Propostas de trabalho Educação Afirmativa: proposta de trabalho

Propostas de trabalho
Educação Afirmativa: proposta de trabalho intercultural
Diante da proximidade do dia 19 de abril é imprescindível reafirmar a
permanência da cultura indígena em nossa condição humana. Independente de data,é
notória a nossa ligação com a natureza, com as artes, religiosidade e, principalmente, o
nosso desejo de liberdade, sentimentos herdados da sabedoria ancestral indígena.
Apesar da aculturação sofrida, muitos povos indígenas resistem a asse processo,
sugerindo que em vez da dominação cultural se proponha a soma de diferentes culturas,
a fim de preservar o legado de povos responsáveis pela formação e integração da
população brasileira.
Sugestões de trabalho
1º e 2º ano
Conto – A árvore da vitalidade: o guaraná
Todo o trabalho com textos pode ser antecedido de uma excelente prática que é a
contextualização, essa prática possibilita aproximar o mundo real e o mundo da ficção,
facilitando a compreensão pela criança. A contação de história, a leitura de imagens e a
atividade motora podem garantir o regresso à imaginação e conseqüentemente a
produção.
Possibilidades
1º - Levar embalagens, rótulos e figuras de revistas que apresentem o
refrigerante derivado do guaraná. Aguçar a curiosidade das crianças com
questionamentos sobre a origem e as formas de apresentação da fruta (remédio,
cosméticos, bebidas, etc).
2º - Professor narra a história e divide a sala em grupos para reconto oral, em
seguida, pode solicitar ilustração de personagens ou as formas de apresentação do
guaraná, seja natural ou industrializado.
3º - O professor seleciona palavras do conto organizando-as em cartazes,
estimulando o desenvolvimento da discriminação visual, explorando letra inicial,
palavras com letras cursivas ou imprensa e nomes próprios.
Sugestões de trabalho
3º ao 5º ano
Conto – A árvore da vitalidade: o guaraná
Possibilidades
1 - Levar embalagens, rótulos e figuras de revistas que apresentem o refrigerante
derivado do guaraná. Aguçar a curiosidade das crianças com questionamentos sobre a
origem e as formas de apresentação da fruta (remédio, cosméticos, bebidas, etc).
2 - Trabalhar nomes próprios, uso das letras maiúsculas e consulta ao dicionário
(adunco, vaguear, singular, maloca, etc).
3 - Construção de dicionário ilustrado (malfazejo, benfazejo, curumim, etc).
4 - Produção de texto: criar um novo conto indígena substituindo os
personagens, as tribos e alguns fatos.
5 - O professor também pode sugerir aos alunos produção textual a partir de
outros gêneros (poema, história em quadrinhos, etc).
As atividades devem ser orientadas de acordo com a faixa etária e ano de ensino
dos alunos.
Sugestões de trabalho
6º ao 9º ano
Conto – Nascemos para brilhar: Tainá
Desenvolver atividades e trabalhos que discutam valores, ética idealização,
estética (belo x feio), envolvendo os adolescentes por meio de leituras e debates,
estimulando a construção de conceitos e a adoção de atitudes saudáveis.
Possibilidades
1 -Trabalhar interdisciplinaridade com os professores de Ciências e Língua
Portuguesa.
• estrelas, constelação e via láctea,
• espécie de pássaros (urutau),
• diálogo e discurso direto das personagens.
2 -Os alunos podem pesquisar outros contos ou lendas que tragam personagens
como estrelas ou pássaros.
3 - Pedir aos estudantes que façam um texto com as letras da palavra ESTRELA.
Eles deverão escrever para cada letra uma frase sobre estrela (conceito, tipos,
forma, organização, espaço, universo, vida e morte, etc). Assim, os alunos
perceberão que desenvolveram textos informativos científicos, cabendo ao
professor orienta-los com linguagem adequada aos anos de ensino.
4 - Bingo – os alunos podem criar cartelas preenchidas com nomes de pássaros e
estrelas ou nomes próprios das personagens da história.
5 - Cruzadinhas – usar substantivos próprios do conto.
6 - Produção de texto – os alunos poderão ler textos poéticos sobre estrelas e
produzir novos poemas. Sugestão de leitura – Via Láctea de Olavo Bilac.
Via Láctea
“Ora (direis) ouvir estrelas! Certo
Perdeste o senso! E eu vos direi, no entanto,
Que, para ouvi-las, muita vez desperto
E abro as janelas, pálido de espanto...
E conversamos toda a noite, enquanto
A Via-Láctea, como um pálio aberto,
Cintila. E, ao vir do Sol, saudoso e em pranto,
Inda as procuro pelo céu deserto.
Direis agora: Tresloucado amigo!
Que conversas com elas? Que sentido
Tem o que dizem, quando estão contigo?
E eu vos direi: Amai para entendê-las!
Pois só quem ama pode ter ouvido
Capaz de ouvir e entender estrelas.”
Sugestões de Trabalho
Ensino Médio
Conto – As diferenças na unidade sagrada da vida
Obs: Atividades propostas para 6° ao 9° ano também podem ser
desenvolvidas pelos professores do ensino Médio.
Possibilidades
Mural ou varal de pensamentos, frases ou conceitos que enfatizem a
importância da diversidade entre os povos e a sociedade, enfatizando questões
de gênero e comportamento;
produzir portifólio que apresente espécies de aves, mamíferos, répteis,
etc;
criar uma peça teatral adaptada a partir da leitura do conto indígena,
contextualizando-a com a contemporaneidade ( etnias, questões de gênero,
condição financeira, status, etc).
Bibliografia
RAMOS, Rossana. 200 dias de leitura e escrita na escola. 2ª ed. São Paulo:
Cortez, 2005.
BOFF, Leonardo. O casamento entre o céu e a terra. Rio de Janeiro: Salamandra,
2001.