Autorreguladas - 6º ano
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Geografia Aluno Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorregulada - 02 6º Ano | 2° Bimestre Disciplina Curso Bimestre Ano Geografia Ensino Fundamental 2° 6º Habilidades Associadas 1. Localizar e orientar-se na superfície terrestre. 2. Identificar orientação na superfície terrestre. 3. Reconhecer os elementos do mapa e sua importância para leitura de mapas. Apresentação A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação 2 Caro aluno, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia da 6º Ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês. A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do século XXI. Neste Caderno de Atividades, vamos falar sobre a cartografia. Para isso, vamos trabalhar a orientação e localização do aluno em diversas escalas de percepção criando a possibilidade do aluno se entender como parte do todo. Além disso, demostraremos a importância da utilização e interpretação de mapas. Este documento apresenta 03 (três) Aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades são referentes a três tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõese, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração 3 Sumário Introdução ..........................................................................................................3 Aula 1: Aprendizagem cartográfica: Orientação e localização geográfica........... 5 Aula 2: As linhas imaginárias da Terra e os fusos horários. ............................... 13 Aula 3: A representação do espaço geográfico.................................................. 20 Avaliação ............................................................................................................ 27 Pesquisa.............................................................................................................. 30 Referências ......................................................................................................... 31 4 Aula 1: Aprendizagem cartográfica: Orientação e localização geográfica Fala galera! Nesta atividade iremos compreender como a alfabetização cartográfica criará em você uma diferente e talvez nova percepção sobre o mundo e o lugar onde vive. Mas afinal, o que é cartografia? A cartografia é, simultaneamente, arte, ciência e técnica de elaborar mapas. A cartografia foi a principal ferramenta usada pela humanidade para conhecer e ampliar os espaços territoriais e organizar essas ocupações. Hoje ela está presente no cotidiano da sociedade, seja levando soluções para problemas, urbanos, de segurança, saúde pública, turismo, meio ambiente, navegação ou auxiliando outras atividades. Bom, então como surgiu a cartografia? Os primeiros mapas foram traçados no século VI a.C. pelos gregos que, em função de suas expedições militares e de navegação, criaram o principal centro de conhecimento geográfico do mundo ocidental. O mais antigo mapa já encontrado foi confeccionado na Suméria, em uma pequena tábua de argila, representando um Estado. A confecção de um mapa normalmente começa a partir da redução da superfície da Terra em seu tamanho. Em mapas que figuram a Terra por inteiro em pequena escala, o globo se apresenta como a única maneira de representação exata. A transformação de uma superfície esférica em uma superfície plana recebe a denominação de projeção cartográfica. Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d6/Hecataeus_world_map-en.svg 5 Na pré-história, a Cartografia era usada para delimitar territórios de caça e pesca. Na Babilônia, os mapas do mundo eram impressos em madeira, mas foram Eratosthenes de Cirene e Hiparco (século III a.C.) que construíram as bases da cartografia moderna, usando um globo como forma e um sistema de longitudes e latitudes. Ptolomeu desenhava os mapas em papel com o mundo dentro de um círculo. Com a era dos descobrimentos, os dados coletados durante as viagens tornaram os mapas mais exatos. Após a descoberta do novo mundo, a cartografia começou a trabalhar com projeções de superfícies curvas em impressões planas. Mapa de Ga-Sur, 2500 a.C. http://www.ufrgs.br/igeo/ig/multisites/multisites/m.topografia/index.php?option=com_content&view= article&id=4&Itemid=203 E hoje? Hoje, a cartografia é feita por meios modernos, como as fotografias aéreas (realizadas por aviões) e o sensoriamento remoto por satélite. Além disso, com os recursos dos computadores, os geógrafos podem obter maior precisão nos cálculos, criando mapas que chegam a ter precisão de até 1 metro. As fotografias aéreas são feitas de maneira que, sobrepondo-se duas imagens do mesmo lugar, obtém-se a impressão de uma só imagem em relevo. Assim, representam-se os detalhes da superfície do solo. Depois, o topógrafo completa o trabalho sobre o terreno, revelando os detalhes pouco visíveis nas fotografias. 