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Potenciais evocados, visual e auditivo, em
escolares com dislexia e transtorno do déficit de
atenção e hiperatividade, estudo de caso controle
Zanchetta, S; Bertotti, MFZ;Resende, LAL;
Trindade, C.E.P; Rugolo, LMS; Paula, NAMR; Santos,
LCA; Lourencetti, MD; Capellini, AS
Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto FMRP-USP
Faculdade de Medicina de Botucatu FMB-UNESP
Faculdade de Filosofia e Letras de Marília UNESP
2010
O objetivo
estudar aplicabilidades dos potenciais evocados entre
escolares com diferentes status de desenvolvimento e
verificar a aplicabilidade dos mesmos como recursos
auxiliares no diagnóstico da dislexia e TDAH.
Casuística e método
 Modelo de estudo transversal, observacional de caso
controle e duplo cego
 50 escolares com idade entre 6 a 14 anos
Grupo controle (GC) 30 escolares
Grupo com dislexia (GD) 10 escolares
Grupo com transtorno do déficit de atenção e
hiperatividade (GT) 10 escolares
 Procedimentos: Potencial evocado visual – PEV;
potenciais evocados de tronco encefálico (PEATE),
média latência (PEAML) e cognitivo (P300)
Procedimento
GC
GD
GT
PEATE
normal
alterado
alterado
PEAML
% assimetria
normal
(-)
normal
(-)
normal
(+)
P300
normal
alterado
alterado
PEV
normal
alterado
normal
*
Alterado em relação ao GC
No presente estudo, as duas condições aqui
estudadas foram diferenciadas entre si e entre o
grupo controle, pelo PEAML para o grupo com
TDAH e o PEV para o grupo com dislexia.
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