ROTEIRO RECUPERAÇÃO ANUAL DE QUÍMICA Nome: ______________________________________Nº________Série: 1º___EM Data: ____/____/2015 Professor: __________________ Nota: ______________ 4º Bimestre 1. APRESENTAÇÃO: Prezado aluno, A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que: Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar. Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para depois o que pode ser feito hoje... Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las? Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas de recuperação. Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas que ficaram pendentes no bimestre que passou. Tudo o que for fazer, faça bem feito! Mostre o seu empenho ao professor, entregue um roteiro bem resolvido e organizado. 2. CONTEÚDOS: Para ajudar em sua organização dos estudos, vale lembrar quais foram os conteúdos trabalhados neste ano: a) Estrutura do átomo - Modelos atômicos - Partículas subatômicas - Nº Atômico, Nº de massa - Semelhanças atômicas: isóbaros e isoeletrônicos d) Funções Químicas - dissociação iônica e ionização - funções inorgânicas: ácidos, bases, sais e óxidos - reações de neutralização Isótopos, isótonos, b) Tabela periódica - Classificação periódica dos elementos - Distribuição eletrônica - Propriedades periódicas: - Raio atômico - Energia de ionização - Afinidade Eletrônica - Eletronegatividade e) Grandezas Químicas - Massa atômica, massa molecular - Mol e constante de Avogadro f) Reações Inorgânicas - Reações de síntese (ou adição) e decomposição - Reação deslocamento (ou simples troca) - Reação de Dupla Troca - Balanceamento de reações c) Ligações químicas - interatômicas - Iônica, covalente e metálica. - intermoleculares - dipolo instantâneo-dipolo induzido - dipolo-dipolo - ligação de hidrogênio. - íon-íon e íon-dipolo - polaridade da ligação covalente 1 3. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 1º Bimestre Conteúdos Conceituais (Competências e Habilidades) Eixos Cognitivos I – Domínio de Linguagens II – Compreensão de fenômenos III – Resolução de situação problema IV – Capacidade de Argumentação V – Elaboração de propostas Semelhanças atômicas: isótopos, isóbaros, isótonos e espécies isoeletrônicas Reconhecer, a partir de informações pertinentes, as semelhanças entre átomos Modelos atômicos e estrutura do átomo Partículas subatômicas – Nº Atômico e Nº de Massa Representar os modelos utilizando comparações Utilizar a simbologia química para representar átomos Entender como se deu a construção do modelo e sua evolução histórica Compreender que os elementos químicos são definidos por seu número atômico Compreender que átomos de mesmo número atômico apresentam propriedades químicas semelhantes Perceber que a distribuição de elétrons não se dá por ordem geométrica, e sim por ordem energética Identificar elementos químicos a partir de suas características Utilizar os conceitos na resolução de situações do cotidiano Utilizar os conceitos na resolução de situações do cotidiano Utilizar informações em diferentes linguagens para decidir sobre a estrutura dos átomos Diferenciar as espécies químicas a partir da análise de suas estruturas Julgar propostas a partir de informações fornecidas Construir um modelo adequado para a compreensão de elementos, átomos e substâncias Extrapolar os conhecimentos aprendidos para sua utilização prática Extrapolar os conhecimentos aprendidos para sua utilização prática Utilizar os conceitos na resolução de situações do cotidiano Comparar os diferentes modelos quanto à sua natureza e à capacidade de explicar fenômenos naturais Criticar os diferentes modelos com base em critérios específicos Distribuição Eletrônica Utilizar corretamente o diagrama de Linus Pauling 2º Bimestre Conteúdos Conceituais (Competências e