Sustentabilidade Água salgada tem importância
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AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Produtor(a) da aula: Paula Duarte Revisor(a) da aula: Renato Mangolin e Raffaela Araujo D’ Angelo (Set./2014) Coordenador(a) da disciplina: Priscila Nogueira Matos Disciplina Ano Aula número Sustentabilidade 7º, 8º e 9º 03 Tema da Aula Digital Água salgada tem importância? PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas 1 - Identificar a importância dos oceanos e mares no equilíbrio local e global; 2 - Identificar a importância econômica (alimentação e sobrevivência de comunidades); 3 - Analisar as consequências do desequilíbrio dos mares e oceanos. Referencial Teórico http://www.cienciamao.usp.br/dados/cee/_geografia8capitulos5e6.arquivo.pdf http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,ERT166304-17773,00.html http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/economia/perfilmunic/meio_ambiente_2002/ meio_ambiente2002.pdf http://www.cienciaviva.pt/oceano/home/principiosematriz_posterA2.pdf http://www.greenpeace.org/brasil/Global/brasil/report/2010/11/altas2.pdf http://www.onu.org.br/rio20/oceanos.pdf Fonte: docol.com.br/planetaagua Relembrando… Na aula anterior, você estudou sobre as consequências da má utilização da água, sobre a importância da preservação desse recurso natural e também sobre sua disponibilidade e distribuição. Veja, na cruzadinha abaixo, se você lembra do conteúdo estudado! 1. Sistema de canais e tubulações que captam e transportam a água. 2. Nome do principal rio que abastece a cidade do Rio de Janeiro. 3. Processo no qual a água é reutilizada. 4. Processo que ocorre quando um rio Confira aqui suas respostas recebe água em excesso. Relembrando Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor poderá retomar o conteúdo da aula anterior a partir da cruzadinha. Ao clicar na imagem do jogo, aparecerá a cruzadinha em tamanho real, pois está disponível no Google Docs. O professor poderá optar por imprimir o material para todos os alunos após fazê-lo na própria sala de aula, com o projetor. O cuidado que deve ser tomado será em não exibir as respostas, pois já estão logo no final do documento. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxbFVkUzAwZUFGV3c/edit?pli=1 Figura: http://www.docol.com.br/planetaagua/wpcontent/uploads/2014/02/manual_agua.jpg Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 5 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Momento de reflexão Por que devemos preservar os oceanos? Você deve ter observado, na aula anterior, que 97% da água presente no planeta Terra estão nos mares e oceanos. Tanta água salgada deve ter alguma importância. Você não acha? Assista ao vídeo abaixo e identifique pelo menos três motivos para nos preocuparmos com youtube Clique na figura ao lado e descubra mais coisas sobre os oceanos. Fonte: www.cienciaviva.pt/oceano/home/ a preservação da água salgada do nosso planeta. Momento de reflexão Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor poderá instigar os alunos sobre a importância da água salgada através de sua quantidade em nosso planeta. Use o vídeo e as imagens para estimular a reflexão deles. Por último, use o infográfico da imagem do oceano para visualizar as diversas importâncias que esse grande ecossistema apresenta. No link da imagem, o professor encontrará sete princípios fundamentais e suas subdivisões. Apresente os sete princípios aos alunos e selecione alguns subitens para aprofundar o conteúdo. Esta divisão e subdivisão também pode ser utilizada para um trabalho em grupo no final da aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA 1: https://www.youtube.com/watch?v=oYgIIRLjXiY OA 2: http://www.cienciaviva.pt/oceano/home/principiosematriz_posterA2.pdf Figura: http://www.cienciaviva.pt/oceano/home/ Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Mar e Oceano, qual a diferença? A grande diferença seria o nível de profundidade. Os oceanos são muito grandes, com livre circulação de água e profundidades que podem ultrapassar 3.000 metros. Os mares são mais rasos e com circulação limitada, mas sempre ligados aos oceanos. Observe na figura ao lado a diferença de profundidade dos mares (próximos ao continente) e dos oceanos. Alguns cientistas acreditam que só existam três Fonte: http://professoralexeinowatzki.webnode.com.br/ oceanos: Atlântico, Índico e Pacífico. Mas, normalmente, nos livros e atlas encontramos mais dois: Ártico e Antártico. Clique na imagem ao lado e confira a diferença entre eles e suas características. Fonte: http://www.pavconhecimento.pt/media Oceano e mar, qual a diferença? Orientações práticas de aplicação dessa atividade O