Modelo de Plano de Aula
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: 34 Data: 30/04/2014 Duração da aula: 50 m II. Dados de Identificação: Bolsistas: Rui Junior e Leomir Silvestre Disciplina: Geografia Escola: E. E. Imperial Marinheiro Turma: 6º A Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Orientação no espaço terrestre IV. Objetivos Objetivo geral: Desenvolver nos alunos uma forma melhor de se orientarem no espaço geográfico. Objetivos específicos: V. Conteúdo Identificar os pontos cardeais Identificar os pontos colaterais Levar o aluno a compreender a importância dos pontos cardeais e colaterais Orientação geográfica Pontos cardeais Pontos colaterais VI. Desenvolvimento do tema Ensinaremos orientações geográficas aos alunos, mostrando quais são os pontos cardeais e pontos colaterais. VII. Recursos didáticos: 23 cópias (Xerox) da atividade elaborada VIII. Avaliação: Identificar os pontos cardeais e colaterais na rosa dos ventos e indicar as direções em que os bonecos estão seguindo, isso na atividade. XIX. Critérios de Avaliação: Será avaliada a capacidade de orientação geográfica do aluno e se o mesmo interpreta bem a rosa dos ventos, através da atividade elaborada. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: 35 Data: 13/05/2014 Duração da aula: 50 m II. Dados de Identificação: Bolsistas: Rui Junior e Leomir Silvestre Disciplina: Geografia Escola: E. E. Imperial Marinheiro Turma: 6º A Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Coordenadas Geográficas IV. Objetivos Objetivo geral: Desenvolver o tema a respeito da importância das coordenadas geográficas para uma localização precisa em qualquer ponto do planeta. Objetivos específicos: Utilizar sistemas de coordenadas geográficas em plantas, cartas, mapas ou suportes em meio digital para localizar pessoas, objetos e lugares na superfície da Terra. Compreender as funções das coordenadas geográficas. V. Conteúdo Paralelos Meridianos VI. Desenvolvimento do tema Inicialmente iremos realizar o desenvolvimento do tema a partir de duas situações: “Estamos em um barco, perdidos no mar. Como poderíamos explicar ao socorro o ponto onde estamos?” ou “Sabemos que um avião caiu na selva. Como orientar a equipe de busca sobre a área que deverá sobrevoar para tentar encontrar os destroços?”. Conduziremos uma discussão de maneira a evidenciar a necessidade de parâmetros comuns para a localização no espaço. Em seguida iremos apresentar à turma um planisfério atual (representação do globo terrestre no papel, em formato bidimensional) e também alguns mapas, onde iremos propor a observação das imagens, indagando os motivos das linhas verticais e horizontais. Identificaremos os principais paralelos (Equador, Trópicos de Câncer e de Capricórnio e Círculos Polares Ártico e Antártico) e o meridiano de Greenwich. Explicaremos como são construídas as Coordenadas Geográficas. Ao final iremos passar uma atividade com o intuito de analisar os conhecimentos dos alunos. VII. Recursos didáticos: 23 cópias (Xerox) da atividade elaborada 2 rolos de barbante colorido (2 cores diferentes) 5 colas brancas 12 tesouras sem ponta Mapas VIII. Avaliação: Os alunos identificarão as posições de paralelos e meridianos na folha de atividade e colarão os barbantes nas devidas posições, assim, como irão identificar uma localização de acordo com as coordenadas geográficas. XIX. Critérios de Avaliação: Identificar o aprendizado do aluno acerca do tema e demonstrando a importância das coordenadas geográficas. XX. Bibliografia: UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: 36 Data: 19/05/2014 Duração da aula: 100 m II. Dados de Identificação: Bolsistas: Rui Junior e Leomir Silvestre Disciplina: Geografia Escola: E. E. Imperial Marinheiro Turma: 6º A Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Localização geográfica. IV. Objetivos Objetivo geral: Entender como localizar um ponto através de cruzamentos dos paralelos e meridianos(coordenadas geográficas, longitude e latitude). Objetivos específicos: Compreender latitude e longitude Localizar pontos específicos através das coordenadas geográficas(longitude e latitude) V. Conteúdo Latitude Longitude Coordenadas geográficas VI. Desenvolvimento do tema Com base na aula anterior, a respeito dos paralelos e meridianos, poderemos introduzir a localização geográfica, determinando a latitude e a longitude de um determinado local, utilizando como referência a linha do equador e o Meridiano de Greenwich para determinar a latitude e a longitude respectivamente. Abordaremos os instrumentos de localização utilizados, como a bússola e o GPS (Sistema de Posicionamento Global), onde este último nos dar as coordenadas geográficas (Latitude e Longitude) de um lugar na superfície terrestre, assim, como sua importância nos dias atuais. Ao final os alunos irão identificar os pontos demarcados, determinando suas coordenadas. VII. Recursos didáticos: 23 cópias (Xerox) da atividade elaborada Mapa Mundi da escola VIII. Avaliação: De acordo com a atividade desenvolvida, os alunos irão identificar os pontos demarcados, determinando as suas coordenadas. XIX. Critérios de Avaliação: Verificar as noções e a importância da localização geográfica. XX. Bibliografia: http://franciscocesar.blogspot.com.br/2007/12/importncia-do-gps.html UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: 37 Data: 26/05/2014 Duração da aula: 50 m II. Dados de Identificação: Bolsistas: Rui Junior e Leomir Silvestre Disciplina: Geografia Escola: E. E. Imperial Marinheiro Turma: 6º A Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Fusos Horários IV. Objetivos Objetivo geral: Desenvolver o tema a respeito da variação dos fusos horários relacionando com a localização geográfica e aplicar a atividade prática. Objetivos específicos: Compreender acerca da matéria estudada V. Conteúdo História dos fusos horários Funcionamento Fusos horários no Brasil Fusos horários no mundo VI. Desenvolvimento do tema Continuando o assunto a cerca dos fusos horários visto na aula anterior, iremos iniciar com uma breve história dos fusos, seu funcionamento e os fusos horários no mundo e no Brasil. Para que possamos exemplificar de uma maneira mais clara, iremos utilizar a experiência da aula anterior, do Globo e da Lanterna, onde o Globo representara o Planeta Terra e com a lanterna iremos simular os raios que emanam do Sol. Além disso, iremos aplicar uma atividade referente ao conteúdo estudado com o objetivo de perceber o grau de assimilação dos conteúdos pelos alunos e as suas eventuais dificuldades. VII. Recursos didáticos: 23 cópias (Xerox) da atividade elaborada Globo Lanterna VIII. Avaliação: Os alunos identificarão os fusos horários brasileiros, gerando o envolvimento do aluno com o tema e a compreensão, possibilitando o envolvimento dos mesmos, nos debates. XIX. Critérios de Avaliação: Perceber se o conteúdo foi bem assimilado pelos alunos e identificar as eventuais dificuldades. XX. Bibliografia:
