psicanálise

PSICANÁLISE
Profª Drª Teresa Cristina Barbo Siqueira
A PSICANÁLISE
• Sigmund Freud (1856-1939) médico vienense que alterou
radicalmente, o modo de pensar da vida psíquica.
• Processos misteriosos do psiquismo, regiões obscuras: as
fantasias, os sonhos, os esquecimentos, a interioridade do
homem - problemas científicos.
• Psicanálise se refere a uma teoria, a um método de
investigação e a uma prática profissional.
• Teoria – caracteriza-se por um conjunto de conhecimentos
sistematizados sobre o funcionamento da vida psíquica.
• Método de investigação – caracteriza-se pelo método
interpretativo, que busca ações e palavras ou através das
produções imaginárias. Ex: os sonhos, os delírios, as
associações livres.
• A prática profissional refere-se a uma forma de tratamento
psicológico que visa o auto conhecimento.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Psicanálise Freudiana
1. Enfoque Dinâmico
2. Enfoque Estrutural
3. Enfoque Topográfico
4. Enfoque no desenvolvimento de estágios
5. Método psicanalítico
1. Dinâmico
– Energia física: é transformada e não
destruída;
– Energia psicológica: é transformada em
angústia, sintomas físicos e de pensamento;
• Energia – instintos biológicos – excitação
corpórea estimula a mente e cria necessidade –
energia psíquica deriva da biológica – mente e
corpo interagem.
2. Estrutural (arquitetura da mente)
Id: Princípio do prazer; a energia é investida na ação ou em
imagens que trarão satisfação parcial. Processo primário de
pensamento: alucinação do objeto satisfaz. Sonhos – desejos
óbvios ou mascarados.
Ego: Processo secundário de pensamento: atividades
intelectuais; consciência; predomínio. A inabilidade do id de
produzir objetos desejados leva ao desenvolvimento do eu.
As ameaças do id aumentam a angústia: mecanismos de
defesa.
Superego: Resolução do Complexo de Édipo; Ideal do eu:
padrões de conduta.Os sistemas se combinam para produzir
um comportamento ou um pensamento.
ID
• Constitui o reservatório da energia psíquica, é
onde se localizam as pulsões: de vida e de
morte. É regido pelo princípio do prazer.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
EGO
• É o sistema que estabelece o equilíbrio entre as
exigências do id, as exigências da realidade e as
“ordens” do superego. Procura dar conta dos
interesses da pessoa. É regido pelo princípio da
realidade, que, com o princípio do prazer, rege o
funcionamento psíquico.É um regulador na
medida que altera o princípio de prazer para
buscar a satisfação considerando as condições
objetivas da realidade.
• As funções básicas do ego são: percepção,
memória, sentimento, pensamento.
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SUPEREGO
• Origina-se com o complexo de Édipo, a partir da
internalização das proibições, dos limites e da
autoridade. A moral, os ideais são funções do
superego.
• O conteúdo do superego refere-se a exigências
sociais e culturais.
• Os sistemas se combinam para produzir
um comportamento ou um pensamento. O ego é
central nesta relação estrutural, todos o querem
como aliado.
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3. Topográfico
– Inconsciente: material recalcado e
desconhecido
– Pré-consciente: capaz de se tornar consciente.
Imagens mentais e ligações com a linguagem
– Consciente: Poucos pensamentos podem ser
conscientes ao mesmo tempo. Necessita de
energia.
Estrutura do aparelho Psíquico
Consciente
Pré-consciente
Inconsciente
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4. Enfoque dos estágios
– Os 1ºs anos são os mais importantes
– O desenvolvimento envolve estágios
psicossexuais
• “A criança é o pai do homem”
– Cada estágio é definido em termos da parte do
corpo ao redor da qual as pulsões estão contidas:
4 estágios e um período de latência
• Estágio oral (1º ano)
• Anal (1- 3 anos)
• Fálico (3- 5 anos)
• Período de latência (5 anos até a puberdade)
• Estágio genital (adolescência)
Conceitos Importantes:
• Amnésia infantil e a repressão – é um
processo que mantém fora da consciência,
impulsos, ideias ou sentimentos inaceitáveis,
os quais não podem ser conscientes por meio
da evocação voluntária.
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ESTRUTURA TOPOGRAFICA
INCONSCIENTE – exprime o conjunto dos
conteúdos não presentes no campo atual da
consciência.
Material recalcado e desconhecido. Possui as leis
próprias de funcionamento, não existe passado e
presente (condensação, deslocamento).
