Coletânea de Atividades Interdisciplinares – CL

ESTUDANDO AS PALAVRAS
Observe as orientações para o trabalho com
esta atividade na sala de aula.
As páginas 3 e 4 devem ser entregues para
os alunos separadas das demais, visto que
há uma tabela para ser preenchida, cujas
respostas aparecerão, inevitavelmente, no
decorrer da atividade. Nesse momento, é
importante que o aluno consiga resgatar o
que já aprendeu sobre as classes gramaticais.
Para fazer jus ao título dessa atividade,
inicialmente, enfatizamos a força que as
palavras têm em um dado contexto
lingüístico. Espera-se que os alunos
compreendam o quanto as palavras
podem nos emocionar, magoar, alegrar,
entristecer etc.
A partir da página 4, aprofundamos duas
classes gramaticais que foram estudadas
tanto em Inglês, quanto em Português:
adjetivos = aulas 03 e 08 (LP) e 06 (Inglês)
advérbios = aulas 04 e 09 (LP) e 07, 08 e
09 (Inglês)
Propomos, também, alguns exercícios que,
a partir de textos diversos (tirinhas, poemas,
músicas), empregam as referidas classes com
riqueza, humor e criatividade.
• alguns verbos (be, become, get, smell, taste,
sound, seem, appear, look, feel, make)
podem ter um adjetivo como complemento:
Exemplo: The dessert looks good. (A
sobremesa parece boa.)
• há adjetivos que nunca aparecem diante
de um substantivo. São sempre usados como
predicativo.
Exemplo: The baby is awake. (O bebê está
acordado.)
LÍNGUA PORTUGUESA/ARTES E INGLÊS
CARO MONITOR
ATIVIDADE 2
• o adjetivo sempre é colocado depois dos
pronomes indefinidos (someone, somebody,
something, somewhere, anybody, anyone, no
one, anything, nothing,anywhere, nowhere).
Exemplo: Did you do anything interesting
yesterday? (Você fez alguma coisa
interessante ontem?)
• quando se coloca um substantivo diante
de um outro substantivo, o 1º funciona como
um adjetivo e tem, portanto, as mesmas
características.
Exemplos: an orange tree (uma árvore de
laranja)
a coffee cup (uma xícara de café)
Observações importantes:
1 Caso algum aluno venha a questionar,
há exceções à regra básica referente à
colocação do adjetivo, que são:
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2 Cândido Portinari
No dia 30 de dezembro de 1903 nasceu
Cândido Portinari, filho de imigrantes
italianos que haviam se estabelecido no país
há pouco tempo, fixando residência no
interior paulista, num vilarejo que mais tarde
iria se transformar em cidade e se chamar
Brodósqui.
Esse nome aparentemente esquisito é em
homenagem ao engenheiro polonês Dr.
Alexandre Brodowski, inspetor geral da
Companhia Mogiana de Trens, que na época
conduzia a construção de uma linha férrea
no interior de São Paulo que cortava a
pequena aldeia. Para valorizar o lugar, foi
sugerida a realização de uma estação de
trem, batizada de “Brodowski”. Em 1913, a
cidade ganhou sua emancipação política, e
o nome, após algumas adequações da
Língua Portuguesa, ficou como Brodósqui
mesmo.
No início do século passado, Brodósqui,
assim como boa parte do estado de São
Paulo, tinha no café sua força econômica.
Sendo assim, enormes fazendas rodeavam o
lugar, acompanhadas de poucas casas
brancas e de uma igreja. Passavam ali vários
retirantes vindos do Nordeste, exaustos e
famintos, caminhando há meses em busca
de melhores condições de vida. E foi nesse
ambiente de contrastes, pobreza e injustiça
social que “Candinho”, como era conhecido
na infância, recebeu a influência para as
temáticas de suas futuras telas.