objetivo dessa atividade é diferenciar os oceanos dos mares. Use as imagens e o mapa para distingui-los. O mapa pode ser usado para identificar os principais oceanos do planeta e apresentar suas principais características. Aproveite para lembrar o nome dos continentes e situá-los entre os oceanos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Figura: http://professoralexeinowatzki.webnode.com.br/geomorfologia/macrorelevocontinental-submarino/ Figura e OA:http://www.pavconhecimento.pt/media/media/740_poster-planetaazulp-pt.png Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Água mole em pedra dura... Você já pensou por que a água dos mares e dos oceanos é salgada? Clique na figura ao lado e assista ao vídeo. Todo esse sal veio da própria superfície terrestre através do ciclo da água. Com o calor do sol, a água do mar pode evaporar, youtube mas os sais minerais não. Ou seja, em regiões muito quentes ou com alteração no fluxo de água dos rios, as águas podem ser ainda mais salgadas. Os mares mais salgados do planeta são: o Mar Morto, no interior da Ásia, e o Mediterrâneo. Já o menos salgado é o Mar Báltico, no norte da Europa. Clique na imagem ao lado e confira os fatores que podem alterar o equilíbrio dos mares. Pense e reflita sobre isso! Fonte: http://proascg4.pbworks.com/w/page/ Água mole em pedra dura... Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade será descoberto por que a água do mar é salgada. Inicie a atividade pelo título, questionando aos alunos se eles conseguiriam terminar o ditado popular ali identificado (“Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura”). Questione, junto à imagem do menino com um saleiro em mão, de onde veio o sal dos oceanos? O texto em seguida irá ajudar a direcionar alunos. No entanto, o vídeo será esclarecedor por causa das imagens utilizadas. Aproveite esse momento para relembrar o ciclo da água. Por último, use o link da imagem para mostrar que os níveis de salinidade dos oceanos podem variar e estes estão sendo alterados pela ação humana. Peça para eles refletirem sobre as consequências de tais alterações. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA 1: https://www.youtube.com/watch?v=2EYJLOZmgYA OA 2 e figura : https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxUnZYVkpGOG5rMFk/edit?pli=1 Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Manguezais Muitas pessoas podem achar que os manguezais são áreas degradadas e mal cheirosas, mas esse local é o encontro da água doce do continente com a água salgada dos oceanos. Por isso, os mangues se situam nas áreas litorâneas e são fundamentais para a manutenção da vida de crustáceos, moluscos, peixes, aves e outros animais. Repare e clique na figura ao lado. O que ela representa? Clique na figura abaixo, ouça a música e reflita sobre as questões citadas. Fonte: http://www.caranguejo.com/tirinhas/20120314-223145__tirinha_site.jpg Por que o autor afirma que o mangue vai fechar? Na música são citados vários bairros. Por quê? O que significa dizer que “tudo está lá/na beira do mangue”? Manguezais Orientações práticas de aplicação dessa atividade Essa atividade visa identificar a importância dos oceanos e dos mares no equilíbrio dos manguezais. Após identificar a importância dos mangues, associe essa atividade com a anterior e demonstre como a alteração dos oceanos pode também afetar outras espécies animais. A imagem deve também ser interpretada, analisando os impactos que as cidade causam para esse ecossistema, pois, além de alterarem essas áreas, as redes de esgoto normalmente despejam os detritos sem tratamento nessas regiões. Por último, use a música para mostrar que a cidade do Rio de Janeiro é cercada por manguezais que são afetados constantemente por tais impactos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA 1: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxRXlQeDZRVVlNM2s/edit?pli=1 OA 2: http://www.vagalume.com.br/jair-rodrigues/na-beira-do-mangue.html Figura: http://www.caranguejo.com/tirinhas/20120314-223145__tirinha_site.jpg Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Os oceanos e os climas As correntes marinhas podem alterar ou manter as temperaturas e o clima de um local, formar um deserto ou impedir que algumas áreas tenham temperaturas negativas e ainda podem Fonte: http://1.bp.blogspot.com/- contribuir com o equilíbrio dos manguezais. Clique na figura ao lado e descubra mais informações sobre as correntes marítimas e a formação dos desertos. Agora, clique no vídeo ao lado e confira como os países do norte da Europa conseguem manter seus invernos menos rigorosos com a corrente do Golfo. youtube Os oceanos e os climas Orientações práticas de aplicação dessa atividade Mais uma