PRÉ- CONSCIENTE – refere-se ao sistema onde
permanecem aqueles conteúdos acessíveis à
consciência. É aquilo que não está na consciência,
neste momento, mas que no momento seguinte
pode estar.
CONSCIENTE – é o sistema do aparelho psíquico
que recebe ao mesmo tempo as informações do
mundo externo e interno. Na consciência destacase o fenômeno da percepção...
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• Técnicas da hipnose usadas por Freud
(1856):
– Tocar a testa do paciente;
– Concentração da mente do paciente;
– Relaxamento do corpo do paciente no divã;
– O uso abundante da imaginação.
• Hipnose  sugestão direta (e análise)
• Freud  associação livre e psicanálise
Svengali hypnotizes Trilby, from Georges Du Maurier's Trilby (1894).
Hipnose
Hipnose
• Estado de absorção interna, concentração e
atenção focada.
• Uso da imaginação;
• Apresentação de idéias e sugestões;
• Exploração inconsciente
DESCOBERTA DA SEXUALIDADE INFANTIL
• A grande maioria de pensamentos e desejos
reprimidos referiam-se a conflitos de ordem sexual,
que ocorreram nos primeiros anos de vida dos
indivíduos.
• Na vida infantil estavam as experiências de caráter
traumático, reprimidas, que se configuravam como
origem dos sintomas atuais, e confirmava-se dessa
forma, que as ocorrências deste período da vida
deixam marcas profundas na estruturação da
personalidade.
• Sexualidade ► centro da vida psíquica
• Existência da sexualidade infantil
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Existência da sexualidade infantil
• Os principais aspectos destas descobertas são:
• A função sexual existe desde o princípio da vida, logo após
o nascimento, e não só a partir da puberdade.
• O período de desenvolvimento da sexualidade é longo e
complexo até chegar a sexualidade adulta, onde as
funções de reprodução e de prazer podem estar
associadas, tanto no homem como na mulher.
• A libido é a energia dos instintos sexuais.
• Desenvolvimento dos estágios:
• Fases do desenvolvimento sexual - Fase oral, anal, fálica,
de latência e genital.
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Fase Oral
• Este período do desenvolvimento da
personalidade é assim chamado porque a
maior parte das necessidades e interesses
da criança está concentrada na porção
superior do trato digestivo. Quer dizer, seus
impulsos são satisfeitos principalmente na
área da boca, esôfago e estômago, ou
melhor, a libido está intimamente associada
ao processo de alimentação.
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FASE ORAL
É o período de aproximadamente um ano que
segue ao nascimento.
Desenvolvimento psicossocial:Confiança X
desconfiança (Erik Erikson).
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Fase Anal
• A criança passa, aos poucos, de uma posição
predominantemente passiva e receptiva para
uma posição predominantemente ativa.
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Fase Anal
• Durante o segundo e terceiro ano de vida, a região do
ânus adquire uma importância fundamental na
formação da personalidade. Neste período a energia
libidinosa está centrada na porção posterior do trato
digestivo e a satisfação anal ocupa uma posição de
destaque.
• A criança obtém prazer pela estimulação da mucosa
retal e das partes adjacentes.
• Precursores do superego.
• Desenvolvimento psicossocial:Autonomia X vergonha e
dúvida (Erik Erikson).
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Angústia
• Segundo Freud, é o estado afetivo
(emocional) puro, correspondente à
ansiedade, ao medo e ao susto, mas que
pode prescindir do objetivo, ou seja, pode
existir como sentimento, isoladamente,
sem necessitar de causa, motivo ou razão
de ser.
• Angústia objetiva é a antecipação da
desaprovação externa se a criança
comporta-se ou deseja comportar-se em
desacordo com as normas do meio.
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Fase Fálica
• Corresponde ao período que vai dos três anos aos
cinco ou seis anos de idade.
• O termo fálico, relativo ao pênis, usado para esta
fase, provém do fato da libido concentrar-se nos
órgãos genitais que passam a ser a zona erógena
predominante.
• O complexo de Édipo
• O complexo de castração
• Desenvolvimento psicossocial: Iniciativa X culpa
(Erik Erikson).
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Fase de latência
• Período que vai, aproximadamente, dos cinco aos dez
anos.
• Este período caracteriza-se por uma aparente
interrupção do desenvolvimento sexual, em que os
impulsos eróticos exercem menor influência na
conduta e o ego encontra uma trégua para os conflitos
emocionais que vinham se desenrolando nas fases
anteriores.
