PLANEJAMENTO DE FILOSOFIA

PPC
Professor Jorgemar Nunes Lemos
PLANEJAMENTO DE FILOSOFIA
1. Justificativa: Fundamentos teóricos da disciplina
A Filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do
mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um
sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, uma
prática de vida que procura pensar os acontecimentos além de sua
pura aparência. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode
pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode
pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar o próprio homem
em sua vida cotidiana.
Desse modo, compreender a importância do ensino da Filosofia
no Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui
para a formação do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir
sobre as questões que são fundamentais em cada época.
A reflexão filosófica não é, pois, qualquer reflexão, mas rigorosa,
sistemática e deve sempre pensar o problema em relação à totalidade,
para alcançar a radicalidade do problema, isto é, ir à sua raiz. Esta é a
preocupação do Colégio ao instituir a disciplina de Filosofia no Ensino
Médio; pelo ensino da reflexão filosófica, instrumentalizando os alunos
para estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade.
2. Objetivos Gerais da disciplina
Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no
processo social através da busca do esclarecimento dos universos
que tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura
simbólica.
·Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência
possibilitando a formação de juízos de valor e a conduta do sujeito
dentro da escola e fora dela.
Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e
responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola
como parte da vida do aluno. Conforme Lei 11645/08 que contempla
historia cultura e arte africana e indígena.
Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico:
apreensão de conceitos, argumentação e problematização.
Objetivos Específicos:
-Oportunizar momentos que facilitem. o pensar;
-Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que
facilitem a interação no contexto social;
Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da
realidade a partir dos problemas filosóficos destacados;
-Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de
pontos de vista e articulações possíveis entre os mesmos;
-Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos
discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras
produções culturais através da produção de conceitos.
-Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas
científicos, tecnológicos éticos e políticos, sócio-culturais com as
vivências pessoais.
-Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua
origem específica quanto em outros planos: o pessoal, sócio-político,
histórico e cultural, tributário e ambiental. Conforme Decreto 1143/99 e
Lei 9795/99.
3. Conteúdos de Filosofia
Os conteúdos apresentados nesse planejamento seguem as
orientações da DCE de Filosofia, a partir de conteúdos denominados
conteúdos estruturantes, ou seja, conteúdos que se constituíram
historicamente e são basilares para o ensino de filosofia. Mito e
filosofia, Teoria do conhecimento, Ética, Filosofia política, Estética e
Filosofia da ciência. A partir dos conteúdos estruturantes, adaptamos
os conteúdos específicos e complementares que irão ser trabalhados
com os alunos no decorrer do ano letivo.
1 - MITO E FILOSOFIA
 O que é mito; Mito e
Filosofia: O nascimento da Filosofia ou
Surgimento da Filosofia;
 Os deuses da Mitologia grega;
 As funções do Mito / A consciência mítica
 Filosofia, mito e senso comum;
 O que é Filosofia;
 O mito da Filosofia, continuidade e ruptura;
 A contradição do mito;
 O mito como forma de explicação da realidade;
 Do mito para o logos;
 Mitos contemporâneos;
 Do senso comum ao pensamento filosófico: Ironia e maiêutica;
 A filosofia e o conhecimento em si;
 O deserto do real;
 Cosmogonia e Cosmologia (Filósofos pré-socráticos);
 Diferentes modos de conhecer;
2- TEORIA DO CONHECIMENTO
 O problema do conhecimento
 Filosofia e método
 Perspectivado conhecimento
 A Filosofia e o conhecimento em si
 Gnosiologia;
 Epistemologia;
 Metodologia da Pesquisa Filosófica;
 Da possibilidade do conhecimento;
 O valor do conhecimento
 A verdade;
 A extensão do conhecimento;
 Entre a teoria e a prática;
 A cosmologia dos gregos pré-socráticos;
 O relativismo antropológico dos sofistas;
 Os socráticos e a busca de um saber universalmente válido;
 A filosofia medieval e a questão dos universais;
 Racionalismo cartesiano;
 Empirismo inglês;
 O criticismo kantiano;
 O positivismo de comte;
 O idealismo hegeliano e o materialismo marxista.
3 - ÉTICA
 Concepções éticas;
 Os problemas da ação ética;
 A existência da ética;
 Ética ou filosofia moral;
 O objeto da ética;
 Doutrinas éticas
a)concepção grega;
b)Ética Cristã (patrística e medieval);
c)O problema ético na modernidade;
d)Ética contemporânea
 A virtude em Aristóteles e Sêneca
a)Amizade;
b)Liberdade;
c)Liberdade em Sartre
 Juízos de valor, juízos morais
 As relações ética: autonomia e heteronomia
 A essência moral;
 Senso comum e consciência moral;
 A moral e outras formas de comportamento humano;
 A identidade do sujeito moral;
 A responsabilidade moral, determinismo e liberdade;
 A moral na história;
 A tolerância como virtude;
 Constituinte do campo ético;
 Movimento Feminista - Lei Maria da Penha;
 A Cultura Afro-brasileira/cotas;
 O caso brasileiro.
4 - FILOSOFIA POLÍTICA
 Invenção da Política/ Introdução à Política
 Antiguidade grega e Política normativa;
 A ágora e a assembléia: igualdade nas leis e no direito à palavra
 Platão e a República;
 O pensamento político de Aristóteles e as formas de governo;
 Idade Média: a vinculação da Política à Religião;
 Estado e Igreja : A cidade de Deus (Santo Agostinho).
 A utopia de Thomas Morus;
 Hobbes e o poder absoluto;
 A teoria política de Locke
 Liberalismo Político
 Montesquieu: a autonomia dos poderes;
 Rosseau e a democracia direta;
 A política em Maquiavel
 O socialismo utópico e o marxismo;
 A crise do socialismo real
 Em busca da essência da Política
 A Política como categoria autonomia
 A crítica ao Estado Burguês: as teorias socialistas
 Os problemas da ação Política
 Política e Poder;
 Política e Violência;
 Os desvios do poder: totalitarismo e terrorismo
 Jusnaturalismo / contratualismo e Materialismo;
 Liberalismo /Socialismo/Neoliberalismo;
 Estruturas de governo;
 Os Partidos Políticos no Brasil (breve histórico);
 O caso brasileiro;
 Fundamentalismo religioso e a Política contemporânea;
 Imperialismo político hoje.
5 - FILOSOFIA DA CIÊNCIA
 Concepções de ciência;
 Do Senso comum e ciência
 Pensar a ciência;
 Progresso da ciência;
 A tecnologia a serviço de objetivos humanos e os riscos da
tecnocracia;
 O mito da neutralidade científica;
 Características do método cientifico;
 A ciência antiga e Medieval;
 A revolução científica do século XVII
 O método da ciência e da natureza;
 Bioética;
 Atitude científica.
 Cientificismo;
 Caráter provisório da ciência.
 Clonagem.
6 - ESTÉTICA
 Concepções de Estética
 Pensar a Beleza;
 A poética é mais verdadeira que a história?
 A beleza da cultura afro e indígena;
 A Universidade do gosto;
 O universo da arte;
 Necessidade ou fim da arte;
 Os diversos tipos de valores e funções da arte: Cinema e uma
nova percepção;
 A arte como forma de conhecer o mundo;
 Arte e sociedade;
 Arte e Filosofia
 Estética e desenvolvimento da sensibilidade e da imaginação
 A indústria cultural e a cultura de massa;
 Os problemas da ação estética;
 Necessidade ou fim da arte.
 A questão da arte e da industria cultural (Benjamim e Adorno).
4. Encaminhamento metodológico:
Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular
de Filosofia, as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar
sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor idéias, bem
como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e
criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o
tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através
de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos
e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e
reflexão de textos de caráter filosófico - ou que possam dar margem à
reflexão de cunho filosófico. Dessa forma, cremos estar caminhando
em direção ao desenvolvimento de valores importantes para a
formação
do
estudante
do
ensino
médio:
solidariedade,
responsabilidade e compromisso pessoal.
5. Proposta de Trabalho para o Aluno e Avaliação:
A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá
no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a
própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe
perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a
coletividade. Será, portanto, de caráter diagnóstico, conforme o
desempenho
individual
e/ou
coletivo..
Serão
adotados
como
instrumentos, além da auto-avaliação:
-Participação em sala de aula;
-Atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe (Os
trabalhos serão avaliados em até 40 pontos da nota final0).
-Atividades de pesquisa através do laboratório de informática (Paraná
Digital);
-Testes escritos (A avaliação terá uma pontuação máxima de 60
pontos divididos em duas provas);
-Registro das aulas, conforme a necessidade;
- Recuperação final com valor de 100 pontos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires.
Filosofando: Introdução à filosofia. 2a ed. São Paulo: Moderna, 1993.
__________. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4a ed. São Paulo:
Martins Fontes, 2000.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995.
DIRETRIZ CURRICULAR DE FILOSOFIA. Secretaria de Estado da
Educação. Departamento do Ensino Moderno. Paraná, Curitiba: junho,
2006.
MARTINS, M. H, P. e ARANHA, M. L. A. Filosofando – Introdução a
Filosofia. São Paulo: Fortum & Granch, 2009.
REALE, Giovanni. História da Filosofia. São Paulo: Paulinas, volumes
I, II e III, 1991.
TELES, A. X.Introdução ao estudo de filosofia. 7 ed. São Paulo:
Ática, 1972.