Habilidades) Eixos Cognitivos I – Domínio de Linguagens II – Compreensão de fenômenos III – Resolução de situação problema IV – Capacidade de Argumentação V – Elaboração de propostas Classificação Periódica dos Elementos Entender a Tabela Periódica como uma valiosa fonte de informações Entender que os elementos químicos são agrupados em função das semelhanças de suas propriedades Utilizar a Tabela Periódica na resolução de problemas A partir da compreensão da organização periódica dos elementos, justificar corretamente proposições verdadeiras ou falsas Extrapolar os conhecimentos aprendidos para sua utilização prática Propriedades periódicas: raio atômico e iônico, energia de ionização, afinidade eletrônica e eletronegatividade Compreender os diagramas qualitativos do comportamento periódico de algumas propriedades dos elementos químicos Ligações químicas: Teoria de Lewis e ligação iônica Representar através da simbologia adequada as diversas fórmulas que representam íons e compostos iônicos Entender a reatividade, tendência de doar ou receber elétrons e outras propriedades Dominar as principais propriedades dos compostos iônicos Resolver problemas relacionados às propriedades periódicas Resolver problemas relacionados à natureza iônica de compostos Utilizar os conceitos aprendidos para julgar afirmações Diferenciar compostos iônicos das demais espécies químicas a partir de suas propriedades Extrapolar os conhecimentos aprendidos para sua utilização prática Extrapolar os conhecimentos aprendidos para sua utilização prática 2 Conteúdos Conceituais (Competências e Habilidades) Eixos Cognitivos I – Domínio de Linguagens Ligações química: Ligação covalente e metálica Representar através da simbologia adequada as diversas fórmulas que representam os compostos moleculares Geometria Molecular: Arranjo e geometria das moléculas Polaridade das ligações e das moléculas Utilizar informações em diferentes linguagens para classificar sobre a estrutura espacial da molécula. Identificar as ligações e os compostos polares e apolares Dominar os principais conceitos sobre representação da polaridade de ligações e das moléculas Resolver problemas relacionados à polaridade das ligações e das moléculas II – Compreensão de fenômenos Dominar as principais propriedades dos compostos moleculares e metálicos Compreender os princípios da teoria de repulsão dos pares de elétrons de valência III – Resolução de situação problema Resolver problemas relacionados à natureza da ligação dos compostos Resolver problemas relacionados ao formato das moléculas. IV – Capacidade de Argumentação Diferenciar os compostos iônicos, covalente e metálicos a partir de suas propriedades Diferenciar as geometrias das moléculas aplicando os conhecimentos estudados sobre a Teoria de Lewis e a Teoria de repulsão dos pares de elétrons de valência Deduzir a relação entre polaridade e solubilidade V – Elaboração de propostas Extrapolar os conhecimentos aprendidos para sua utilização prática Extrapolar os conhecimentos aprendidos para sua utilização prática Extrapolar os conhecimentos aprendidos para sua utilização prática 3º Bimestre Eixos Cognitivos I – Domínio de Linguagens II – Compreensão de fenômenos III – Resolução de situação problema IV – Capacidade de Argumentação V – Elaboração de propostas Conteúdos Conceituais (Competências e Habilidades) Funções Inorgânicas: ácidos, Funções Inorgânicas: ácidos, bases, bases, sais, óxidos sais, óxidos Escrever as fórmulas e nomear Escrever as fórmulas e nomear corretamente compostos pertencentes às corretamente compostos. funções inorgânicas. Compreender os fenômenos de Compreender os fenômenos de dissociação iônica e ionização e a polaridade de acordo com a condutividade elétrica de soluções geometria da molécula eletrolíticas. Determinar