problema - Pesquisa em Educação

Problema de pesquisa
DISCIPLINA: PESQUISA EM EDUCAÇÃO
APRESENTAÇÃO: LOURENÇO DE OLIVEIRA BASSO
Passos para pesquisa (Laville)
Conscientizar-se de
um problema
Torná-lo significativo
e delimitá-lo
PROPOR E
DEFINIR UM
PROBLEMA
Analisar os dados
disponíveis
Formulá-lo em forma
de pergunta
ELABORAR UMA
HIPÓTESE
Formular hipóteses
(provisórias)
Prever suas implicações lógicas
...
Passos para pesquisa (Laville)
...
Decidir sobre novos
dados necessários
Recolher os novos
dados
VERIFICAR A
HIPÓTESE
Invalidar, confirmar
ou modificar hipótese
Analisar, avaliar e
interpretar os dados
em relação à hipótese
CONCLUIR
Traçar um esquema de
explicação significativo
Quando possível,
generalizar a
conclusão
O problema de pesquisa
 Problema que se pode “resolver” com
conhecimentos e dados já disponíveis ou com
aqueles factíveis de serem produzidos.
 Exemplo: aumento da taxa de divórcios:
 O casamento sendo a principal causa do divórcio, dever-se-ia
interdita-lo.
 O casamento é uma instituição divina cujos laços não deveriam
jamais ser rompidos.
 O aumento da indiferença amorosa entre cônjuges é o que
causa o divórcio.
O problema de pesquisa
 Um problema de pesquisa não é, portanto, um
problema que se pode "resolver" pela intuição, pela
tradição, pelo senso comum ou até pela simples
especulação.
 O verdadeiro problema é aquele cuja compreensão
fornece novos conhecimentos para o
tratamento de questões relacionadas a ele.
Como achar problemas?
 Nossas experiências:
Conhecimentos (fatos, generalizações, teorias,
conceitos)
+
Valores (representações mentais, preferências,
inclinações)

Um mesmo problema, pontos de vista diferentes.
Como achar problemas?
 Formas de ampliar:
 Participando de grupos de pesquisa;
 Realizando leituras críticas à artigos que descrevem teorias
e/ou técnicas na área, tentando imaginar como a utilizar em
outras situações;
 Identificando na literatura, estudos científicos que apontem
problemas ou estudos futuros que os autores estabelecem
nas suas publicações.
Problema e Problemática
 Problemática: é o tema da pesquisa, o assunto
que se deseja desenvolver, o quadro em que se situa
o problema.
 Problema: é o ponto determinado dentro dessa
problemática.
 Exemplo:
 Problemática: a vida dos Incas pré-colombianos.
 Problema: rituais de iniciação sexual em meninas incas.
Problema e Problemática
 Objetivar a problemática: passar da percepção
intuitiva do problema a ser resolvido para seu
domínio metódico, racional (detalhar o processo).
 Da problemática sentida (imprecisa e vaga) para
problemática racional (consciente e objetivada):


Há a visualização do problema a partir dos conhecimentos dos
quais já se dispõe, conceitos e eventualmente teorias em
questão, bem como dos pontos de vista particulares do
pesquisador sobre o problema e sua resolução.
Resultado: problema de pesquisa mais preciso e
delimitado.
Pergunta de partida
 Pesquisador especifica seu problema,
traduzindo-o em forma de uma ou de várias
perguntas, as quais fornecem o fio condutor para o
desenrolar do trabalho.
 Uma boa pergunta é aquela que permanece:
 Significativa
 Clara
 Pertinente
 Exeqüível
Pergunta significativa e pertinente
 Traduza um problema significativo e que
justifique a pesquisa.
 Exemplo: o problema de evasão de alunos é um
problema real, mas a pergunta "considerando os
custos sociais e individuais da evasão escolar deverse-ia estigmatizar os evadidos?“ não é uma boa
pergunta (questão de opinião, moral).
Pergunta exeqüível
 Uma pergunta é exeqüível quando mostra em seu
enunciado a possibilidade de execução.
 Exemplo: destinar um conselheiro pedagógico para
cada um dos alunos em risco, ajudaria a prevenir a
evasão escolar?
 Embora a resposta seja sensata, percebe-se que sua
aplicação e validação é inviável.
Pergunta clara
 A clareza ajuda o pesquisador a delimitar a sua
pesquisa e orientar suas ações.
 Exemplo: "como evitar a evasão escolar?"
 Pergunta pouco clara pois não especifica qual o nível
de evasão escolar (fundamental, ensino médio,
superior?), nem se é evasão referente à rede pública
ou particular, nem a intensidade para ser
caracterizada como evasão.
Pergunta clara
 Exemplo: "será que uma pedagogia moderna poderia
aumentar a motivação dos alunos de ensino médio
em risco de evasão para sua permanência na rede de
ensino público?"
 Ambigüidades restantes:
 O que significa "pedagogia moderna" ?
 E "em risco de evasão”?
 E "motivação“?
Revisão de literatura
 É de suma importância esta etapa para:
 Encontrar e delimitar problemas
 Definir o projeto
 Estabelecer hipóteses e objetivos claros
 Deve ser baseada em fontes recentes de produção
científica ou clássicos.
 Um bom ponto de partida é a Internet, mas não é
a única fonte (periódicos, revistas, artigos).
Revisão de literatura
 Dica: preparar uma lista de referências
 Cada material encontrado, pode indicar novas
referências.
 Pesquisa em bancos de dados informatizados:
operadores lógicos (“and”, “or” e “not”)
Hipótese
 Indica a direção a seguir para que se possa
resolver o problema de partida e verificar sua
solução antecipada.
 Chegamos a hipótese depois de:
1.
Conscientizar-se de um problema e traduzí-lo em pregunta.
2.
Fazer uma revisão da literatura para melhor considerá-la.

Formato “se… então…”.
Hipótese
 Pergunta: “O fator econômico é preponderante
entre os fatores que levaram ao aumento da evasão
escolar nos últimos dez anos?”
 Hipótese: “o fator econômico pesa mais que outros
fatores na evasão escolar.” (+ explicações)
 Etapa seguinte: buscar informações para que a
hipótese seja verificada.
Movimento da problemática
Características do problema
 Pode ser escrito em forma de pergunta
 Não deve ser ambíguo
 Deve ser conciso e objetivo
 Deve ser verificável (mensurável e limitado)
 Delimitado e com indicação das variáveis que
intervêm
 Coerente com os fatos conhecidos
 Deve ser viável (econômica, política, social, ética e
tecnicamente)
 É desejável que seja relevante e original
Atividade
 A partir de sua problemática, e com base nos
exemplos discutidos, vamos construir e delimitar seu
problema de pesquisa. Coloque-o em forma clara e
sucinta. Questione-se:
1.
2.
Porque este problema merece uma pesquisa? Que benefícios
a pesquisa trará?
Se você consegue responder a questão anterior, você deve ter
uma hipótese delineada. Procure formalizar esta hipótese.