Aprendizagem: Alteração relativamente estável do

Cognição
Perceção: É a conduta psicológica com a qual organizamos as diversas
sensações de modo a tomarmos conhecimento da realidade. Com a perceção
conhecemos o mundo que nos rodeia.
Os fatores de significação são: a idade; o sexo; o contexto cultural, a
atividade profissional, a experiência anterior, as expectativas, o estatuto social. Estes
fatores, que constituem a história pessoal do sujeito, vão subjetivar o ato
percetivo, na medida em que cada sujeito interpreta as manifestações exteriores
(significantes) atribuindo-lhes um significado; a objetividade do estímulo dá lugar a
interpretações diferentes que variam de acordo com as significações atribuidas por
cada um (que são dependentes da sua história pessoal).
Constância percetiva: A perceção diz-nos que a visão que temos do mundo
não é uma representação mas uma interpretação. O reconhecimento envolve
experiências, memórias e aprendizagens que mantêm as características dos objetos,
apesar das circunstâncias que estes se encontram serem diversas.Verificamos
Constância de tamanho , Constância de forma e Constância do brilho e da cor.
Aprendizagem: Alteração relativamente estável do comportamento ou do
conhecimento, devida à experiência, ao treino ou ao estudo (que condicionam essa
alteração).
Condicionamento: é um processo em que associamos um estímulo condicionado
a um estímulo natural, a repetição desta associação leva o indivíduo a reagir ao
estímulo condicionado do mesmo modo que reagiria ao estímulo natural.
O condicionamento clássico assenta no binómio: estímulo-resposta:
 Estímulo – é um elemento do meio que produz um efeito sobre o organismo,
levando-o a alteram o seu comportamento.
 Resposta – é a atividade do organismo que sucede à captação do estímulo
(movimento, pensamento, emoção, secreção)
Condicionamento operante: Caixa de Skinner - experiência do rato. Quando o
rato estabeleceu uma associação entre a resposta operante (premir a alavanca) e o
reforço (alimento), concluiu a aprendizagem, ficou condicionado a premir a alavanca
para comer.
Reforço: Qualquer estímulo que surge em consequência de um comportamento e
que aumenta a sua ocorrência.
Castigo: Qualquer estímulo que surge em consequência de um comportamento e
que diminui a sua ocorrência
Reforço positivo: estímulo apetecível que aumenta a frequência do
comportamento
Reforço negativo: o retirar do estímulo aversivo que aumenta a frequência do
comportamento
Condicionamento Clássico
Condicionamento Operante
Estímulos
Associação de estímulos
neutros e incondicionados
Natureza
Comportamento
Reflexos, respostas mecânicas
e automáticas
O comportamento é
acompanhado de
consequências positivas
Comportamento aprendidos
e adquiridos
Tipo de resposta
Involuntária
Voluntária
Papel do sujeito
Passivo, o comportamento é
mecânico
Tipo de
aprendizagem
A aprendizagem faz-se por
associação de estímulos
Ativo, o sujeito opera para
obter satisfação ou evitar a
dor
A aprendizagem faz-se por
reforço (positivo ou negativo)
Aprendizagem social: Segundo Bandura este tipo de aprendizagem ocorre pela
observação das condutas daqueles com quem vivemos (a maior parte dos
comportamentos das crianças são aprendidos por imitação de modelos MODELAGEM). De acordo com Bandura, as pessoas podem aprender diretamente ou
indiretamente:
 A aprendizagem direta é feita através de aquisições por reforço ou
castigo direto em que as consequências positivas ou negativas dos atos
recaem sobre o sujeito que os pratica.
 A aprendizagem indireta faz-se por reforço negativo ou castigo
indireto ou vicariante em que os modos de proceder são indicados pela
observação das consequências positivas e negativas que recaem nos
outros.
Assim, o reforço vicariante consiste na aprendizagem feita pela
observação das consequências de determinados comportamentos.
Memória: Processo de recordar conteúdos aprendidos que foram
armazenados para serem utilizados em momentos posteriores.
Aprendizagem e memória são processos indissociáveis pois só se
retém na memória aquilo que foi aprendido; e só se considera aprendido aquilo que se
reteve na memória. Deste modo, sem memória, as aprendizagens teriam de estar
constantemente a ser adquiridas, o que significa que não ter memória seria o mesmo
que não ter aprendido nada.
Distorção do traço mnésico acontece quando existem alterações que baralham o
que inicialmente foi aprendido. Deve-se a falhas que podem ocorrer na codificação, no
armazenamento ou na recuperação de conteúdos.
 Falhas na codificação: algo foi deturpado pela significação que cada um
atribuiu aquilo que memorizou
 Falhas no armazenamento: o que possuímos armazenado na memória de
longo prazo está sujeito a falhas que acontecem por via do tempo.
 Falhas na recuperação: existe interferência de outras informações ou
supressão de um acontecimento ou pensamento que provoca perturbação no
sujeito.