o tipo de geometria de Caracterizar soluções como ácidas ou diferentes moléculas– resolver básicas – resolver exercícios relacionados exercícios relacionados aos aos conceitos trabalhados. conceitos trabalhados. Explicar a partir de conhecimentos Explicar a partir de conhecimentos estruturados se a substância é estruturados o caráter ácido-base de polar ou apolar e qual solvente soluções e como é possível identificar se mais apropriado para ela uma solução é ácida, básica ou neutra. Utilizar os conhecimentos Utilizar os conhecimentos adquiridos na adquiridos na manutenção da manutenção da qualidade de vida, qualidade de vida, relacionando as relacionando as funções químicas a funções geometrias moleculares à produtos consumidos diariamente, podendo polaridade da molécula, praticar um consumo mais consciente, identificando se uma substância é reconhecendo aspectos nutricionais, de capaz ou não de se dissolver em saúde, propagandas enganosas e o determinado solvente. Reconhecer funcionamento do metabolismo humano diferentes pontos de ebulição, de como associados à presença de ácidos e acordo com a ligação bases aos produtos e organismos. intermolecular 3 4º Bimestre Conteúdos Conceituais (Competências e Habilidades) Eixos Cognitivos Geometria Molecular, Polaridade, Funções Inorgânicas I – Domínio de Linguagens Escrever as fórmulas e nomear corretamente compostos. II – Compreensão de fenômenos Compreender os fenômenos de polaridade de acordo com a geometria da molécula III – Resolução de situação problema Determinar o tipo de geometria de diferentes moléculas– resolver exercícios relacionados aos conceitos trabalhados. IV – Capacidade de Argumentação Explicar a partir de conhecimentos estruturados se a substância é polar ou apolar e qual solvente mais apropriado para ela V – Elaboração de propostas Utilizar os conhecimentos adquiridos na manutenção da qualidade de vida, relacionando as funções geometrias moleculares à polaridade da molécula, identificando se uma substância é capaz ou não de se dissolver em determinado solvente. Reconhecer diferentes pontos de ebulição, de acordo com a ligação intermolecular Funções Inorgânicas, Mol, massa molecular, massa molar, quantidade de matéria, Balanceamento de equações Escrever as fórmulas e nomear corretamente compostos pertencentes às funções inorgânicas; Diferenciar massa molecular e massa molar; Escrever fórmula molecular, mínima e percentual Compreender os fenômenos de dissociação iônica e ionização e a condutividade elétrica de soluções eletrolíticas; compreender a relação entre mol e quantidade de matéria. Caracterizar soluções como ácidas ou básicas – resolver exercícios relacionados aos conceitos trabalhados; Fazer relações entre mol, massa molar e volume molar. Explicar a partir de conhecimentos estruturados o caráter ácido-base de soluções e como é possível identificar se uma solução é ácida, básica ou neutra. Identificar, a partir da massa molar, qual substância tem maior quantidade de matéria Utilizar os conhecimentos adquiridos na manutenção da qualidade de vida, relacionando as funções químicas a produtos consumidos diariamente, podendo praticar um consumo mais consciente, reconhecendo aspectos nutricionais, de saúde, propagandas enganosas e o funcionamento do metabolismo humano como associados à presença de ácidos e bases aos produtos e organismos. Determinar a relação entre a quantidade de matéria e a massa; Balancear uma equação corretamente. 