• Afastando-se temporariamente dos interesses sexuais,
acriança utiliza a energia psíquica para o
fortalecimento do ego.
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Fase Latência
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Formação do superego
Desenvolvimento psicossocial:
Formação dos grupos
O papel dos pais e professores.
Produtividade X inferioridade
(Erik Erikson).
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Mecanismos de Defesa
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Repressão
Compensação
Fantasia
Formação reativa
Projeção
Introjeção
Negação
Racionalização
Sublimação
Identificação
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Mecanismos de Defesa
• DESLOCAMENTO – um impulso ou sentimento é
inconscientemente deslocado de um objeto original para um
objeto substitutivo.
• COMPENSAÇÃO – é o mecanismo de defesa pelo qual o
indivíduo, inconscientemente, procura compensar uma
deficiência real ou imaginária.
• Por meio dos processos de deslocamento e condensação, os
desejos encontram formas de expressão (FREUD, 1988ª)
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• FANTASIA - é um conjunto de ideias ou
imagens mentais que procuram resolver os
conflitos intrapsíquicos, através da
satisfação imaginária dos impulsos.
• FORMAÇÃO REATIVA – mecanismo
inconsciente pelo qual atitudes, desejos e
sentimentos, desenvolvidos pelo ego são a
antítese do que é realmente almejado
pelos impulsos.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• INTROJEÇÃO – um tipo de identificação
onde o sujeito, inconscientemente,
procura igualar-se a outro, transferindo
para si mesmo vários elementos de sua
personalidade.
• PROJEÇÃO – é o processo mental pelo
qual atributos da própria pessoa, não
aceitos conscientemente, são imputados a
outrem, sem levar em conta os dados da
realidade.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• NEGAÇÃO - consiste no bloqueio de certas
percepções do mundo externo, ou seja, o
indivíduo frente a determinadas situações
intoleráveis da realidade externa,
inconscientemente nega sua existência
para proteger-se do sofrimento.
• RACIONALIZAÇÃO – é a tentativa de
explicação consciente visando justificar
manifestações de impulsos ou afetos
inconscientes e não aceitos pelo ego.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• REPRESSÃO- é o processo automático que
mantém fora da consciência, impulsos,
ideias ou sentimentos inaceitáveis, os
quais não podem tornar-se conscientes
através da evocação voluntária.
• SUBLIMAÇÃO – é o processo pelo qual um
impulso é modificado de forma a ser
expresso de conformidade com demandas
do meio
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Referência Bibliográficas:
•
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Freud, Sigmund (1980). Três Ensaios sobre a sexualidade infantil. Em: Obras
Psicológicas completas de Sigmund Freud, Ed. Standard Brasileira. Rio de Janeiro:
Imago Ed. (Vol. VI).
____________ (1900). A interpretação dos sonhos. . Em: Obras Psicológicas
completas de Sigmund Freud, Ed. Standard Brasileira. Rio de Janeiro: Imago,1988a
Ed. (Vol. VII).
Palácios, J., Cubiero R., Luque A., Mora J. (2004). Desenvolvimento Físico e
Psicomotor depois dos dois anos. Em Coll, César, Palácios, J. & Marchesi, A. (Orgs).
Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia evolutiva. (pp.127141).(Vol.1). Porto Alegre: ArtMed.
Siqueira, T.,C; Trabuco, P., M. (2013). Educação Sexual no Desenvolvimento Infantil.
Educativa: Goiânia, v. 16, n. 2, p. 297-318, jul./dez.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Texto: Três Ensaios sobre a
sexualidade infantil - Freud
• O primeiro grande conceito desenvolvido por
Freud foi o de Inconsciente. Diz que nada ocorre
por acaso e, muito menos, os processos mentais.
Há uma causa para cada pensamento, para cada
memória revivida, sentimento ou ação. Há uma
causa para cada pensamento, para cada memória
revivida, sentimento ou ação. Cada evento mental
é causado pela intenção consciente ou
inconsciente e é determinado pelos fatos que o
precederam
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• Freud começou a procurar e descrever os
elos ocultos que ligavam um evento
consciente a outro. Quando um pensamento
ou sentimento parece não estar relacionado
aos pensamentos e sentimentos que o
precederam, as conexões estão no
inconsciente. Uma vez que estes elos
inconscientes são descobertos, a aparente
descontinuidade está resolvida.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• Freud em suas investigações na prática
clínica sobre as causas e funcionamento
das neuroses, descobriu que a grande
maioria de pensamentos e desejos
reprimidos referiam-se a conflitos de
ordem sexual, localizados nos primeiros
anos de vida dos indivíduos, isto é, na vida
infantil estavam as experiências de caráter
traumático,
reprimidas,
que
se
configuravam como origem dos sintomas
atuais.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• As descobertas colocam a sexualidade no
centro da vida psíquica e é desenvolvido o
segundo conceito mais importante da
teoria psicanalítica: a sexualidade infantil.
