sobre essa mesma
realidade, por isso o conhecimento possui a dimensão
política em termos de se ter mais poder sobre tudo o
que acontece em nossa volta. (Lehfeld, 2007).
 Universidade: objetivo é produzir ciência;
Ciência só é obtida com:
• Investigação;
• Pesquisa e;
• Reflexão.
CIÊNCIA
 Conhecimento direto
 Conhecimento indireto
CLASSIFICAÇÃ DAS CIÊNCIAS E
RAMOS DE ESTUDOS
Conhecimento Científico: é um sistema
conhecimentos metódicos sobre a natureza.
de
Objetivo: consiste em estudar as causas reais dos
fenômenos e descobrir as leis pelas quais eles se regem.
Só é científico o conhecimento que for provado, ou
seja, verificado e demonstrado..
Conhecimento Empírico:
fundamentado apenas na experiência. “Espírito
especulativo”. (OLIVEIRA, 2004).
Conhecimento Filosófico
 Filosofia é a ciência das primeiras causas e dos primeiros
princípios. O conhecimento filosófico procura conhecer
as causas reais dos fenômenos, não as causas próximas,
como as ciências particulares, mas, isto sim, as causas
profundas e remotas de todas as coisas, a origem das
coisas, e pra elas as respostas.
 “A ciência é o saber parcialmente unificado; a Filosofia é o
conhecimento totalmente unificado” (OLIVEIRA, 2004).
 “Filosofar é buscar
conhecimento e a verdade sobre
determinadas questões que não se têm respostas por meio
de pesquisa científica”. (LAKATOS; MARCONI, 1982, p.
20).
Conhecimento Teológico-Religioso
 A religião existiu e existe em todos os povos. Para as
grandes massas do passado e do presente da história
da humanidade, a religião tem seus fundamentos em
e nem se admite a crítica, porque ela é a única fonte
de verdade. Basea-se na trilogia Fé-MedoEsperança.
 Fetichismo;
 Politeísmo;
 Monoteísmo
Conhecimento Vulgar (popular)
Comuns a todos os serem humanos, não procura
as causas reais dos fenômenos, dos fatos ou dos
acontecimentos; é um conhecimento superficial a
respeito das coisas, sem nenhuma base científica e
por ignorar estas, procura às vezes dar explicações aos
fenômenos baseado em palpites ou experiências de
vida, por coisas muitas vezes falsas ou fictícias que
por isso mesmo não podem ser provados.
(OLIVEIRA, 2004)
Conhecimento popular (vulgar)
 Superficial – baseia-se na aparência;
 Sensitivo – refere-s às vivências e emoções da vida
cotidiana;
 Subjetivo – é organizada pelo próprio sujeito a partir de
suas experiências, e por ouvir dizer por outra pessoa;
 Assistemático – não existe uma sistematização das idéias
e nem das formas de obtenção das mesmas;
 Acrítico – não se manifesta de uma forma crítica.
(LEHFELD, 2007)
Os quatro tipos de conhecimento
Conhecimento
Popular
Conhecimento
Científico
Conhecimento
Filosófico
Conhecimento
Religioso
(Teológico)
Valorativo
Reflexivo
Assistemático
Verificável
Falível
Inexato
Real (factual)
Contingente
Sistemático
Verificável
Falível
Aproximadamente
exato
Valorativo
Racional
Sistemático
Não Verificável
Infalível
Exato
Valorativo
Inspiracional
Sistemático
Não Verificável
Infalível
Exato (LAKATOS,
MARCONI, 2008)
CLASSIFICAÇÃO DAS CIÊNCIAS SEGUNDO A CAPES (Centro
de Aperfeiçoamento e Pesquisa do Ensino Superior)
 Ciências Biológicas e Saúde: Biomedicina, Ciências
Biológicas, Economia doméstica, Educação Física,
Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Fonoaudiologia,
Medicina, Nutrição, Odontologia e Terapia Ocupacional.
 Ciências
Exatas e da Terra: Ciências Agrárias,
Estatística, Física, Geologia, Matemática, Medicina
Veterinária, Oceanogafia e Química.
 Ciências Humanas e Sociais: Artes Cênicas, Artes
visuais, Ciências Sociais, Direito, Filosofia, Geografia,
História, Letras, música, Pedagogia e Psicologia.
 Ciências
Sociais Aplicadas: Administração,
Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Ciências de
Informação, Comunicação Social, Hotelaria, Serviço
Social, Secretariado Executivo e Turismo.
 Engenharias
e Tecnologias: Arquitetura e
Urbanismo, Computação e Informática, Design,
Engenharias e Metereologias.
Educação superior como formação
científica profissional e política.
 A educação superior tem uma tríplice finalidade:
profissionalizar, iniciar à prática científica e formar a
consciência político-social do estudante. (Severino,
2007).
 Ensinar a prestar serviços à comunidade são tarefas da
educação universitária, mas, elas se realizam tendo sua
fonte alimentadora na criação do conhecimento
(Severino, 2007).
Equação do conhecimento
 Ensinar e aprender = conhecer
 Conhecer = construir o objeto
 Construir objeto = pesquisar
 Pesquisar = abordar o objeto em suas fontes
primárias.
 O profissional egresso da Universidade nunca será
interpelado pela sociedade como se fosse apenas um
técnico: ela espera dele atuação também de um agente
político, de um cidadão, de um educador. (Severino,
2007).
Profª.: Doutoranda Márcia C. da S. Galindo
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