4. MATERIAL: Livro didático; Listas de estudos; Anotações de aula feitas no próprio caderno; Materiais disponibilizados pelo professor, durante a aula ou via Moodle; Provas mensais; Provas bimestrais; Simulados; 5. ETAPAS E ATIVIDADES Veja quais são as atividades que fazem parte do processo de recuperação: a) refazer as provas mensais e bimestral para identificar as dificuldades encontradas e aproveitar os momentos propostos para esclarecer as dúvidas com o professor ou monitor da disciplina. b) Preencher a grade de correção da prova bimestral c) refazer as listas de estudos. d) revisar as atividades realizadas em aula, bem como as anotações que você fez no caderno. e) fazer os exercícios do roteiro de recuperação. 4 6. TRABALHO DE RECUPERAÇÃO Após fazer as atividades sugeridas para o processo da recuperação paralela, entregue os exercícios do roteiro de estudos em folha de bloco. O Trabalho de recuperação vale 1 ponto. Para facilitar a correção, organize suas respostas em ordem numérica. Não apague os cálculos ou a maneira como você resolveu cada atividade; é importante saber como você pensou! É muito importante entregar o Trabalho na data estipulada. 7. QUESTÕES Estrutura atômica 1) Os íons Ca+2 e Pb+2 possuem (Dados: Número atômico: Ca = 20 ; Pb = 82) 40 3) É dado o íon 20 Ca 2 . Quantos elétrons, prótons e nêutrons apresentam respectivamente esse íon: a) mesmo número de prótons e elétrons. b) mesmo número de prótons e nêutrons. c) mesma carga nuclear e diferentes massas atômicas. d) igual soma de número de prótons e nêutrons. e) igual diferença entre número de prótons e elétrons. a) 20, 20 e 20; b) 22, 20 e 20; c) 20, 22 e 20; d) 18, 20 e 20; e) 18, 20 e 40. 4) Complete a tabela abaixo : 2) A representação 1H1 1H2 1H3 se refere a átomos com: Elemento a) igual número de nêutrons; b) igual número de prótons; c) diferentes números de elétrons; d) diferentes números atômicos; e) igual número de massa. Símbolo Fe +3 Mn +2 Cl – 1 Ar O -2 Z A p n e- Tabela periódica 1) Com relação à classificação periódica dos elementos, pode-se afirmar que o: 3) Um professor decidiu decorar seu laboratório com um “relógio de química” no qual, no lugar das horas estivessem elementos químicos, dispostos de acordo com seus respectivos números atômicos, como mostra a figura abaixo. a) hidrogênio é um metal alcalino localizado na 1ª coluna. b) nitrogênio é o elemento mais eletropositivo da 15ª coluna. c) sódio é o elemento mais eletronegativo do 3º período. d) mercúrio é um ametal líquido à temperatura ambiente. e) potássio tem maior raio atômico que o Br. 2) Assinale a alternativa que indica corretamente a ordem crescente dos raios atômicos: Indique a hora que o relógio do professor marca quando o ponteiro dos minutos aponta para o elemento de menor número atômico e o ponteiro das horas aponta para elemento mais eletronegativo. a) Cs < Rb < K < Na < li. b) Cs < Li < Rb < Na < K. c) K < Rb < Na < Cs < Li. d) Li < Cs < Na < Rb < K. e) Li < Na < K < Rb < Cs. a) 9h05min. d) 11h05min 5 b) 5h09min. e) 6h30min. c) 2h55min. 4) Complete a tabela abaixo: GRUPO FAMÍLIA NOME DA FAMÍLIA ELEMENTOS IMPORTANTES 1 2 13 14 15 16 17 18 Ligações químicas e Polaridade 1) Um átomo X se liga a um átomo Y de número atômico igual a 20 através de ligação iônica. O átomo X é um metal ou um ametal? Justifique. 2) 7) Considere o elemento cloro formando compostos com, respectivamente, hidrogênio, carbono, sódio e cálcio. a) Com quais desses elementos o cloro forma compostos covalentes? b) Qual a fórmula dos compostos covalentes formados? Dois elementos A e B situam-se, respectivamente, no 2º período e família 4A e 3º período e família 7A. Qual será a fórmula provável do composto por eles formado? Qual o tipo de ligação entre os átomos A e B? 8) Um elemento X tem, na sua camada de valência, 7 elétrons. Assinale V ou F: ( 3) Escrever a fórmula resultante da combinação entre um átomo 20A e outro 16B. Desenvolver as etapas seguintes: ( ( a) Configuração eletrônica de A e B. b) Carga do cátion e do ânion e íon-fórmula. ( ( 9) Dentre as afirmativas abaixo, a incorreta é: 4) Baseado nas posições dos elementos na tabela periódica, preveja a fórmula do composto químico formado pelos seguintes pares de elementos químicos: a) NH3 é uma molécula covalente apolar. b) a molécula H2O tem dipolo elétrico permanente. c) a molécula Cl2 é apolar. d) água e álcool dissolvem-se, pois possuem polaridades semelhantes. e) o gás carbônico CO2 possui ligações polares. a) fósforo e cloro. b) magnésio e bromo. 5) Classifique os compostos abaixo em iônicos ou moleculares. 10) A molécula apolar que apresenta ligações polares é: a) Na2S: _____________________ b) H2O: ______________________ c) BaCl2: _____________________ d) C2H2: ______________________ e) COCl2: _____________________ a) Cl2 d) O3 b) CO e) CCl4 c) NH3 11) Qual o item que apresenta exemplos de ligação iônica, ligação covalente polar, ligação covalente apolar, nessa ordem? a) HBr, H2, Na2SO4. b) HI, O2, AlF3. c) Na3PO4, P4, HF. d) CaCl2, HCl, N2. e) S8, N2, HCl. 6) Escreva a fórmula estrutural dos compostos abaixo: a) H3PO4 c) SO2 ) pertence à família dos calcogênios na tabela periódica. ) forma com o sódio o composto NaE. ) é um elemento representativo na classificação periódica. ) tende a doar 1 elétrons e formar o íon E-1. ) forma com elementos X do grupo 2A compostos covalentes de fórmula X2E. b) HNO3 d) SO3 6 Ligações intermoleculares 1) Na seguinte estrutura: b) Qual dos halogênios tem maior ponto de ebulição? Analise esse fato especificando o tipo de ligação que é rompida na passagem líquido-vapor. H H O H H H O 3) Ruptura de ligações por pontes de hidrogênio ocorre quando: O H estão representadas moléculas de água unidas entre si por ligações: a) água gasosa é decomposta em hidrogênio e oxigênio. b) hidrogênio líquido se vaporiza. c) vapor d'água se condensa. d) água líquida se evapora. e) gás d'água (mistura de CO + H2) entra em combustão. a) covalentes. b) iônicas. c) por pontes de hidrogênio. d) por pontes de oxigênio. e) peptídicas. 4) 2) Responda as questões, justificando com os dados da tabela abaixo: Considere as moléculas abaixo, que representam as substâncias etanol (álcool comum) e éter dimetílico. OH Substância Ponto Ponto de Massa de ebulição molecular fusão (ºC) (ºC) Cl2 -101,0 -34,5 70,9 Br2 -7,2 59,4 159,8 I2 113,5 184,4 253,8 H3C CH 2 (etanol) H3C O CH 3 (éter dimetílico) Levando em consideração o fato de que o ponto de ebulição depende do tipo de interação entre as moléculas, determine qual das duas ferve a uma temperatura mais elevada. Justifique sua escolha. a) Qual a fase de agregação de cada um dos halogênios nas condições ambientais? Funções inorgânicas 1) Algumas substâncias químicas são conhecidas por nomes populares. Assim temos, por exemplo: sublimado corrosivo (HgCl2), cal viva (CaO), potassa cáustica (KOH) e espírito de sal (HCl). O sublimado corrosivo, a cal viva, a potassa cáustica e o espírito de sal pertencem, respectivamente, às funções: a) CaSO4, HNO3 comercial, SO2. b) CaCO3, HCl comercial, CO2. c) CaCO3, H2SO4 comercial, CO2. d) CaS, HCl comercial, H2S. e) CaSO3, H2SO4 comercial, SO2. 3) Ácido sulfúrico, hidróxido de magnésio, ácido clorídrico e hidróxido de ferro III são representados, respectivamente, pelas fórmulas: a) ácido, base, óxido, ácido. b) sal. sal, base, ácido. c) sal, óxido, base, ácido. d) ácido, base, base, sal. e) ácido, base, sal, óxido. a) H2SO3, MgOH, HCl, FeOH3 b) H2SO4, MgOH, HClO, Fe(OH)3 c) H2SO4, Mg(OH)2, HCl, Fe(OH)3 d) HSO4, Mg2OH, HCl, Fe(OH)3 e) H2SO3, Mg(OH)2, HClO, Fe3OH 2) Fazendo-se a limpeza de um piso de mármore com ácido muriático, verifica-se o desprendimento de um gás incolor. Os materiais são na ordem: 7 4) Plantas necessitam, para crescerem e se desenvolverem, de diversos elementos químicos. Alguns são chamados macroelementos, que recebem este nome porque as plantas os necessitam em grandes quantidades. São eles: nitrogênio, fósforo e potássio. Os adubos químicos que fornecem esses elementos são chamados genericamente de NPK. O nitrogênio é fornecido na forma de diversos compostos, dentre eles o sulfato de amônio. O fósforo vem de rochas contendo pentóxido de difósforo, e o potássio pode ser encontrado no salitre, nome dado ao nitrato de potássio. Considerando os compostos formadores do adubo químico citados no texto, escreva a fórmula e indique a função química a que cada um pertence. 7) Considere a figura abaixo: e as seguintes possibilidades para o líquido existente no interior do copo: (I) H2O (II) H2O + glicose (III) H2O + sal de cozinha 5) O óxido de cálcio é formado pela combinação dos elementos cálcio e oxigênio. É conhecido comercialmente como cal virgem, ou cal viva, devido às queimaduras que provocam nas mãos de quem manipula este composto sem luvas. O sulfeto de sódio, obtido pela combinação dos elementos sódio e enxofre, é utilizado na revelação de fotos em preto-ebranco. Escreva as fórmulas das duas substâncias citadas no texto. Qual alternativa que melhor descreve a condição da lâmpada? a) Acesa em II e apagada nas demais. b) Apagada em I e acesa nas demais. c) Apagada em I e II. d) Acesa em I, II e III. e) Acesa em I e apagada nas demais. 8) Em um acidente, um caminhão carregado de ácido fosfórico tombou na estrada, deixando vazar seu conteúdo. Como não se pode apenas lavar a estrada, pois o ácido se espalharia mais e continuaria tendo efeitos nocivos ao ambiente, deve-se proceder à neutralização do mesmo. Escolha uma base (qualquer uma) para reagir com o ácido fosfórico, equacione a reação de neutralização e dê o nome do sal formado no processo. 6) O fosfeto de alumínio, um fumigante utilizado no controle de pragas agrícolas, é formado pelos elementos fósforo e alumínio. O sulfeto de sódio, obtido pela combinação dos elementos sódio e enxofre, é utilizado na revelação de fotos em preto-e-branco. Escreva as fórmulas das duas substâncias citadas no texto. Complete o quadro com as fórmulas e nomes corretos, correspondentes, identificando também a que função química pertencem: Cátion Ânion NH4+ ClCl- Ag+ Fe+3 Fe+2 H+ Fórmula do composto Nome do composto Função química BaCl2 Nitrato de prata S-2 OHPO4-3 8 Grandezas Químicas 1) (UFPB) Vidros de vasilhames contêm cerca de 80% de SiO2 em sua composição. Assim, considerando esse percentual, é correto afirmar que, em 525 g de vidro de vasilhame, a quantidade de matéria de SiO2 é: 4) (PUC-RJ-Adaptada) A massa, em gramas, de 6,02 x 1023 moléculas de uma substância é igual à massa molar dessa substância. Essa relação permite o cálculo da massa de uma molécula de SO2. Determine a massa de apenas uma molécula de SO2. Dados: S = 32; O = 16. a) 4 mol b) 14 mol c) 7 mol d) 3 mol e) 9 mol 5) (ENEM) O brasileiro consome em média 500 miligramas de cálcio por dia, quando a quantidade recomendada é o dobro. Uma alimentação balanceada é a melhor decisão pra evitar problemas no futuro, como a osteoporose, uma doença que atinge os ossos. Ela se caracteriza pela diminuição substancial de massa óssea, tornando os ossos frágeis e mais suscetíveis a fraturas. 2) (UFPB) Em uma partida de futebol, um atleta gasta cerca de 720 kcal, o que equivale a 180 g do carboidrato C3H6O3. A partir dessas informações, é correto afirmar que essa quantidade de carboidrato corresponde a: Disponível em: www.anvisa.gov.br. Acesso em: 1 ago. 2012 (adaptado). a) 2 mol b) 1 mol c) 3 mol d) 0,5 mol e) 4 mol Considerando-se o valor de 6,02 x 1023mol -1 para a constante de Avogadro e a massa molar do cálcio igual a 40 g/mol, qual a quantidade mínima diária de átomos de cálcio a ser ingerida para que uma pessoa supra suas necessidades? 