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aos mapas, com montes e vales, vincos como
rios. Quantas vezes, nas festas e bailes, no
terreiro, que era oitenta centímetros mais alto
do que o chão, os pés ficavam expostos e
era divertimento de muitos apagar a brasa
do cigarro nas brechas dos calcanhares sem
que a pessoa sentisse” – ele relembra num
relato autobiográfico escrito poucos anos
antes de sua morte.
Cândido Portinari morreu no dia 6 de
fevereiro de 1962. Sua morte teve como
causa aparente uma intoxicação causada por
elementos químicos presentes em certas
tintas.
Palavras finais
Monitor, ao realizar essa atividade, você tem
autonomia para fazer as adequações
necessárias à realidade das suas turmas. No
entanto, seguindo as orientações aqui
sugeridas ou alterando-as, é conveniente
lembrá-lo da necessidade de elaboração do
plano de aula, incluindo conteúdos,
objetivos, estratégias e avaliação.
Gostaríamos de receber, via e-mail, esses
planos para, assim, aprofundarmos nossas
reflexões e, conseqüentemente, avaliarmos
a viabilidade desse material.
Observador, o menino Candinho
impressionava-se com os pés dos lavradores
das fazendas de café: “Pés disformes. Pés que
podem contar uma história. Pés semelhantes
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ESTUDANDO AS PALAVRAS
ATIVIDADE 2
LÍNGUA PORTUGUESA/ARTES E INGLÊS
A Força das palavras
Lutar com palavras
é a luta mais vã.
Entanto lutamos
mal rompe a manhã.
(Carlos Drummond de Andrade)
www.business.org.br
a) A imagem reproduzida acima corresponde à capa de um livro de poemas de autoajuda. Transcreva, a seguir, quais palavras você consegue visualizar nessa imagem:
b) Dentre as palavras que você encontrou, qual lhe transmite uma sensação de força, de
poder? Justifique.
Pare um minuto e reflita. Qual é a qualidade das palavras que você disse, durante o dia de
hoje, até este momento? Foram palavras de amor, de irritação, palavras ditas só por falar,
palavras que apoiaram, ridicularizaram...
Todos nós sabemos, muito bem, o poder das palavras. Pare e pense nas pessoas que já o
magoaram através de palavras no último ano. Nos últimos dez anos. Desde sua adolescência.
Desde sua infância. Muitos de nós mantêm vivas, ainda, dores vindas de palavras ditas um
longo tempo atrás. Embora sem substância material, as palavras têm uma força infinita.
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Classes de palavras
De acordo com suas finalidades, as palavras
são organizadas em classes diferentes. Veja
Frank and Ernest: Oct 11, 2001
Used with permission.
Quais palavras da tirinha você consegue deduzir o significado?
Vamos conferir suas respostas? Veja a tradução:
“– Substantivos, verbos, adjetivos, pronomes, preposições, interjeições e conjunções... É
tudo isso que precisaremos em uma fala?
– Espero que sim.”
Como você pôde observar, nessa tirinha, são mencionadas sete classes gramaticais:
substantivos, verbos, adjetivos, preposições, interjeições e conjunções. Além dessas, existem
mais três: numerais, advérbios e artigos.
Vamos relembrar as classes de palavras que você já estudou durante o curso? Com o auxílio
dos livros de Português e de Inglês, complete a tabela abaixo:
Classe
Definição
Exemplos (Português)
Substantivo
Adjetivo
Advérbio
Pronome
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Exemplos (Inglês)
ESTUDANDO AS PALAVRAS
Eu não dei por esta mudança,
Você sabia?
Cecília Meireles, grande escritora do
Modernismo brasileiro, nasceu a 7 de
novembro de 1901, no Rio de Janeiro.
Órfã de pai e mãe desde os três anos
de idade foi criada pela avó materna.
Em 1917 forma-se na Escola Normal
do Rio, dedicando-se ao magistério.
A partir da década de 30, leciona
literatura brasileira em várias
universidades. Publicou seu primeiro
livro, “Espectros”, em 1919. Alcança
a maturidade como poeta em 1938
com a publicação de “ Viagem”,
premiado pela Academia Brasileira de
Letras.Cecília Meireles morreu a 9 de
novembro de 1964, no Rio de Janeiro.
tão simples, tão certa, tão fácil:
Em que espelho ficou perdida
a minha face?
(Cecília Meireles)
Certamente você compreendeu o tema desse
texto: a pessoa faz um retrato de si própria,
constatando as mudanças, as transformações
psicológicas e físicas pelas quais foi passando
ao longo da vida. No poema, são utilizadas
palavras que, aos poucos, vão descrevendo
a pessoa que fala e revelando algumas de
suas características. Veja:
LÍNGUA PORTUGUESA/ARTES E INGLÊS
ATIVIDADE 2
rosto = calmo, triste, magro
mãos = paradas, frias, mortas
olhos = vazios
lábio = amargo
Leia o poema a seguir:
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
mudança = simples, certa, fácil
As palavras em destaque estão
caracterizando os substantivos a que se
referem; elas informam como é o rosto, o
lábio, como são os olhos, as mãos etc. Todas
essas palavras são adjetivos.
Vamos refletir: você acha que os adjetivos,
na língua inglesa, têm o mesmo papel que
em Português?
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
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Em inglês, os adjetivos têm a mesma função
que em português, ou seja, caracterizar os
substantivos. No entanto, há duas diferenças:
• como regra básica, os adjetivos são usados
sempre antes dos substantivos que eles
modificam;
• os adjetivos não têm gênero e número.
Exemplos:
Sabemos que se trata de adjetivos porque
caracterizam substantivos. Vejamos:
• Clifford – the big red dog (Clifford – o
grande cachorro vermelho ou o cachorro
grande vermelho).
As palavras big (grande) e red (vermelho)
referem-se à palavra dog (cachorro).
• Interactive Storybooks (livros de histórias
interativos).
a beautiful day
an intelligent student
um dia bonito
um estudante inteligente
Em português, essa flexibilidade quanto à
posição do adjetivo, dependendo do
contexto, pode causar uma interpretação
ambígua, como você viu na aula 8.
A palavra interactive (interativo) se refere à
palavra storybooks (livros de histórias).
Vamos exercitar um pouquinho?
1 Coloque as palavras em ordem
formando uma sentença correta:
a) rich / is / she / person / a
Observe:
• Maria é uma boa mulher!
• Maria é uma mulher boa!
b) T-shirt / old / my / yellow / is
Mudou e muito o sentido, não é?! Por isso,
cuidado com os adjetivos!
Agora observe o exemplo abaixo:
c) ball / I / a / have / small
(http://teacher.scholastic.com)
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ESTUDANDO AS PALAVRAS
2 Happy end
o meu amor e eu
nascemos um para o outro
agora só falta quem nos apresente
(Cacaso. Beijo na boca. Rio de Janeiro, Sette Letras, 2000.)
Utilizando a regra básica dos adjetivos, justifique o título do poema acima.
LÍNGUA PORTUGUESA/ARTES E INGLÊS
ATIVIDADE 2
3 Retire da tirinha abaixo o adjetivo e indique o substantivo a que ele se refere:
Gibi Turma da Mônica
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ADVÉRBIOS
Bob Thaves. Frank e Ernest.
O humor da tirinha está no fato de que a localização do lugar em que o personagem se
encontra não é clara; para descobri-la, ele deverá se dirigir ao setor de informações, que
também não está mencionado onde fica. A indicação do lugar foi expressa pela palavra
aqui, que pertence à classe dos advérbios.
Devido à etimologia (origem) da palavra advérbio – ad (junto de) + verbo, muitas pessoas
pensam que ele só acompanha verbos. No entanto, existem os advérbios de intensidade
(muito, bastante, tão) que também se referem a adjetivos e outros advérbios.
As circunstâncias adverbiais podem também ser expressas por uma locução adverbial:
duas ou mais palavras exercendo a função de um advérbio. Por exemplo, a frase “Ele, às
vezes, age às escondidas.” tem duas locuções adverbiais: às vezes, de tempo; às escondidas,
de modo.
Se o verbo é a síntese das ações do homem sobre a realidade, o advérbio é responsável
pelas circunstâncias em que ocorrem essas ações. Noções como tempo, lugar, modo,
causa etc., tornam os enunciados mais completos e precisos, aproximando-os da riqueza
e diversidade dos fatos e das ações humanas.
Como são os advérbios em inglês?
O material do telecurso de Inglês só aborda os advérbios de freqüência,, de modo e de
tempo.
Em português, o advérbio vem quase sempre antes da palavra que ele modifica. Já no
inglês, conforme vimos na aula 8, os advérbios de freqüência não podem ser colocados
em qualquer lugar na frase. Para colocá-los teremos que observar o verbo que ele está
modificando, se é o to be ou se é outro verbo.
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ESTUDANDO AS PALAVRAS
A grande maioria dos advérbios de modo,
ou seja, aqueles que respondem à pergunta
como?, terminam em -ly. Mas é bom tomar
cuidado, pois nem todas as palavras
terminadas em -ly são advérbios. Algumas
são adjetivos como lonely (solitário, sozinho),
daily (pode ser adjetivo: quotidiano, diário
ou advérbio: diariamente), silly (tolo, idiota),
lovely (amável, encantador), friendly
(amigável, simpático).
Adverbs and adjectives in use
Depois de todo esse comentário sobre
adjetivos e advérbios, vamos ver qual a
diferença entre usá-los ou não. Leia
atentamente os trechos abaixo:
Translation
Rick está em sua sala de aula nova hoje.
Está usando sua camiseta azul favorita. Ele
olha confiantemente para seu teste de
matemática e suas canetas azul e vermelha.
Negative adjectives and adverbs (Adjetivos
e advérbios negativos)
Rick is in his old classroom today. He is
wearing his oldest blue T-shirt. He looks
uncomfortably at his Math test and his broken
blue and red pens.
LÍNGUA PORTUGUESA/ARTES E INGLÊS
Há advérbios, como por exemplo sometimes,
que podem ser colocados tanto no início da
frase, como após o verbo to be ou antes do
verbo principal.
ATIVIDADE 2
Translation
Rick está em sua sala de aula velha hoje.
Está usando sua mais velha camiseta azul.
Ele olha desconfortavelmente para seu teste
de matemática e suas canetas azul e
vermelha quebradas.
A “neutral” text (Um texto neutro, isto é, sem
adjetivos e advérbios)
VAMOS PRATICAR?
Rick is in his classroom. He is wearing his Tshirt. He looks at his Math test and his pens.
Observe a imagem abaixo para responder
às questões seguintes:
Translation
Rick está em sua sala de aula. Ele está
usando sua camiseta. Ele olha para o seu
teste de matemática e suas canetas.
Positive adjectives and adverbs (Adjetivos
positivos e advérbios)
Rick is in his new classroom today. He is
wearing his favorite blue T-shirt. He looks
confidently at his Math test and his blue and
red pens.
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(Português na
trama do texto,
volume 1)
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4 No anúncio, o advérbio tão é repetido
três vezes. Assinale a alternativa que indica a
finalidade dessa repetição:
Aprecie essa pintura de Cândido Portinari:
a)mostrar que o biscoito é três vezes mais
gostoso que o chocolate.
b)enfatizar que os biscoitos são mais caros
que o chocolate.
c)fazer uma referência aos três tipos de
biscoitos apresentados.
d)realçar que os biscoitos têm três qualidades
diferentes.
e)afirmar que o chocolate é mais caro que o
biscoito.
5 Esse advérbio classifica-se como
___________ e refere-se às palavras delicioso
e gostoso, que são _____________.
