Projeto (In)Corpore

Trabalho Interdisciplinar - 2° Colegial
Professores Paulo Faria e Fernando Borella
Projeto (In)Corpore
1 - O projeto em análise consta de três propostas direcionadas aos alunos do 2° Colegial.
2 - Cada 2° Colegial trabalhará com apenas uma delas.
3 - Para que a escolha da proposta seja feita de forma não conturbada, um representante de cada
sala participará de um sorteio que relacionará a proposta à sala que ele representa. Não será
permitido aos alunos de uma determinada sala fazer o trabalho de outra sala.
4 - Cada trabalho valerá 4 pontos na disciplina de Biologia (frente do Professor Fernando Borella)
e mais 4 pontos na de Artes (Professor Paulo Faria). Estes 4 pontos serão computados na nota
de tarefa do 2° Bimestre.
5 - As propostas devem ser entregues, como explicado pelos professores, até o dia 26/05. Quem
não entregar até esta data perderá os pontos referentes ao trabalho.
6 – Os trabalhos devem ser feitos de forma individualizada, em papel A3 e com desenhos
coloridos.
7 – Cada desenho deverá ser entregue em uma folha A3 separa.
8 – São sempre 3 desenhos por aluno, dois de biologia, como explicado abaixo, e um livre sobre
artes. Este último deverá representar algum órgão do corpo humano de forma estilizada. Podem
escolher qualquer órgão, tomando, apenas, cuidado com as obscenidades, uma vez que tal
trabalho será exposto para convidados, alunos, coordenação e familiares.
9 – O nome e a sala do autor devem ser escritos ao final da folha, no rodapé, na parte da
frente do trabalho. (quem assim não fizer, perderá um ponto).
10 – O nome do trabalho, (In)Corpore, deve ser escrito na parte superior da folha A3, na
parte da frente do trabalho. Quem assim não fizer, perderá um ponto.
11 – Os 10 melhores trabalhos, eleitos por uma votação, ganharão um ponto extra em biologia e
em artes.
Primeira Proposta – Sistema Digestório
Primeiro Desenho: Representar, de forma colorida e em papel A3, o sistema digestório humano como
mostrado nas figuras, destacando e legendando as seguintes estruturas: fígado, vesícula biliar,
pâncreas, esôfago, estômago, cárdia, piloro, intestino delgado, apêndice vermiforme, cólon
ascendente, cólon transversal, cólon descendente, cólon sigmoide, reto e ânus. Em baixo do
desenho, o aluno deve redigir um pequeno texto sobre a bile, destacando: local de produção e
armazenamento, constituição, função na digestão de lipídios e o motivo pelo qual uma dieta rica em fibras
ajuda a melhorar a saúde cardíaca.
Segundo Desenho: Representar, de forma colorida e em papel A3, um dos tipos existentes de cirurgias
bariátricas. O aluno pode escolher uma das presentes na figura abaixo ou basear-se em outras
pesquisadas. Em baixo do desenho, o aluno deve escrever um pequeno texto explicando os objetivos da
cirurgia bariátrica e como a alteração a que o paciente foi submetido contribui para alcança-lo.
Segunda Proposta – Sistema Circulatório
Primeiro Desenho: Representar, de forma colorida e em papel A3, o coração humano como mostrado na
figura abaixo, destacando e legendando as seguintes estruturas: átrio direito e esquerdo, ventrículo
direito e esquerdo, valvas tricúspide, mitral e semilunares, artéria aorta e pulmonar, veia cava e
pulmonar e, por fim, músculo miocárdio. Abaixo do desenho, o aluno deve explicar a relação existente
entre o aumento da concentração de lipídios na dieta e o infarto do miocárdio, conceituando, inclusive, os
termos ateroma, aterosclerose e infarto.
Segundo Desenho: Representar, de forma colorida e em papel A3, o coração humano como mostrado na
figura abaixo, destacando o fluxo sanguíneo e o tipo de sangue presente em cada vaso ou cavidade. As
regiões em que encontramos sangue arterial devem ser destacadas em vermelho, enquanto as que
possuem sangue venoso, em azul. Abaixo do desenho, o aluno deve explicar o que é sopro, qual estrutura
é responsável por tal problema e que prejuízos ele pode trazer para quem o tem.
Terceira Proposta – Sistema Excretor
Primeiro Desenho: Representar, de forma colorida e em papel A3, o sistema excretor humano, como
mostrado nas figuras, destacando e legendando as seguintes estruturas: rins, glândulas suprarrenais,
artéria aorta, veia cava, ureteres, bexiga e uretra. Em baixo do desenho, o aluno deve explicar como
funciona a hemodiálise e a importância de tal procedimento para um paciente com falência renal.
Segundo Desenho: Representar, de forma colorida e em papel A3, o rim humano, destacando as
seguintes estruturas: córtex renal, medula renal, artéria renal, veia renal, pirâmides renais, ureter e
glândula suprarrenal. Utilizar o mesmo desenho para ilustrar a presença de cálculos renais e, abaixo do
desenho, explicar, de forma resumida, como ocorre o processo de formação de tais pedras.