6 A cidade de Berlim, na Alemanha http://img.estadao.com.br/fotos/19/7F/65/197F6545837D4D33B9467F76B36D1D09.jpg Você deve estar pensando... “Mas então, só com o mapa eu consigo achar um caminho pra algum lugar?” O que aconteceu é que a necessidade de “achar caminhos” e de localizar pontos sobre a superfície terrestre, levou o homem a estabelecer uma série de referências, baseadas na observação do céu e, assim, criar formas de orientação através da montagem de um sistema de direção. Pode-se localizar tomando por base referenciais como ruas, construções, estradas, rios, etc (situação comum à maioria das pessoas), ou por meio de conhecimentos geográficos, tais como: interpretação de plantas e mapas; domínio de noções sobre coordenadas geográficas - latitude e longitude (como veremos mais a frente), manuseio e leitura de equipamentos, como GPS, bússola. Mas para podermos se orientar devemos conhecer os pontos de orientação: Pontos Cardeais: são quatro: norte (N), sul (S), leste (L ou E) e oeste (O ou W). Pontos Colaterais: localizados entre os pontos cardeais, também são quatro: nordeste (NE), sudeste (SE), sudoeste (SO) e noroeste (NO). Pontos Subcolaterais: localizados entre os pontos cardeais e colaterais: nortenoroeste (NNO), norte-nordeste (NNE), leste-nordeste (ENE), leste-sudeste (ESE), sulsudeste (SSE), sul-sudoeste (SSO), oeste-sudoeste (OSO) e oeste-noroeste (ONO) Os pontos de orientação formam a figura da rosa-dos-ventos ou rosa-dosrumos. 7 Rosa dos ventos ou rosa dos rumos http://www.brasilescola.com/upload/e/pontos%20cardeais.jpg Durante o dia, você pode usar um método simples para se orientar ou localizar dentro do espaço Apesar de ser a Terra e não o sol a mover-se, podemos dizer que o sol nasce aproximadamente a LESTE. Ao meio-dia, se estivermos voltados para o sol, ele aponta-nos o SUL, ficando a nossa sombra a apontar o NORTE. Por fim, ele irá pôrse a OESTE. Portanto, se apontarmos o braço direito para o sol estaremos direcionando o LESTE, então esticamos o braço esquerdo e apontaremos para o OESTE, assim a nossa frente teremos o NORTE e nas nossas costas o SUL. Orientação pelo sol http://lh5.ggpht.com/_Xk7uDiUkyyA/SXCpeC_VBI/AAAAAAAACy0/sE6Rmm5Uuk0/s800/pontos%20cardeais.jpg Durante as noites de céu claro, é possível orientar-se pela posição das estrelas e constelações, pequenos grupos de estrelas. No hemisfério Sul, pela Constelação do Cruzeiro do Sul, é possível identificar o ponto cardeal Sul. Identifique o maior eixo da constelação, prolongue-o três vezes e meia e desça em linha reta até o chão, esta posição é o sul. No hemisfério Norte é utilizada a Estrela Polar, que sempre 8 está indicando o Norte. A indústria química se desenvolveu bastante. A Lua tem o mesmo movimento, de leste para oeste. Para orientar-se pela Lua, deve-se seguir o mesmo procedimento da orientação pelo Sol. Pode-se ainda usar alguns instrumentos como A bússola que é um dos instrumentos de orientação mais conhecidos no mundo. Trata-se de um aparelho com um mostrador redondo com os pontos cardeais grafados e uma agulha magnetizada que está sempre indicando o norte magnético da Terra ou o GPS (Sistema de Posicionamento Global) são pequenos instrumentos que pelo contato com satélites artificiais podem determinar as coordenadas geográficas, altitude e orientação de qualquer ponto na superfície da Terra. A bússola a esquerda ( http://www.editoraevora.com.br/blog/wpcontent/uploads/2012/10/bussola21.jpg) e o GPS a direita, (http://www.teodonivel.com.br/app/config/659//Imagens/Produto/grd_GPS%2060.jpg) Como pudemos ver até aqui, a cartografia tem importante papel em nossas vidas. Através dela foram criados mecanismos e instrumentos que facilitaram a nossa orientação e localização no espaço em que vivemos. Agora que já apresentamos brevemente a cartografia a você, vamos exercitar nossos conhecimentos. 9 Atividade 1 1. À noite, podemos nos orientar pelas estrelas. O Cruzeiro do Sul é uma constelação em forma de cruz que ajuda a nossa orientação. Com base na figura e sobre a orientação o Cruzeiro do Sul, marque a única alternativa correta. (a) Serve de orientação para as pessoas que vivem no hemisfério norte e sempre aponta o norte. (b) Utilizados pelas pessoas que vivem no hemisfério sul e sempre indica o sul. (c) Referência para quem vive no hemisfério sul e sempre aponta o norte. (d) Está presente em ambos o hemisfério e aponta sempre o norte. 10 2. Sabendo-se que o Sol “nasce” no lado de trás da padaria, responda: a) Em que direção está o campo de futebol? _______________________________________________________________________ b) Em que direção está a escola? _______________________________________________________________________ c) Qual a localização do jornal? _______________________________________________________________________ d) Em que direção está o semáforo? _______________________________________________________________________ 11 3. Assinale a alternativa correta que mostra um dos mais modernos sistemas de orientação e localização geográfica: (a) Bússola (b) Sensoriamento Remoto (c) Rosa dos rumos (d) Sistema de Posicionamento Global 12 Aula 2: As linhas imaginárias da Terra e os fusos horários. E ai galera! Vamos continuar a nossa busca por conhecimento? Agora nessa nova aula vamos falar sobre a importância da localização e para isso falaremos sobre as coordenadas geográficas. Bom, na aula passada você deve ter se perguntado como o GPS é capaz de dar uma posição precisa sobre o lugar que nos encontramos dentro desse mundão que é o planeta Terra. Essa resposta nós vamos ter entendendo o que são as linhas imaginárias. Então vamos lá! A fim de facilitar os estudos sobre a Terra, os cientistas a dividiu em linhas imaginárias que a cortam nas posições vertical e horizontal. Essas linhas são chamadas de paralelos e meridianos. Fonte: http://www.escolagabrielmiranda.com.br/quiz_geografia/quiz_geografia/media/mm21_globo.jpg 13 Os paralelos são linhas que passam paralelamente à Linha do Equador, que “corta” a Terra ao meio, ocasionando a divisão entre os hemisférios norte e sul. Os paralelos mais conhecidos são o Trópico de Câncer e o Trópico de Capricórnio. Paralelos http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000004523/md.00000475 17.jpg Os meridianos são linhas verticais que ligam um polo a outro polo da Terra. O Meridiano principal divide a Terra em dois hemisférios: Leste e Oeste ou Ocidental e Oriental e é chamado de Meridiano de Greenwich. Meridianos http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meridianos-e-paralelos/imagens/meridianos-e-paralelos7.jpg 14 Desta forma, os paralelos vão dar origem àquilo que chamamos de latitudes. Já os meridianos vão dar origem àquilo que chamamos de longitudes. As latitudes são as linhas que tracejam a Terra no sentido horizontal, ou seja, é o afastamento, medido em graus, da linha do Equador a um ponto qualquer da superfície terrestre. Ela vai de 0° a 90° e pode ser norte ou sul. O Equador corresponde à latitude 0°, dividindo o planeta em hemisférios Norte e Sul. As longitudes são as linhas que cortam a Terra no sentido vertical, ou seja, é o afastamento, medido em graus, do meridiano de Greenwich a um ponto qualquer da superfície terrestre. Ela vai de 0° a 180° e pode ser leste ou oeste. Como padronização internacional, adotou-se o Meridiano de Greenwich como ponto de partida, a longitude de 0°. Meridianos e paralelos http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/coordenadas-geograficas-latitude-longitude-egps.htm Então, cruzando as latitudes com as longitudes formamos as coordenadas geográficas, ou seja, "para que cada ponto da superfície da Terra possa ser localizado num mapa, foi criado um sistema de linhas imaginárias chamado de "Sistema de Coordenadas Geográficas." A coordenada geográfica de um determinado ponto da superfície da Terra é obtida pela interseção de um meridiano e um paralelo" (IBGE. Atlas Geográfico Escolar. p. 17. 