Esquecimento por inibição proactiva: há esquecimento provocado pelas
interferência de recordações passadas
Esquecimento por inibição retroativa: há esquecimento pela interferência de
novas informações
Segundo Freud nós esquecemos o que inconscientemente nos convém –
temos uma motivação inconsciente para o esquecimento, evitamos assim os
acontecimentos penosos e as situações angustiantes, este processo designa-se por
recalcamento, as memórias objeto de recalcamento não são recuperadas por um ato
de vontade. O recalcamento funciona como um mecanismo de defesa afasta
determinadas recordações de modo a evitar os conflitos internos.
Emoção
Características das emoções:
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Têm um TEMPO
Variam de INTENSIDADE
Refletem ALTERAÇÕES CORPORAIS, expressões faciais, aceleração do ritmo
cardíaco.
Têm CAUSAS OU OBJETOS a que se dirigem, acontecem a propósito de algo
São VERSÁTEIS - aparecem e desaparecem rapidamente.
Têm uma POLARIDADE: são positivas ou negativas
Não são determinadas pelos factos, mas sim pela INTERPRETAÇÃO desses
factos
Afetos: Estados psicológicos elementares que determinam sensações agradáveis ou
desagradáveis no indivíduo, em função dos sentimentos que nutre em relação a
pessoas ou outros seres.
Emoções: Reações curtas e intensas do organismo a um acontecimento inesperado,
que são acompanhadas de uma tonalidade afetiva agradável ou desagradável.
Sentimentos: Estados afetivos relativamente estáveis de média intensidade e com
papel moderador nas relações que o sujeito estabelece com a realidade.
Para Damásio as emoções e sentimentos apresentam natureza diferente: as
emoções implicam alterações fisiológicas (aceleração do ritmo cardíaco e respiratório,
entre outras); enquanto que o sentimento é a tomada de consciência dessas
alterações fisiológicas, o ritmo a que se vão sucedendo e a sua evolução.
Emoções primárias: inatas, revelam-se úteis porque permitem reações
automáticas que facilitam que o individuo fuja do perigo, estas são promovidas pelo
sistema límbico (amigdala, talamo, hipotalamo, hipocampo)
Emoções secundárias: implicam uma avaliação cognitiva dos acontecimentos,
esta avaliação necessita de fazer associações com aprendizagens já feitas. Estas
emoções ocorrem no córtex pré-frontal.
Componentes da emoção:
1. Reações Biológicas
2. Reações expressivas
3. Experiências conscientes
Alterações fisiológicas da emoção:
 Respiração ofegante
 Tremuras musculares
 Rubor facial
 Aceleração do ritmpo cardíaco
 Decréscimo da secreção salivar
Prespectivas sobre as emoções:
 Evolucionista: existem emoções que são universais, são independentes dos
processos de aprendizagem ou da cultura em que se observam.
 Fisiológica: as emoções resultam das perceções do estado do corpo,
considera as alterações orgânicas como a causa e não como consequência das
emoções.
 Cognitivista: defende uma relação estreita entre os processos cognitivos e as
emoções, é o modo como interpreto um acontecimento que me causa a
emoção e não o acontecimento per si, a emoção é determinada pelo modo
como avaliamos e representamos a situação.
 Culturalista: as emoções são uma construção social, são aprendidas no
processo de socialização, as expressões variam no tempo e no espaço em
função de uma cultura.
Após pesquisas feitas a vários casos de doentes com danos cerebrais, no
cortex pré-frontal, António Damásio concluiu que as emoções e os sentimentos não
são um obstáculo ao funcionamento da razão, estão até envolvidas no processo de
decisão.
Damásio afirma que a tomada de decisões faz-se por 2 vias:
 O raciocínio faz uma representação das consequências: avaliação da situação,
opções possíveis, comparações lógicas, etc.…
 A perceção da situação provoca a ativação de experiências emocionais
sucedidas anteriormente em situações semelhantes.
Damásio diz que a forma como decimos está assente na hipótese
marcador somático é um mecanismo automatizado que suporta as nossas
decisões, contribui para limitar o tempo de decisão, sem marcador somático a lógica
precisaria de operar sobre demasiadas opções e por isso levaria imenso tempo a emitir
uma decisão, com o marcador somático há sempre uma emoção associada à decisão
tomada, por mais simples que ela seja.
Quando queremos tomar uma decisão fazemos uma avaliação das
consequências, tentando sentir o que vai resultar de agradável ou desagradável, por
exemplo hesitamos na aceitação de um emprego numa empresa poluidora do
ambiente, aqui o marcador somático atua e provoca uma espécie de repulsa.
Conação
Intencionalidade: Relação entre a mente ou consciência e o objeto para
que está orientada.
A ação é intencional sendo que a intenção diz respeito ao que o ser
humano se propõe a realizar e é explicitada por aquilo que cada um quer concretizar,
atingir ou obter.