importância dos oceanos está na regulação das temperaturas e dos climas do planeta. Use os casos das correntes marinhas para exemplificar a importância dos oceanos no clima, na formação dos desertos e na regulação das temperaturas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: http://geoprotagonista.blogspot.com.br/2013/07/correntes-maritimas-e-formacao-de.html OA: http://www.youtube.com/watch?v=Z-cExV8uUKE Figura: http://1.bp.blogspot.com/Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Os oceanos e a nossa sobrevivência I Nas atividades anteriores, você pode perceber que grande parte do oxigênio do planeta é originado nos oceanos pelo fitoplâncton e que esses organismos também são muito importantes para o equilíbrio dos oceanos. Clique na imagem ao lado e reflita um pouco sobre as questões citadas abaixo. Fonte: http://cienciahoje.uol.com.br/blogues/bussola Como o aquecimento dos oceanos pode prejudicar o equilíbrio marinho? Quais seriam as consequências da redução desses seres microscópicos? Como os homens poderiam ser afetados? Oceanos e nossa sobrevivência I Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, o objetivo será mostrar por que os oceanos contribuem com mais da metade do oxigênio da atmosfera. Para isso, utilize o AO para explicar o que é o fitoplâncton e sua importância. E ainda: ajude os alunos a refletirem sobre os impactos negativos do desequilíbrio desses seres vivos para o funcionamento dos oceanos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxT3BRTmxBV1F5UGs/edit?pli=1 Figura: http://cienciahoje.uol.com.br/blogues/bussola Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Os oceanos e nossa sobrevivência II “Os oceanos são uma fonte primária de proteína para mais de 2,6 bilhões de pessoas” (http://www.onu.org.br/rio20/oceanos.pdf) “Três bilhões de pessoas dependem de áreas marinhas e costeiras para seu sustento,” (documento da ONU - Rio +20, em 06/12).” No entanto, esse documento também revela que: 1) 85% dos estoques globais de peixes estão sob pressão da pesca predadora e espécies invasoras estão se expandindo; estão morrendo e os habitats costeiros foram perdidos ou estão sendo degradados; 3) Vazamentos de petróleo e água radioativa de acidentes nucleares. Clique na imagem ao lado para descobrir os conflitos que envolvem a costa brasileira. Fonte: http://4.bp.blogspot.com/_ 2) As zonas mortas (áreas desprovidas de oxigênio) estão aumentando, os recifes de corais Oceanos e nossa sobrevivência II Orientações práticas de aplicação dessa atividade Essa atividade ajudará os alunos a perceberem como o desequilíbrio dos oceanos pode atingir localmente diversas populações. Identifique os principais problemas locais brasileiros clicando no mapa e seguindo com a atividade interativa. Para cada região brasileira, identifique as ameaças e a biodiversidade local. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: http://www.greenpeace.org/brasil/Global/brasil/report/2010/11/altas2.pdf Figura: http://4.bp.blogspot.com/_ Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Pesca artesanal x pesca industrial Quem precisa do mar para sobreviver??? Os pescadores artesanais cada vez mais têm dificuldade de retirar do mar seu sustento. Eles enfrentam a concorrência com os navios industriais, que praticam amplamente a pesca predatória e agridem muito as comunidades marinhas. Nos vídeos ao lado, assista ao depoimento de pescadores e também confira como a pesca industrial pode desequilibrar os ecossistemas youtube Fonte: http://www.aqua.cl/wp- marinhos. Clique na imagem ao lado e confira as principais diferenças entre a pesca artesanal e a pesca industrial. Pesca artesanal x pesca industrial Orientações práticas de aplicação dessa atividade A atividade irá diferenciar a pesca artesanal da pesca industrial e irá analisar os impactos negativos da pesca de arrasto. O primeiro OA mostra uma manifestação de pescadores artesanais com relação à data permitida para o início da pesca. Use o relato dos trabalhadores para identificar os problemas enfrentados por eles. O segundo OA consegue demonstrar os motivos da degradação feita pela rede de arrasto. O último OA diferencia e caracteriza a pesca artesanal da industrial. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxZ1VfMWM3UzlTdGM/edit?pli=1 figura: http://www.aqua.cl/wp- Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. A ameaça do mar vem da terra A falta de informação e conscientização da maior parte da população acaba não revelando o que está acontecendo com nossos oceanos. Observe as charges abaixo: Fonte: https://www.google.com.br/ur Fonte: http://cienciasnaensa.blogspot.com Fonte:https://www.google.com.br/url Observe as charges e reflita sobre as questões a seguir. Qual o maior problema que elas revelam? Este problema atinge a um só grupo de seres vivos? Quem são os maiores prejudicados? Quais as principais causas do desequilíbrio apresentado? A ameaça do mar vem da terra Orientações práticas de aplicação dessa atividade A importância dessa atividade será interpretar as charges e identificar o principal problema que elas norteiam. Ajude os alunos a identificarem e a caracterizarem o ambiente de cada charge, seus personagens e as ações desenvolvidas nelas. Dentre os problemas que os alunos poderão identificar, temos a poluição e a degradação ambiental. Depois, use as perguntas para nortear uma reflexão mais aprofundada. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Figura 1: https://www.google.com.br/url Figura 2: http://cienciasnaensa.blogspot.com Figura 3:https://www.google.com.br/ur Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Mar de lixo Você sabe por onde pode estar o resíduo de sua casa, Assista ao vídeo ao lado e confira por onde circula nosso lixo. youtube descartado de forma inadequada? marinhos, também pode nos afetar? Como? Clique nas imagens ao lado e confira o tempo que cada tipo de objeto descartado no mar demora para se decompor. Depois, analise as principais áreas dos oceanos já contaminadas com o lixo produzido pela humanidade. Fonte: http://sandryne-biologa.blogspot.com.br Fonte: https://lh3.googleusercontent.com Esse acúmulo de lixo nos oceanos, além de desequilibrar os ecossistemas Mar de lixo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Mostre aos alunos como nossas ações locais prejudicam áreas muito distantes de onde moramos. Esse é o caso da ilha de lixo apresentada na reportagem contida no vídeo. Após a explicação do texto, use os próximos objetos de aprendizagem para identificar os principais produtos descartados nos mares e, no mapa, identifique as áreas mais prejudicadas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA 1: http://www.youtube.com/watch?v=PfsvXTkv7K8 OA2:http://sandryne-biologa.blogspot.com.br/2009/11/tempo-de-duracao-do-lixo-nomar.html OA 3: https://docs.google.com/file/d/0B8Ea4nzg2IbxTHhkQ1hzTW5ub3M/edit?usp=sharing Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Você está sendo desafiado O que podemos fazer para diminuir todo esse desequilíbrio nos oceanos? Crie uma campanha de proteção aos oceanos e aos mares! Clique na imagem abaixo e veja algumas ações em que você pode se inspirar para criar a sua campanha. Fonte: http://www.greenpeace.org.br/onda/home_1024x768.htm Você está sendo desafiado Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade os alunos serão desafiados a procurar soluções para os problemas apresentadas nessa aula. Para ajudá-los, use o link da atividade em sua segunda parte e peça para que eles criem novas ações além das visualizadas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=oYgIIRLjXiY Figura: http://www.greenpeace.org.br/onda/home_1024x768.htm Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Você está sendo desafiado (continuação) Depois de tudo que já estudamos nessa aula, você sabe dizer o que existe no fundo do mar? Você já ouviu falar nos peixes abissais? Então vamos mergulhar neste oceano e descobrir um pouco mais deste imenso mundo do mar! Você está sendo desafiado Orientações práticas de aplicação dessa atividade O aluno será desafiado a identificar novos seres vivos que não foram citados anteriormente. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: http://super.abril.com.br/multimidia/mundo-mar/mundo-mar.html Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 2 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. Na próxima aula... Apesar de abundante, você já deve ter percebido que não há água para todo mundo! Por que isso acontece? Procure pensar sobre isso! Esse será o assunto da nossa próxima aula! Fonte: http://1.bp.blogspot.com/- Na próxima aula... Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade é apresentado ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e deve lançar questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Figura : http://1.bp.blogspot.com/- Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 5 minutos Sugere-se que a atividade seja feita em dupla. PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital Veja a reportagem e confira as possibilidades da notícia ser ou não um terrorismo ambiental no oceano: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/terrorismo-ambiental740013.shtml PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema Confira no infográfico abaixo a importância dos oceanos em nossas vidas. http://www.pavconhecimento.pt/media/media/743_poster-serao-os-oceanosimportantes-pt.png
