A Pedagogia da EAD
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Curso de Capacitação em Tecnologias de Educação a Distância A Pedagogia da EAD • Os fatores e abordagens pedagógicas da EAD não são as mesmas do ensino presencial; • Eles variam de acordo com o objetivo educacional, como acontece na educação presencial; • Porém variam também de acordo com os recursos metodológicos utilizados. Objetivos Pedagógicos na EAD • Reduzir o isolamento social do aprendiz; • Substituir a percepção não verbal e o efeito coletivo da sala de aula; • Identificar os estilos cognitivos do aprendiz e modelar o processo instrucional em função disso; Objetivos Pedagógicos na EAD • Substituir o ensino linear pelo não-linear; • Modificar hábitos e disciplina de estudo, de modo que se tornem mais apropriados para a EAD. Pedagogia EAD x Presencial • No ensino presencial o professor constrói um modelo médio dos alunos em classe e o utiliza para ensinar; • No EAD isso não acontece e o docente tem que entender e lidar com o individual;. Pedagogia EAD x Presencial • A preparação didática para o ensino presencial é mais fácil; • A visão global do curso e o domínio sobre sua programação são muito importantes na EAD • Os fatores que afetam a aprendizagem são mais complexos e variáveis na EAD do que no ensino persencial Tipos de Aprendizagem Decida o tipo de aprendizagem que seu curso irá promover • Habilidades cognitivas • Habilidades psicomotoras • Habilidades relacionadas a atitudes e socialização Design Instrucional • Abordagem psico-pedagógica • Características dos vários conteúdos • Integração entre navegação e conteúdo • Divisão adequada e eficiente do material • Adequação às ferramentas de instrução, interação e avaliação Fatores Psicopedagógicos • A modularização do curso: divisão do material em blocos, as unidades de aprendizado (UA) • Inserção e integração das outras atividades extra-classe • Os elementos ergonômicos Como Acessar a Informação Software educacional CD-ROM Videodisco Realidade Virtual Videoconferência Internet Os meios eletrônicos facilitam e aumentam a velocidade de acesso à informação e o aprendizado contínuo Classificação das Tecnologias EAD • Segundo o estilo de comunicação • Sincrônicas vs. assincrônicas • Centradas no estudante vs. centradas no professor • Individuais vs. coletivas • Colaborativas vs. não colaborativas Tecnologias de EAD Sincrônicas vs. Assincrônicas Sincrônica: ocorre quando as interações entre os participantes são feitas em tempo real – Chat (IRC), telefone, tele e videoconferência, execução remota de programas (TELNET), telepresença Assincrônica: ocorre quando as interações entre os participantes não são feitas em tempo real – Impressos, email, Web, webcasting, lista de discussão, audio/video, grupos de notícias, FTP Tecnologias de EAD Centradas no Estudante vs Centradas no Professor Centrado no estudante: ocorre quando o material está disponibilizado pelo professor e a iniciativa e timing de acesso são controlados pelo estudante. Exemplo: ensino baseado na Web Centrado no professor: ocorre quando o material chega até o aluno por iniciativa e timing do professor. Exemplo: tele e videoconferência Tecnologias de EAD Individuais vs. Coletivas Individual: ocorre quando distribuição, acesso e interações ocorrem apenas entre um aluno e seu professor. Exemplo: curso por email Coletivo: ocorre quando tanto a distribuição quanto as interações envolvem mais de um aluno e/ou professor no mesmo processo, ao mesmo tempo. Exemplo: curso por videoconferência em classe Os Protagonistas da EAD • Autor – Responsável pelo planejamento, desenvolvimento, estruturação e criação dos materiais e atividades do curso • Instrutor – Responsável pela ministração do conteúdo instrucional, atividades principais de ensino, condução das atividades interativas e avaliação do aluno • Tutor ou assistente de ensino – Ajuda o instrutor na interação com alunos, correção de provas e trabalhos, resolução das principais dúvidas, resolução de problemas administrativos, etc. Os Protagonistas da EAD • Administrador de sistemas – Cuida tecnicamente do servidor, instalação, implementação e atualização de ferramentas, resolução de problemas, suporte técnico aos outros usuários • Coordenador acadêmico – Gerencia o elenco de cursos da instituição, as regras de matrícula, calendário escolar, documentação, certificação, etc. e disponibiliza os recursos disponíveis para os instrutores • Aluno Ensino Linear vs. Não Linear • A EAD adiciona um elemento não existente na educação presencial: a possibilidade de acesso não linear; • O educador deve decidir se vai explorar essa possibilidade no seu curso ou se vai impor a linearidade; • O uso da não linearidade muda totalmente a estratégia pedagógica do curso Ensino Linear Vs. Não Linear Unidade 2 Unidade 1 Unidade 3 Exemplo de uma pedagogia linear Unidade 2 Unidade 1 Unidade 3 Exemplo de uma pedagogia não-linear Ensino Linear