Português/ 12º Ano Sequência - Escola Secundária de Caldas das

ESCOLA SECUNDÁRIA DE CALDAS DAS TAIPAS
Português
Planificação Anual e Periódica 12º Ano
Ano Letivo 2015/2016
Visão Geral dos Conteúdos - 12º Ano
Textos de
reflexão
Textos
informativos
diversos
Exposição
Fernando Pessoa
Ortónimo e Heterónimos
1º Período
Camões e Pessoa
Os Lusíadas e Mensagem
Debate
2º Período
Felizmente há Luar!,
Luís de Sttau Monteiro
Memorial do Convento,
José Saramago
3º Período
Dissertação
Funcionamento
da Língua *
Curriculum
Vitae
*Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos
Distribuição geral dos tempos letivos (50 min.)
1º Período
2º Período
3º Período
Aulas
Previstas
Fichas de
avaliação
Avaliação
interm./final
Conteúdos
programáticos
63
52
39
-2
-2
-2
-1
-1
-1
60
49
36
Português/ 12º Ano
1ª Sequência de aprendizagem
Fernando Pessoa: o ortónimo e os heterónimos
 Mobilizar conhecimentos
prévios.
 Antecipar conteúdos a
partir de indícios vários.
 Desenvolver a
sensibilidade estética
através do contacto com
outras artes.
 Reconhecer a dimensão
estética e simbólica da
língua.
 Determinar a
intencionalidade
comunicativa.
 Utilizar técnicas de
pesquisa em vários
suportes.
 Intervir em situações de
interação, de forma
personalizada, autónoma e
crítica.
 Refletir sobre o
funcionamento da língua.
 Desenvolver a capacidade
de ler imagens com função
argumentativa/crítica.
 Exercitar a escrita através
da produção de textos de
matrizes diferentes.
Conteúdos
Declarativos
Textos informativos diversos
Textos de reflexão
Curriculum Vitae
TEXTOS LÍRICOS
Leitura literária:
Fernando
Pessoa
ortónimo
e
heterónimos
Ortónimo:
- o fingimento artístico
- a dor de pensar
- a nostalgia da infância
Heterónimos:
- Alberto Caeiro
. a poesia das sensações
. a poesia da natureza
- Ricardo Reis
. o neopaganismo
. o Epicurismo e o Estoicismo
- Álvaro de Campos
.
a
vanguarda
e
o
sensacionismo
. a abulia e o tédio
Compreensão oral:
Registos áudio e audiovisuais diversos
(poemas ditos, poemas musicados, filmes,
vídeos baseados na obra de Fernando
Pessoa, documentários sobre o autor, a
obra e a época, sítios da Internet)
Tempo
Processuais
Compreensão oral:
Escuta seletiva do documentário
Portugueses – Fernando Pessoa
Preenchimento de um guião
- Processo
avaliativo in
praesentia:
Leitura:
Pré-leitura:
Escuta de textos declamados e elaboração de
respetivos guiões.
Leitura analítica e crítica:
Brainstorming – modo lírico
Sistematização das caraterísticas do texto lírico.
Leitura seletiva de documentos de referência:
- O Modernismo, contexto literário;
- Vanguardismo;
- Sensacionismo;
- Futurismo
- Preenchimento de um esquema síntese.
- Pesquisa dos elementos constitutivos do texto
inferindo o seu caráter simbólico.
Escrita:
- Elaboração de notas biográficas e textos
reflexivos.
- Elaboração de um curriculum vitae.
Expressão oral:
- Troca de impressões sobre os sentidos dos
diferentes textos
Funcionamento da Língua
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos
Avaliação
Avaliação do
processo
Grandes
Primeiro Período
Objetivos
63
tempos
o Diálogo
sistemático
o Apreciação de
capacidades
- Cognitiva
- Pragmática
(discursiva)
o Recolha de
dados
- Processo
avaliativo in
absentia:
o Trabalho de
pesquisa
elaborado em
casa.
o Trabalhos
presenciais
o - Registos
orais e escritos
o Teste de
avaliação
o Elaboração do
portefólio
o Contrato de
leitura
Avaliação do
produto.
Português / 12º Ano
2ª Sequência de aprendizagem
Luís de Camões e Fernando Pessoa: Os Lusíadas e Mensagem
 Mobilizar conhecimentos prévios.