2002). A partir das coordenadas geográficas é possível localizar qualquer ponto existente na Terra, o que é muito útil para viajantes, 15 marinheiros, e para quem gosta de saber exatamente onde está. Como por exemplo, no mapa abaixo: Fonte: Acervo pessoal Ex.: Determine as coordenadas geográficas dos pontos acima: a) A – 50o latitude norte e 100o longitude oeste b) B – 40o latitude norte e 80o longitude leste c) C – 20o latitude sul e 40o longitude oeste d) D – 100 latitude sul e 20o longitude leste E Ai galera! Outro ponto importante a se pensar são as diferentes horas dos diferentes lugares no mundo. Para resolver esse problema criou-se uma convenção chamada fuso horário. A necessidade dos fusos é devido ao movimento de rotação da Terra, durante o qual ela gira no seu próprio eixo, esse movimento dá origem a dias e noites, perfazendo em 24 horas. Ao realizar o movimento da Terra (rotação), um lado do planeta recebe luz solar (dia) e o outro lado fica sombreado (noite), o movimento e a luz do sol que incide 16 criam as variações como manhã, tarde, noite, madrugada, então sempre há 24 horas distintas. A partir dessas informações verifica-se que a Terra, que é esférica, possui 360o, e o movimento de rotação que ela realiza gasta 24 horas para ser realizado, se dividirmos 360o por 24 horas, obteremos 15o, então, cada 15o, que é a distância entre dois meridianos, corresponde a 1 hora, isso é denominado fuso horário. O ponto Zero é o meridiano de Greenwich ao leste, a cada 15 o aumenta 1 hora; e a oeste de Greenwich, a cada 15o diminui 1 hora. http://www.estudopratico.com.br/wp-content/uploads/2013/01/fuso-horario-mapa-conceito-emgeografia.jpg É Isso ai galera, estou gostando de ver! Agora podemos dizer que a cartografia tem um importante papel nas nossas vidas e que muitas vezes acaba passando despercebido por nós. Saber se localizar e orientar no espaço geográfico é fundamental, seja com a utilização de instrumentos ou simplesmente pela natureza. Pois bem, chegou a hora mais divertida da nossa aula! Chegou a hora de exercitar nossos conhecimentos! Vamos lá galera, lápis na mão e concentração. 17 Atividade 2 1. Assinale V ( verdadeiro ) ou F ( falso ): ( ) Os paralelos são linhas imaginárias traçadas paralelamente à Linha do Equador. ( ) A Linha do Equador divide a Terra em dois hemisférios, norte e sul. ( ) Os meridianos são linhas imaginárias traçadas de um pólo ao outro. ( ) A latitude é a distância em graus de qualquer ponto da superfície terrestre à linha do Equador. ( ) A longitude é a distância em graus de qualquer ponto da superfície terrestre ao Meridiano de Greenwich. ( ) Por meio das coordenadas geográficas, não é possível a localização exata de qualquer ponto na superfície terrestre. . As questões 2 e 3 se referem ao mapa abaixo: Fonte: Novo Atlas Geográfico do Estudante, 2005 18 2. Responda: a) Quais são as cidades estão assinalados no mapa? _____________________________________________________________________ b) Em quais continentes as cidades estão localizadas? E em quais hemisférios – Norte ou Sul, Leste ou Oeste. _____________________________________________________________________ 3. Com base no mesmo mapa identifique a cidade de acordo com a sua localização (latitude e longitude): a) 42° latitude norte e 13° longitude leste: __________________________ b) 19° latitude norte e 73° longitude leste: _________________________ c) 23° latitude sul e 43° longitude oeste: _________________________ 19 Aula 3: A representação do espaço geográfico Rascunho de mapa http://www.estacoesferroviarias.com.br/s/fotos/stoantonio_mapa.jpg E Ai galera! Será que você quando foi mostrar o caminho da sua casa para aquele amiguinho da escola já não fez um mapa parecido com esse? Pois bem, estamos de volta e dessa vez para falar dos mapas. Já vimos no inicio da Aula 1 (Aprendizagem cartográfica: Orientação e localização geográfica) como surgiram os primeiros mapas e sua importância ao longo da história, agora vamos estudar como eles são produzidos, como podemos criar o nosso mapa e a sua importância nas suas diversas escalas de observação. Vamos lá? Os mapas existem desde antes mesmo a escrita ter sido inventada. Eles servem para representar alguma parte do espaço geográfico. Existem diversos tipos de mapas, e cada um deles pode apresentar aspectos diferentes, mesmo se tratando de uma mesma região, como por exemplo a vegetação ou características da hidrografia de um 20 lugar. O uso dos mapas pode ser aprendido e estudado nas escolas, além de servir como ferramenta para facilitar o processo de ensino/aprendizagem. Mais do que isso, os mapas contribuem na realização de diversas atividades humanas, como no turismo, na preservação ambiental, nas viagens, etc. Após convivermos determinado tempo em um mesmo lugar, passamos a conhecer as características desse lugar, como estradas, ruas, pontos de referência, áreas de risco, áreas de lazer, setor industrial, área ambiental ou qualquer outra coisa que o