Estas afirmações tiveram profundas
repercussões na sociedade puritana da
época pela concepção vigente de infância
“inocente”.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Os principais aspectos destas descobertas
são:
• 1. A função sexual existe desde o princípio de vida,
logo
após
o
nascimento.
2. O período da sexualidade é longo e complexo até
chegar a sexualidade adulta, onde as funções de
reprodução e de obtenção de prazer podem estar
associadas, tanto no homem como na mulher.
3. A libido, nas palavras de Freud, é a “energia dos
instintos sexuais e só deles”.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
As fases do desenvolvimento sexual
• O corpo é erotizado, as excitações sexuais
estão localizadas em partes do corpo e há
um desenvolvimento progressivo também
ligado as modificações das formas de
gratificação e de relação com o objeto.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Fase oral (0 a 2 anos)
• – a zona de erotização é a boca e o prazer
ainda está ligado à ingestão de alimentos e à
excitação da mucosa dos lábios e da cavidade
bucal.
Objetivo
sexual
consiste
na
incorporação do objeto.
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Fase anal (entre 2 a 4 anos
aproximadamente)
• – a zona de erotização é o ânus e o modo
de relação do objeto é de “ativo” e
“passivo”, intimamente ligado ao controle
dos esfíncteres (anal e uretral). Este
controle é uma nova fonte de prazer.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• O complexo de Édipo acontece entre 3 5
anos, e é em torno dele que ocorre a
estruturação da personalidade do indivíduo
segundo Freud.
• História do MITO DE ÉDIPO REI
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
MITO ÉDIPO REI
• O mito Édipo Rei conta a história do rei Laio, esposo
de Jocasta, que após uma consulta aos oráculos, lhe é
revelado que seu filho o matará e se casará com a
rainha. Para evitar o parricídio e o incesto, Laio ordena
ao seu servo que abandone a criança no alto da
montanha com os pés amarrados. Porém, o servo do
rei fica comovido e decide entregar a criança a Polípio,
rei de Corinto, para que ele e sua esposa Mérope
cuidem dela. E assim é feito, Polípio leva o menino
para sua casa e lhe dá o nome de Édipo.
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• Passam-se os anos e Édipo, em uma curiosa consulta
aos oráculos, descobre que ele matará seu pai e se
casará com sua mãe. Sem saber que Polípio e Mérope
não são seus pais biológicos, Édipo decide sair de
Corinto, pensando que assim, evitaria a consumação
das profecias oraculares. Na fuga de Corinto, Édipo é
atacado pela tropa do rei Laio e, em legítima defesa,
acaba matando o rei. Édipo chega à Tebas, vence a
esfinge, se torna tirano e casa-se com Jocasta, ou seja,
desconhecendo a sua história, Édipo vai ao encontro
do seu trágico destino: mata o próprio pai e casa-se
com a mãe. Esse é o mito Édipo Rei, que na psiquiatria
originou o famoso “Complexo de Édipo”.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• A tragédia de Sófocles, por sua vez, inicia-se com
Tebas sendo atingida por uma peste, e Édipo
sendo suplicado pelo sacerdote para que
descubra o motivo pelo qual o terrível mal está
atingindo àquela terra. Édipo, como rei, já havia
enviado seu cunhado Creontes para consultar os
oráculos. Creontes retorna a Tebas com a
seguinte notícia: para que Tebas se libertasse
daquela praga, o assassino do rei Laio, tinha que
ser descoberto e expulso da cidade.
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Após a revelação de Zeus, Édipo se compromete,
perante os tebanos, descobrir o assassino do seu
antecessor e expulsá-lo de Tebas. Nessa busca pelo
responsável por tirar a vida do rei Laio, Tirésias, o
sacerdote, revela após Édipo muito insistir: “Afirmo
que és o matador buscado.” (p. 54). Após a revelação
de Tirésias, Édipo acusa-o de ser cúmplice de Creontes,
para tirá-lo o trono. Incomodado com a revelação do
sacerdote, Édipo decide ir em busca da história do
assassinato de rei Laio que, consequentemente, o leva
a sua verdadeira origem. Jocasta suicida-se e Édipo
fura os próprios olhos como punição por não ter
reconhecido a própria mãe.