 Antecipar conteúdos a partir de
indícios vários.
 Distinguir a matriz discursiva de
vários tipos de texto.
 Desenvolver a sensibilidade estética
através do contacto com outras
artes.
 Reconhecer a dimensão estética e
simbólica da língua.
 Determinar a intencionalidade
comunicativa.
 Distinguir factos de sentimentos e
opiniões.
 Utilizar técnicas de pesquisa em
vários suportes.
 Organizar a informação recolhida.
 Intervir em situações de interação,
de forma personalizada, autónoma e
crítica.
 Refletir sobre o funcionamento da
língua.
 Desenvolver a capacidade de ler
imagens com função
argumentativa/crítica.
 Exercitar a escrita através da
produção de textos de matrizes
diferentes
 Programar a produção escrita e da
oralidade observando as fases da
planificação, execução e avaliação.
Conteúdos
Declarativos
Textos informativos diversos
Textos de reflexão
TEXTOS ÉPICOS E ÉPICO-LÍRICOS
Camões e Pessoa:
Os Lusíadas e Mensagem
Os Lusíadas
- Visão global
- Mitificação do herói
- Reflexões de Camões: críticas e
conselhos aos Portugueses
Mensagem
- Estrutura e valores simbólicos
- O Sebastianismo e o mito do Quinto
Império
Análise em intertextualidade:
o Poema “O dos castelos” – Mensagem
e estâncias 17, 20 e 21 (C.III ) – Os
Lusíadas
o Poema “Ulisses” e est.s 4 e 5 (C.
VIII)
o Poema “D. Dinis” e estâncias 96, 97 e
98 – d’ Os Lusíadas
o “D. Sebastião” e caracterização do rei
no Canto I
o “Horizonte” e “Ilha dos Amores”
o “Mostrengo” e o episódio do
Adamastor
o Poema “Mar Português” e episódio
“Velho do Restelo”
o Poema”Quinto Império”
Tempo
Processuais
- Processo
avaliativo in
praesentia:
Leitura analítica e crítica:
Tomada de notas sobre esta tipologia
textual
Síntese das caraterísticas do texto épico.
Leitura seletiva de documentos de
referência:
- pesquisa dos elementos constitutivos do
textos, inferindo o seu caráter simbólico.
Escrita:
- Organização de um Glossário d’Os
Lusíadas.
- elaboração de textos argumentativosexpositivos
Expressão oral:
- Debate.
- Apresentação de trabalhos (individuais ou
em grupo).
Funcionamento da língua:
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º
anos.
Avaliação
Avaliação do
processo
Leitura:
Pré-leitura:
Visionamento de DVD: Quem és tu? De
Paulo Botelho (o sonho de D. Sebastião)
Segundo Período
Objetivos
52
tempos
o Diálogo
sistemático
o Apreciação de
capacidades
- Cognitiva
- Pragmática
(discursiva)
o Recolha de
dados
- Processo
avaliativo in
absentia:
o Trabalho de
pesquisa
elaborado em
casa.
o Trabalhos
presenciais
o - Registos orais
e escritos
o Teste de
avaliação
o Contrato de
leitura
Avaliação do
produto
Português / 12º Ano











Mobilizar conhecimentos
prévios.
Desenvolver o gosto pelo
teatro.
Praticar modos de leitura
diversos, adequados ao texto
de teatro.
Descobrir caraterísticas de uma
peça de teatro épico.
Exercitar os dotes vocais e a
linguagem gestual.
Desenvolver a sensibilidade
estética através do contacto
com as artes do espetáculo.
Pesquisar, selecionar e tratar a
informação relativa a dois
períodos da história de
Portugal retratados na peça.
Debater a intencionalidade
ideológica da obra, discutindo
valores e atitudes veiculadas
pela mesma.
Intervir em situações de
interação, de forma
personalizada, autónoma e
crítica.
Refletir sobre o funcionamento
da língua.
Desenvolver a capacidade de
ler imagens com função
argumentativa e crítica
(caricaturas).