identifique. Mas quando não temos muita noção de onde estamos e para onde vamos? É para isso que servem os mapas, para nos orientar e localizar no espaço geográfico. Um bom mapa deve apresentar a indicação da escala. A escala mostra a relação entre a medida real na superfície terrestre e a sua medida representada no papel. Em todos os mapas existe uma proporção entre a superfície terrestre e a sua representação no papel e a escala quantifica essa relação. Nos mapas encontraremos dois tipos de escalas, numérica ou gráfica, em alguns mapas constam as duas escalas. Escala Numérica - toda escala numérica terá sempre o valor unitário (1) no numerador, correspondente a 1 cm medido no mapa. Já o denominador terá diferentes valores, dependendo de quanto foi a redução das medidas reais. Exemplo de Escala Numérica: 1:30.000.000, que deve ser lida como “um por trinta milhões”, mostrando que a redução do espaço real foi de 30.000.000 de vezes. A desvantagem da escala numérica é que exige algum cálculo para obtenção da distância real. Mais exemplos: 1:5.000 ; 1:50.000 ; 1:250.000 ; 1:100.000 1:200.000.000. 21 Ex.: http://www.grupoescolar.com/a/b/A793D.jpg No mapa acima, 1 cm equivale a 1.150.000 cm no mapa, portanto, se multiplicarmos a distância medida no mapa 4,5 cm por 1.150.000, vamos encontrar o resultado de 5.175.000 cm. Transformando o resultado para quilômetros teremos 51,75 km. Escala Gráfica - A escala gráfica apresenta a vantagem de permitir uma interpretação visual e direta das informações, pois graficamente apresenta segmentos de retas. http://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/imagens/fig18_escalaGrafica.jpg 22 Além da escala um mapa deve apresentar outros elementos também muito importantes como o título, a direção (rosa dos ventos) e os símbolos cartográficos (legendas). Existem diversos tipos de mapas, como os topográficos, os temáticos, os gerais, os especiais e os estilizados. Conheça cada um deles: Mapas topográficos: Os mapas topográficos procuram representar o mais fielmente possível os elementos físicos que compõem o espaço, como o relevo, a vegetação, os rios, os meios de comunicação e de transporte. São os mapas de base sobre os quais são realizados estudos específicos, os chamados mapas temáticos. Mapa de relevo de Jurandir Ross Acervo pessoal 23 Mapas temáticos: São os mais utilizados em Geografia e, diferentemente dos mapas topográficos, servem para realizar o estudo espacial de um determinado tema (clima, distribuição da população, localização industrial, crescimento industrial etc.). Sua função é variada: a localização dos fenômenos, sua distribuição no espaço, a visualização das relações entre diversos fatos geográficos e as hierarquias que se estabelecem entre eles, por exemplo. Mapa demográfico do Brasil http://www.guianet.com.br/brasil/demografia.gif Mapas gerais, especiais e estilizados: Os mapas gerais apresentam assuntos de interesse geral, como os de regiões, os de continentes e os planisférios. 24 Os mapas especiais destinam-se a determinados assuntos técnicos ou profissionais. Por exemplo, os mapas econômicos, as cartas náuticas e as aéreas. Os mapas estilizados não têm preocupação com a forma ou o tamanho dos países, distorcendo as imagens de acordo com os elementos que se quer representar. São muito usados por jornais e revistas. Anamorfose http://www.mmm.org.br/media/galerias/294_416/anamorfose_geografica.JPG Como podemos notar, a nossa orientação e a localização no espaço geográfico depende de alguns conceitos chave como latitudes, longitudes, coordenadas, direções e etc. Além disso vimos que os mapas, que existem a mais tempo que a escrita, são fundamentais para nossa colocação no espaço em que vivemos. Então ficamos aqui com as aulas galera! Chegou a hora de partir para os exercícios com tudo e se preparar para a avaliação. E ai? Vamos treinar? 25 Atividade 3 1. Encontre no texto uma definição para mapa? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Qual a importância dos mapas e cartas? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Assinale com V a alternativa verdadeira e com F a falsa: (___) A escala é uma relação entre o tamanho real do objeto ou espaço que se quer representar e sua representação. (___) A cartografia não trabalha com escala. (___) A escala numérica tem a forma de fração, onde o numerador representa a unidade de medida no mapa, e o denominador a indicação da medida real. (___) A escala é o único elemento que um mapa deve apresentar. 