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Fase fálica
• – a zona de erotização é o órgão sexual. Apresenta
um objeto sexual e alguma convergência dos
impulsos sexuais sobre esse objeto. Assinala o
ponto culminante e o declínio do complexo de Édipo
pela ameaça de castração. No caso do menino, a
fase fálica se caracteriza por um interesse narcísico
que ele tem pelo próprio pênis em contraposição à
descoberta da ausência de pênis na menina.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Descobertas:
• Na menina esta constatação determina o
surgimento da “inveja do pênis” e o consequente
ressentimento para com a mãe “porque esta não lhe
deu um pênis, o que será compensado com o desejo
de Ter um filho.
• Em seguida vem um período de latência, que se
prolonga até a puberdade e se caracteriza por uma
diminuição das atividades sexuais, como um
intervalo.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Resolução do complexo de Édipo:
• No complexo de Édipo, a mãe é o objeto de
desejo do menino e o pai (ou a figura
masculina que represente o pai) é o rival que
impede seu acesso ao objeto desejado. Ele
procura então assemelhar-se ao pai para “ter”
a mãe, escolhendo-o como modelo de
comportamento, passando a internalizar as
regras e as normas sociais representadas e
impostas pela autoridade paterna.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• Posteriormente por medo do pai, “desiste” da mãe,
isto é, a mãe é “trocada” pela riqueza do mundo
social e cultural e o garoto pode, então, participar
do mundo social, pois tem suas regras básicas
internalizadas através da identificação com o pai.
Este processo também ocorre com as meninas,
sendo invertidas as figuras de desejo e de
identificação.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Fase Genital
• E, finalmente, na adolescência é atingida a última
fase quando o objeto de erotização ou de desejo não
está mais no próprio corpo, mas em um objeto
externo ao indivíduo – o outro. Neste momento
meninos e meninas estão conscientes de suas
identidades sexuais distintas e começam a buscar
formas de satisfazer suas necessidades eróticas e
interpessoais.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Referência Bibliográfica:
• Freud, Sigmund (1980). Três Ensaios sobre a
sexualidade infantil. Em: Obras Psicológicas
completas de Sigmund Freud, Ed. Standard
Brasileira. Rio de Janeiro: Imago Ed. (Vol. VI).
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
APRENDIZAGEM SEGUNDO FREUD
• Gênese das preocupações da criança.
• A criança descobre diferenças que a
angustiam. É essa angústia que faz querer
saber.
• Porque nascemos e por que morremos?
• De onde viemos e para onde vamos?
• Descoberta daquilo que ele chama de
diferença sexual anatômica.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• A criança descobre diferenças que a
angustiam. É essa angústia que faz querer
saber.
• Exemplo: um menino de mais ou menos 5 anos pergunta a mãe se
Deus existe, ao que ela diz “não”. Depois pergunta ao pai, que afirma
que acredita em Deus.
• Mas tarde sua irmã diz que vai perguntar a uma pessoa, quantas horas
são. Então o menino diz: Vai perguntar à um homem ou à uma mulher.
Ela responde que tanto faz. Ele lhe diz que se perguntar a uma mulher
a resposta será diferente da resposta de um homem,(o homem pensa
diferente, provavelmente por que tem pênis).
• O que se busca, quando se quer aprender algo?
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
O que se espera da Criança
• O que se espera é que a criança na entrada da escola
“sublime” em “pulsão de saber”, associada a “pulsão
de domínio” e a “pulsão de ver”.
• O desejo de saber associa-se com o de dominar, o
ver e o sublimar.
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
Psicanálise e a Educação
• Os educadores investidos da relação afetiva,
primitivamente dirigida ao pai, se beneficiarão
da influencia que esse ultimo (o pai) exercia
sobre a criança.
• Cabe ao professor o esforço imenso de
organizar, articular, tornar lógico seu campo
de conhecimento e transmiti-lo a seus alunos
(guiado pelo seu desejo).
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
• Referência Bibliográfica:
• Kupfer, Maria Cristina M. 2001. Freud e a
Educação: o mestre do impossível. Editora
Scipione São Paulo. (p. 77- 100).
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira