tea30026 processos de ensino em teatro i

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
DEPARTAMENTO DE ARTES
CURSO DE LICENCIATURA EM TEATRO
DISCILPLINA: PROCESSO DE ENSINO EM TEATRO I
PROFESSOR: JÚNIOR LOPES
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CARGA HORÁRIA: 80h [40 h aulas teóricas / 40 h aulas práticas]
EMENTA
Atividade orientada de ensino voltada para a Educação Infantil, estudo de casos,
projetos, planejamento e especificidades.
.
OBJETIVO
Estudar os processos de ensino e suas relações. Atividades interdisciplinares. Práticas
significativas e contextualizadas. Associação entre teoria e prática. Prática de Ensino
nas Séries Iniciais e Prática de ensino na Educação Infantil.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Analisar, refletir e aplicar as teorias, métodos, técnicas sobre o ensino e
aprendizagem de teatro voltado para a educação infantil com atenção para Os
jogos improvisacionais; Jogo dramático e Jogo teatral; O Drama como método
de ensino;
 Relações entre abordagens metodológicas de ensino e aprendizagem de teatro e
as teorias do desenvolvimento da criança;
 A literatura dramática infantil e o teatro na escola;
 Analisar os pressupostos curriculares e o teatro-educação;
 Analisar estudos de caso, projetos e práticas de profissionais que trabalham com
crianças;
 Propor atividades, oficinas praticas e material didático de ensino de teatro para o
público infanto-juvenil;
 Realizar intervenções teatrais em ambientes escolares;
 Realização de seminários apresentando resultados dos processos;
METODOLOGIA
 Aulas teóricas e práticas, aulas em campo, aulas expositivas, leituras,
seminários, projeção de filmes, novas mídias e o ensino (redes sociais, blogs,
whatsapp, youtube, hangout, etc.), grupos de estudo, orientações individuais;
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade 1: As teorias do desenvolvimento e os processos de ensino e aprendizagem
de teatro
 O teatro-educação
 Jogo, teatro e pensamento;
 Jogo dramático e jogo teatral (teoria e prática);
Unidade 2: Metodologias do ensino de teatro
 A improvisação (teoria e prática);
 O drama como método de ensino (teoria e prática);
 A literatura dramática para o teatro infanto-juvenil;
Unidade 3: Estudos de caso, projetos e oficinas
 Observação, estudo e análise de experiências de profissionais com o ensino e
aprendizagem de teatro com crianças;
 Elaboração e execução de projetos de oficinas voltadas para o público infantil
em espaços formais e informais;
 Elaboração de material didático específico;
Unidade 4: Análise e apresentação dos resultados teóricos e práticos
 Execução de oficinas e outros trabalhos práticos;
 Aplicação de material didático elaborado;
 Exposição dos resultados;
AVALIAÇÃO
 Participação em aula; entrega de trabalhos nos prazos combinados, avaliação
escrita, projeto de oficina, relatórios das práticas, material didático elaborado,
vídeos curtos de alguns processos de ensino e aprendizagem, participação nos
trabalhos práticos em sala de aula;
PONTUAÇÃO:
Distribuição de pontos para critério de contabilização de nota (100pts.):
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Participação em aula e cumprimento de atividades dentro dos prazos: 10pts.
Avaliação escrita: 10pts.
Projeto de Oficina: 30pts.
Relatório das Práticas: 30pts.
Material didático elaborado 20pts.
DIVISÃO DOS ENCONTROS
A carga horária da disciplina será divida em:
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Encontros desdobramentos/observação in loco;
Encontros/orientação;
Encontros teórico/práticos;
Encontros/seminários;
Encontros/avaliação;
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da
Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
COURTNEY, Richard. Jogo, Teatro e Pensamento:As Bases Intelectuais do Teatro na
Educação. São Paulo: Perspectiva, 2003.
RYNGAERT, Jean-Pierre. Jogar, representar.São Paulo: Cosac e Naif, 2009.
SLADE, Peter. O jogo dramático infantil. São Paulo: Summus, 1978.
SPOLIN, Viola. Jogos teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2001.
COMPLEMENTAR
CABRAL, Beatriz Angela. O drama como método de ensino. São Paulo: Hucitec, 2006
CHACRA, S. Natureza e sentido da improvisação teatral. São Paulo: Perspectiva, 1991.
BOAL, Augusto. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. 2a.ed. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1977.
DESGRANGES, Flávio. Pedagogia do Teatro: Provocação e Dialogismo. São Paulo:
Hucitec, 2006
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra,1996.
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo:
Perspectiva, 1996.
KOUDELA, Ingrid. Jogos teatrais. São Paulo: Perspectiva, 2002.
PAVIS, Patrice. Dicionário de teatro. Direção de trad. J. Guinsburg e Maria Lúcia
Pereira. SP: Perspectiva, 1999.
RYNGAERT, Jean-Pierre. O jogo dramático no meio escolar.Coimbra: Centelha, 1981
SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1982.
SPOLIN, Viola. Jogos teatrais na sala de aula: o livro do professor.São Paulo:
Perspectiva, 2007.
SPOLIN, Viola. O jogo teatral no livro do diretor. São Paulo: Perspectiva,1999.
PUPO, M. Entre o Mediterrâneo e o Atlântico. SP: Perspectiva, 2005.
EXTRA:
Levantamento de livros de literatura infanto-juvenil e de peças teatrais voltadas para
crianças;