Conteúdos
Declarativos
Textos informativos diversos
Textos de reflexão
Exposição
Debate
TEXTOS DE TEATRO
Leitura literária:
Felizmente há Luar!, Luís de Sttau
Monteiro
o Modo dramático
o Paralelismo entre o passado
representado e as condições
históricas dos anos 60:
denúncia da violência e da
opressão.
o Valores da liberdade e do
patriotismo.
o Aspetos simbólicos.
Tempo
Processuais
Compreensão oral:
Escuta seletiva de “O Cão Raivoso”, de Sérgio
Godinho.
Pré-leitura:
Visionamento da peça de teatro encenada por José
Oliveira Barata, acompanhado de um guião.
Leitura analítica e crítica:
Brainstorming – modo dramático
Sistematização das caraterísticas do texto de
teatro.
Leitura seletiva de documentos de referência:
- Preenchimento de um esquema síntese.
- Pesquisa dos elementos constitutivos do texto
inferindo o seu caráter simbólico.
Escrita: textos críticos / de reflexão
Expressão oral:
- Debate.
- Apresentação de trabalhos (individuais ou em
grupo).
Funcionamento da língua
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos.
Segundo Período
Objetivos
3ª Sequência de aprendizagem
Felizmente Há Luar!, Luís de Sttau Monteiro
Avaliação
Avaliação do
processo
- Processo
avaliativo in
praesentia:
o Diálogo
sistemático
o Apreciação
de
capacidades
- Cognitiva
- Pragmática
(discursiva)
o Recolha de
dados
Processo
avaliativo in
absentia:
o Trabalho de
pesquisa
elaborado
em casa.
o Trabalhos
presenciais
o - Registos
orais e
escritos
o Teste de
avaliação
o Contrato de
leitura
Avaliação do
produto.
4ª Sequência de aprendizagem
Memorial do Convento, José Saramago
Conteúdos
Objetivos
 Desenvolver o gosto pela
leitura de romances.
 Reconhecer e valorizar a
herança cultural do passado na
construção do presente.
 Conhecer a especificidade de
Memorial do Convento
enquanto romance histórico.
 Desenvolver estratégias de
leitura adequadas ao texto
narrativo.
 Reconhecer a dimensão
estética e simbólica da língua.
 Debater a intencionalidade
ideológica da obra, discutindo
valores e atitudes veiculados
pela mesma.
 Exercitar a escrita através da
produção de textos de
matrizes diferentes
 Programar a produção escrita
e da oralidade, observando as
fases da planificação,
execução e avaliação.
 Utilizar técnicas de pesquisa
em vários suportes.
 Organizar a informação
recolhida.
 Intervir em situações de
interação, de forma
personalizada, autónoma e
crítica.
Declarativos
Processuais
Textos informativos diversos
Textos de reflexão
Dissertação
Compreensão oral:
Escuta música barroca
Leitura visual de imagens
Visionamento excerto documentário Saramago, de José
Mário Grilo, com preenchimento de guião
TEXTO NARRATIVO/
DESCRITIVO
Leitura:
Pré-leitura: controlo da compreensão da leitura( exercícios
de completamento; escolha múltipla; verdadeiro e falso)
Memorial do Convento, de
José
Saramago
(leitura
integral).
o
o
o
o
o
Categorias do texto
narrativo estrutura e
funções do narrador
Estrutura
Dimensão
simbólica/histórica
Visão crítica
Linguagem e estilo
Leitura analítica e crítica:
De diferentes capítulos da obra sempre com registo das
principais ideias/sentidos do texto.
Leitura seletiva de documentos de referência:
.O narrador – algumas particularidades do estilo e do
estatuto
A Inquisição em Memorial do Convento
Escrita:
- Trabalhos de grupo.
Expressão oral:
- Apresentação dos trabalhos de grupo.
Funcionamento da língua
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos.
Tempo
Avaliação
- Avaliação do
processo
- Processo
avaliativo in
praesentia:
Terceiro Período
Português / 12º Ano
39
tempos
o Diálogo
sistemático
o Apreciação de
capacidades
- Cognitiva
- Pragmática
(discursiva)
o Recolha de
dados
- Processo
avaliativo in
absentia:
o Trabalho de
pesquisa
elaborado em
casa.
o Trabalhos
presenciais
o - Registos orais
e escritos
o Teste de
avaliação
o Contrato de
leitura
- Avaliação do
produto.