Vs. Não Linear Menu Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Um exemplo de uma pedagogia mista Premissas Básicas • Desenvolver e avaliar estratégias de ensino nas quais professor e aluno estejam distantes fisicamente • Dominar o meio ou o sistema de transmissão da informação adotado Estratégias de Ensino – Estruturar a informação de modo a substituir a presença física do professor – Desenvolver formas substitutas de interatividade, atenção e atendimento ao aluno – Suprir os aspectos pedagógicos do ensino As Tendências da Educação O Papel do Professor Professor Guia e hierarquizador de informações Filtra as informações e possibilita ao aluno transformá-las em conhecimento Construtivismo Ensino e Aprendizagem “O professor não ensina, o professor ajuda o aluno a aprender”. Lauro de Oliveira Lima Educador O Construtivismo e a EAD na Internet • A Internet facilita a busca da informação • O excesso de informação disponível na Internet requer uma busca orientada • A EAD deve usar a Internet para estimular o construtivismo Paradigma do Ensino • Fornecer instrução • Transferir conhecimento do professor para o estudante • Oferecer cursos e programas • Modelo livro-dependente (conhecimento entregue pronto) Paradigma da Aprendizagem • Ajudar a aprender • Estimular a descoberta e a construção do conhecimento • Oferecer ricos ambientes de aprendizagem • Modelo trabalho/pesquisa (busca orientada do conhecimento) Os Nove Elementos Básicos Materiais pré-classe: bibliografia, vídeos, páginas da WWW. Materiais pós-classe: provas e avaliações, trabalho de casa, projetos e trabalhos de campo. Materiais em classe: demonstrações, anotações no quadro-negro, apostilas e outros materiais para trabalho individual ou em grupo. Condução do debate e orientação em classe. Instrutor dirige perguntas aos estudantes. Estudantes dirigem perguntas ao instrutor. Estudantes dirigem perguntas uns aos outros. Avaliação da reação dos estudantes ao assunto, e revisão ou ajuste de uma explicação com base no retorno dado pelos estudantes. Avaliação do grau de compreensão do estudante antes, durante e depois da aula, usando exames, relatórios ou apresentações. Novas Formas DidáticoPedagógicas • • • • • • • • • ABL - Aprendizado baseado em atividades PBL – Aprendizado baseado em problemas TBL – Aprendizado baseado em equipes CML – Aprendizado mediado p/ computador ALN – Redes assíncronas de aprendizado Construcionismo, aprendizado autônomo Aprendizado colaborativo Aprendizado em serviço Simulações e jogos Aprendizado Baseado em Equipes • Equipes permanentes grandes, formação de vínculos • Atribuição de papéis rotativos • Ciclo: – – – – – • • • • Preparação Avaliação individual Avaliação da equipe Atividades de aprendizagem Avaliação final Estratégias diversificadas de aprendizagem Feedback constante e imediato do professor à equipe Atividades devem desafiar todo a equipe Reconhecimento individual da participação Interatividade • É preciso suprir as necessidades de interatividade do aluno com o professor e colegas e com o tema de estudo • Embora separados geograficamente, os estudantes em EAD não devem ficar isolados uns dos outros • Os alunos têm mais oportunidade de dividirem conhecimentos e experiências. Eles podem fazer isso tanto no horário de aula, como fora Comunicação Interativa e EAD • Depende de uma comunicação eficaz • Insucesso se dá por falhas de comunicação na relação com estudantes • Professores e alunos devem entender que o conhecimento é criado na interação entre pessoas • A educação é um processo social e não um mero acesso a um acervo de conhecimento • A formação de comunidades virtuais é o resultado direto da facilidade da intercomunicação virtual e onipresente “O que as pesquisas estão mostrando é que os alunos que estudam à distância aprendem mais, porque eles conversam muito mais entre si sobre conteúdos do curso por email e fóruns do que quando estão na sala de aula” Frederic M. Litto Recursos para EAD de adultos Alguns recursos e ferramentas pedagógicas simples podem contribuir para melhorar a EAD de adultos: • Uma área para receber contribuições dos aprendizes (ensaios, análises, dicas, indicações, experiências, etc.) e disponibilizá-la para todos • Uma área para avaliação, sugestões e críticas ao próprio curso • Implementar variadas estratégias de acesso ao material instrucional, e permitir graus de aprofundamento por iniciativa própria do aprendiz, de modo a dar a ele liberdade de escolha • Implementar ferramentas que permitam o progresso individual de acordo com o próprio ritmo e disponibilidade para estudar Conclusões • O futuro da EAD não se fundamenta no estudo solitário, mas em ambientes ricos em interação humana • O ambiente de EAD baseado na Internet aumenta muito a riqueza da informação disponível e facilita a construção do conhecimento pelo próprio aluno • O papel do professor e do aluno mudam consideravelmente em relação ao ensino tradicional
