Apresentação do PowerPoint

C.A.P.O.A.R.T.E
Inspirações corporais por meio dos movimentos da
capoeira para incentivar a potência artística no
teatro
INFORMAÇÕES GERAIS
• Projeto elaborado pelas pibidianas:
Luciana Carabajal e Sara Campos
• Graduação: Teatro Licenciatura
• Coordenadores:
Carlos
Roberto
Mödinger e Marli Carrard Sitta
• Desenvolvido no Colégio Estadual
Ivo Büller – Ciep, com alunos do 5º
ano, turma 151, com idades de 10 a
12 anos, na cidade de Montenegro.
• Supervisora do projeto na Escola:
Angelita Maria Souza Finger
INTRODUÇÃO
A capoeira é uma prática que mistura
tradições e contemporaneidade na
cultura brasileira. É nossa arte marcial e
se destaca pelo uso que faz de recursos
corporais como equilíbrio, impulso, força,
agilidade e flexibilidade. A partir do
conjunto apresentado concebe-se que
ela contém potencial técnico e simbólico
para fomentar e ampliar o corpo
expressivo do aluno teatralmente.
OBJETIVOS DA OFICINA
• Apreciar a capoeira como um elemento
potencial para as práticas corporais dos
alunos.
• Reconhecer as questões culturais sobre
a capoeira como arte marcial brasileira.
• Relacionar
os
parâmetros
da
antropologia teatral com a expressão da
cultura popular brasileira.
• Possibilitar a expressividade corpovocal dos alunos.
METODOLOGIA
• Práticas envolvendo alguns movimentos
da capoeira como: roda, armada, role,
aú, cocorinha, ginga, meia lua, benção.
• Jogos teatrais, individuais e coletivos
usando movimentos uníssonos.
• Jogos
de
improvisação
com
movimentações de velocidades e
espaço.
DESDOBRAMENTOS ATÉ
24/08/2016 – Primeiras noções da Capoeira
por meio dos jogos dos movimentos dos animais.
Caranguejo, aranha, sapo e jacaré são alguns exemplos das
inspirações corporais para que os alunos aprendam a capoeira de
uma maneira divertida.
Competições entre as meninas no jogo dos animais.
COMO ENSINAR A CAPOEIRA? Ginga : é a base de todas as movimentações, deve
–se colocar a perna direita atrás e depois trocá-la pela perna esquerda, dando
assim um movimento no corpo todo, imaginemos um triangulo aos nossos pés.
Benção : os alunos ficam abaixados na posição de cócoras com as mãos para trás
e com a perna direita devem imaginar que empurram uma porta. Meia-lua-de-frente:
Em pé com a perna direita devem limpar alguma coisa, como um para-brisa de
carro, alongada e firme no ar, uma de cada vez.
Em outra etapa já fazemos as fintas da capoeira, onde o equilíbrio
é fator principal para o desdobramento do jogo.
As movimentações no chão são significativas para a coordenação
motora e espacial dos alunos.
Nesta fase começamos a relacionar
os movimentos da capoeira com os
jogos teatrais. Como exemplo do
Jogo do Stop, onde os alunos
realizam
caminhadas
com
velocidades variadas de zero a
cinco, e ao sinal do STOP, devem
escolher uma das sequencias
formando uma imagem congelada.
A partir de Outubro iremos apresentar aos alunos a dramaturgia brasileira, o
texto escolhido é do autor Ariano Suassuna com “O Auto da Compadecida” e
será adaptado conforme as necessidades da turma, a trilha sonora será
composta de músicas da capoeira que tem relação com a história.
Referências
• BARBA, Eugenio, e SAVARESE, Nicola. A Arte
Secreta do Ator: dicionário de Antropologia Teatral.
São Paulo, Editora Hucitec, 1995.
• SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São
Paulo: Perspectiva, 1979.
• CAPOEIRA, Nestor. O Pequeno Manual do Jogador
de Capoeira. Rio de Janeiro: Ground, 1981.
• CAPOEIRA, Nestor. Galo já cantou: capoeira para
iniciados. Rio de Janeiro: Arte Hoje Editora, 1985.
• CAPOEIRA, Nestor. Os Fundamentos da Malícia. Rio
de Janeiro: Record, 1997.
• LIMA, Ivani Tavares. Capoeira Angola como
treinamento para o ator. Dissertação de Mestrado –
Universidade Federal da Bahia/ Salvador. Programa
de Pós-Graduação em Artes Cênicas, 2002.