26 Avaliação 1. Sobre a orientação no espaço geográfico, associe: (A) Bússola (B) GPS (C) Sol ( ) os pontos de orientação, chamados pontos cardeais, foram determinados com base na observação deste meio de orientação. ( ) instrumento de orientação semelhante a um relógio, possui uma agulha imantada que sempre aponta para o norte. ( ) meio moderno de orientação, que permite localizar com precisão um objeto em qualquer lugar da superfície da Terra. 2. Complete as lacunas com as palavras do quadro abaixo: Meridianos -- Coordenada geográfica – Latitude – Paralelos -- Longitude a) A distância em graus de qualquer ponto na superfície terrestre em relação à linha do Equador denomina-se ___________________. b) A distância em graus de qualquer ponto na superfície terrestre em relação ao Meridiano de Greenwich denomina-se ___________________. c) Os _________________ são linhas imaginárias verticais traçadas do polo Norte ao polo Sul. d) Os _________________ são linhas imaginárias horizontais que circulam o planeta. e) O encontro ou cruzamento das linhas imaginárias determina uma _________________________. 27 3. Como é denominada a escala de um mapa representada na forma: 1:20.000? a)Gráfica b)Distancial c)Numérica d)Altimétrica 4. (Fmtm) Esse sistema foi projetado para fornecer o posicionamento instantâneo e a velocidade de um ponto na superfície terrestre ou próximo dela, através das coordenadas geográficas. O apoio técnico ao sistema é dado por uma constelação de 24 satélites distribuídos por 6 órbitas em torno da Terra. Pode ser aplicado em vários ramos de atividade, em que a localização geográfica é uma informação necessária. Foi originalmente concebido para ser utilizado na navegação aérea, marítima e terrestre. Tornou-se importante instrumento para a realização de levantamentos topográficos e geodésicos, demarcação de fronteiras, unidades de conservação e de terras indígenas e implantação de eixos rodoviários, além do monitoramento de caminhões de carga, carros ou qualquer tipo de transporte. O texto refere-se ao processo de localização por: a) Aerofotogrametria. b) ENSO. c) Representação Cartográfica Tridimensional. d) Sistema de Posicionamento Global – GPS. 28 5. Observe a ilustração a seguir e depois responda à questão: Tomando como referência o rio Pequeno, assinale a alternativa correta: a. ( ) a represa esta localizada a leste do rio b. ( ) a estação fica a oeste do rio c. ( ) a sudoeste do rio fica a floresta d. ( ) a vila está a nordeste do rio 29 Pesquisa Caro aluno, agora que já estudamos todos os principais assuntos relativos ao 2° bimestre, é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na nossa vida. Então, vamos lá? Nas três aulas anteriores aprendemos sobre cartografia, orientação e localização no espaço geográfico. Vimos os mapas podem sem decisivos nas nossas vidas. Então vamos lá! Chegou a hora de produzir o nosso próprio mapa. Com o auxílio das nossas aulas você vai produzir o seu mapa. Descrevendo e detalhando o caminho feito da sua casa até a nossa escola. Não se esqueça dos detalhes: Os pontos de referência (aqueles lugares mais famosos do caminho). O caminho que você percorre. Os elementos também não podem faltar! Escala, título, símbolos e etc. 30 Referências [1] BAKKER, M. P. R. Cartografia: noções básicas. [Rio de Janeiro]: Ministério da Marinha - Diretoria de Hidrografia e Navegação, 1965. [2] DUARTE, Paulo Araújo. Fundamentos da Cartografia. 2. ed. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2002 [3] FRANCISCHETT, Mafalda N. A Cartografia no ensino de Geografia: a aprendizagem mediada. 2001. Tese (Doutorado em Geografia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Presidente Prudente-SP. ____________.A Cartografia no ensino-aprendizagem da Geografia. Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt/_esp/autor.php?codautor=793. Acesso em: 02 de agosto de 2013. [4] http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/ - Acesso em: 02 de agosto de 2013. 31 Equipe de Elaboração COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulação Curricular Adriana Tavares Maurício Lessa Coordenação de Áreas do Conhecimento Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Ivete Silva de Oliveira Marília Silva PROFESSORES ELABORADORES Alberto Toledo Resende Elton Simões Gonçalves Patrícia Batista Melo Lopes Tiago da Silva Lyra Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior 32