Marque a alternativa que completa
adequadamente as lacunas acima:
a)advérbio de intensidade – substantivos
b)advérbio de tempo – adjetivos
c)advérbio de lugar – substantivos
d)advérbio de intensidade – adjetivos
e)advérbio de modo – adjetivos
6 Procure no dicionário como ficariam as
palavras delicioso e gostoso, em inglês:
(Café, 1935)
7 Assinale a alternativa que faz referência
a esse quadro:
a) No Brasil, o sofrimento é provocado pela
natureza. O Nordeste é atingido por grandes
secas que trazem conseqüências graves para
os camponeses.
b) Daqui fiquei vendo minha terra, fiquei
vendo Brodósqui como ela é. Aqui não tenho
vontade de fazer nada. Tenho saudades de
Brodósqui.
c) No local viviam com meus pais minha vó
paterna, um tio e uma tia. Lembro-me
vagamente da casa e do armazém; havia um
quarto cheio de melancias e de caixa de vinho
do Porto.
d) Portinari expôs os alijados de qualquer
direito, os excluídos, restando-lhes apenas a
morte como consolo.
e) Os homens deformam-se com o peso dos
sacos que trazem aos ombros. Os pés das
figuras, na sua forma enorme, parecem ligarse à terra, como dela fazendo parte.
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ESTUDANDO AS PALAVRAS
8 Observando atentamente a pintura, escreva alguns adjetivos e advérbios de modo para
os trabalhadores retratados na tela:
Os trabalhadores são/estão (adjetivos):
Eles trabalham (advérbios):
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ATIVIDADE 2
9 Retire da tirinha abaixo um adjetivo e um advérbio e dê seus significados:
Copyrightc
2004 Mauricio de Souza Produções Ltda. Redistribuition in whole or in part prohibited.
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10 Rewrite these sentences using adverbs. (Reescreva estas frases usando advérbios):
Siga o exemplo: George is a careful driver. (George é um motorista cuidadoso.)
George drives carefully. (George dirige cuidadosamente.)
a) Kate is a beautiful dancer. (Kate é uma bela dançarina.)
b) Johny is a wonderful singer. (Johny é um cantor maravilhoso.)
c) Bruno is a quick thinker. (Bruno é um pensador rápido.)
11 Observe o quadrinho abaixo para responder à questão:
Na figura, vemos três adjetivos referindo-se
à Mônica, os quais estão na 1ª coluna.
Relacione-os com os adjetivos da 2ª coluna:
(1) short
( ) gorda
(2) fat
( ) dentuça
(3) bucktoothed
( ) baixa
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ESTUDANDO AS PALAVRAS
9 adjetivo: beautiful (bonito); advérbio:
yesterday (ontem)
a) Resposta livre. Palavras que podem ser
encontradas, tanto na posição vertical,
quanto na horizontal: fé, amo, rico, céu, vida,
mar, palavras, cura, curam, formam,
transformam.
10 a) Kate dances beautifully. (Kate dança
belamente.)
b) Resposta pessoal.
c) Bruno thinks quickly. (Bruno pensa
rapidamente.)
1 a) She is a rich person. (Ela é uma pessoa
rica.)
b) My old T-shirt is yellow. (Minha velha
camiseta é amarela.)
c) I have a small ball. (Eu tenho uma bola
pequena.)
b) Johny sings wonderfully. (Johny canta
maravilhosamente.)
11 (2)
(3)
LÍNGUA PORTUGUESA/ARTES E INGLÊS
GABARITO
ATIVIDADE 2
(1)
2 O adjetivo vem antes do substantivo a
que ele se refere: end (final) e happy (feliz).
3 adjetivo: little (pequena); substantivo:
flower (flor).
4 Alternativa C.
5 Alternativa D.
www.monica.com.br
6 delicioso: delicious; gostoso: tasty, nice
7 Alternativa E.
8 Sugestão: Os trabalhadores são fortes,
robustos, tristes..
Os trabalhadores estão cansados,
desanimados...
Sugestão: Eles trabalham tristemente, muito,
tranquilamente...
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