3) (IFCE - Adaptada) Qual é a quantidade de átomos de carbono contida em 80 gramas de gás propano (C3H8) e a massa, em grama, de 1 (uma) molécula de C3H8 são, aproximadamente, (Dados: Massa atômica do Carbono = 12u, hidrogênio = 1u e a constante de Avogadro = 6x1023 ) Balanceamento de Equações 1) Glicose (C6H12O6) reage com gás oxigênio, formando gás carbônico e água. Escreva a equação que representa essa reação e balanceie-a corretamente. 3) Acerte os coeficientes das equações a seguir pelo método das tentativas. a) HNO3 + Ca(OH)2 → Ca(NO3)2 + H2O b) Mg + H3PO4 → Mg3(PO4)2 + H2 c) Fe(OH)3 + H2SO3 → Fe2(SO3)3 + H2O f) CO + O2 → CO2 e) Ca(HCO3)2 + HCℓ → CaCℓ2 + CO2 + H2O 2) A decomposição térmica de 1 mol de dicromato de amônio é representada pela equação: (NH4)2Cr2O7 N2 + CrxOy + z H2O 4) equação química a seguir: Os valores de x, y e z são, respectivamente: Ca(OH)2 + H3PO4 → Ca3(PO4)2 + H2O a) 2, 3 e 4 b) 2, 7 e 4 c) 2, 7 e 8 d) 3, 2 e 4 e) 3, 2 e 8 não está balanceada. Balanceando-a com os menores números possíveis, a soma dos coeficientes estequiométricos será: a) 4; b) 7; c) 10; d) 11; e) 12. 9 Reações Inorgânicas 1) (Mackenzie) A seqüência que representa, respectivamente, reações de síntese, análise, simples troca e dupla troca é: 6) (Unicamp-SP-Adaptada) Um fermento químico utilizado para fazer bolos é o sal bicarbonato de amônio (NH4HCO3), também chamado de “carbonato ácido de amônio”. Quando aquecido, este sal se decompõe em dióxido de carbono (gás carbônico), amônia e água. Escreva a equação química desse processo e explique como essa reação favorece o crescimento do bolo. (I) Zn + Pb(NO3)2 Zn(NO3)2 + Pb (II) FeS + 2HCl FeCl2 + H2S (III) 2NaNO3 2NaNO2 + O2 2) (UFMG) Todas as alternativas sobre os ácidos estão corretas, exceto: 7) (Vunesp-Adaptada) O fósforo branco (P4 sólido) reage com bromo (líquido) para dar tribrometo de fósforo (PBr3), que é um líquido fumegante. O tribometo de fósforo, por sua vez, reage com água para formar ácido fosforoso e brometo de hidrogênio em solução. Escreva as equações químicas balanceadas das duas reações. a) Colorem de vermelho o papel azul de tornassol. b) Reagem com bases. c) Reagem com zinco, produzindo gás hidrogênio. d) São eletrólitos. e) São insolúveis em água. 8) (Fuvest-SP) Quatro placas metálicas, rotuladas A, B, C e D, foram identificadas com base nas seguintes propriedades: após o polimento das placas, B é a única que apresenta cor diferente das demais. Apenas C e D reagem com ácido clorídrico diluído, liberando hidrogênio. D é o metal mais denso. Associe as placas A, B, C e D com os metais alumínio, cobre, prata e chumbo. 3) (Mogi-SP) Identifique os metais que não deslocam o hidrogênio do ácido sulfúrico diluído: a) zinco e ferro b) ferro e cobre c) cobre e mercúrio d) mercúrio e zinco e) ferro e mercúrio 4) (Fesp-SP) Dadas as equações químicas: 1. 2. 3. 4. 9) (Fuvest-SP) Misturam-se duas soluções, preparadas com o mesmo solvente. Indique dois fatos, observáveis a olho nu, que demonstrem a ocorrência de uma reação química nesse processo. Zn + CuSO4 ZnSO4 + Cu Fe + 2HCl FeCl2 + H2 Cu + H2SO4 CuSO4 + H2 2Ag + 2HNO3 2AgNO3 + H2 10) (Fuvest-SP) Em uma das etapas do tratamento de água ocorre a absorção de partículas sólidas em uma massa gelatinosa constituída de hidróxido de alumínio. Esta substância é preparada pela adição de Ca(OH)2 e Al2(SO4)3 à água contida em tanques de tratamento. Represente a reação entre Ca(OH)2 e Al2(SO4)3. a) As quatro reações estão corretas. b) Apenas 1, 2 e 3 estão corretas. c) Apenas 2, 3 e 4 estão corretas. d) Apenas 1 e 2 estão corretas. e) Apenas 1 e 3 estão corretas. 5) (PUCCamp-Adaptada) Cátions de metais pesados como Hg2+ e Pb2+ são alguns dos agentes da poluição da água de muitos rios. Um dos processos de separá-los pode ser pela precipitação como hidróxido (OH-) e cromato (CrO4⁻ ). Dê as fórmulas desse precipitados. 10