Objeto de aprendizagem Habilidade Ciências

1ª
Ciências
Objeto de aprendizagem
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Organelas da célula e funções
Procarionte e eucarionte
Célula animal e vegetal
Organização do corpo
Microscopia
7º Ano – E.F.
Eliane Vivas/Natália
Habilidade
H1. Reconhecer a célula como unidade fundamental dos seres vivos e a organização
hierárquica das estruturas nos seres vivos.
H6. Conhecer as teorias sobre a origem dos seres vivos e entender como, através da evolução
baseada em mudanças adaptativas, se transformaram nos seres atuais.
H3. Identificar, em figuras, os componentes básicos da célula.
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Classificação biológica
Regras de nomenclatura
Organização e reprodução (bacteriófago) dos vírus
Anticorpos e antígenos
Organização e reprodução das bactérias
Bactérias e o ambiente
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Organização e reprodução (bacteriófago) dos vírus
Anticorpos e antígenos
Doenças viróticas: Dengue, Chikungunya, Zika, AIDS, poliomielite e
raiva
Organização e reprodução das bactérias
Bactérias e o ambiente
Doenças bacterianas: leptospirose, cólera, tétano
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Doenças viróticas: Dengue, Chikungunya, Zika, AIDS, poliomielite e
raiva
Bactérias e o ambiente
Doenças bacterianas: leptospirose, cólera, tétano
PE 009-2017
H7. Compreender que as classificações biológicas são feitas a partir de critérios relacionados
às características corporais e anatômicas, de modo a organizar e facilitar o estudo dos seres
vivos, em particular dos animais, e articular esses saberes com as interações dos diferentes
ecossistemas.
H9. Reconhecer diferenças entre bactérias, algas, protozoários e fungos, com base em figuras
ou ilustrações.
H10. Identificar as doenças humanas comuns causadas por microrganismos: gripes,
resfriados, micoses, diarreias e outras.
H27. Reconhecer os ciclos de vida típicos do planeta Terra, contextualizando a saúde pública.
H11. Aplicar o conceito de decomposição pela atividade de bactéria e fungos para explicar
situações naturais ou experimentais de apodrecimento de alimentos ou restos de seres vivos.
H12. Identificar condições de vida e de reprodução de microrganismos, a partir de resultados
de experimentos.
H13. Reconhecer as doenças transmitidas pela água, pelo solo e pelo ar e as maneiras de
evitá-las, relacionando-as aos hábitos de higiene.
H14. Interpretar dados e informações sobre a disseminação de doenças infectocontagiosas e
parasitárias, comuns em nosso cotidiano
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Bactérias e o ambiente
H15. Identificar condições de alimentação, higiene pessoal e do meio ambiente, compatíveis
com a manutenção da saúde individual e coletiva.
Distribuição de pontos
Avaliações
Provas: 25 pontos
Trabalho
Laboratório: 3 pontos
Trabalho: 2 pontos
Dicas de aprofundamento
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Revistas: Superinteressante, Galileu, Ciência Hoje.
Programas: Globo Repórter, Discovery Channel, Animal Planet.
Jornais: Estado de Minas e Folha de São Paulo.
http://www.ib.usp.br/evosite/evo101/IIE2aOriginoflife.shtml
www.brasilescola.com/biologia/origem-vida.htm
www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/origem_da_vida.php
www.planetabio.com.br
PE 009-2017
Roteiro do Trabalho da Etapa
Assunto/tema
Trabalho interdisciplinar: “A corrente da vida” – Walcyr Carrasco
Objetivos
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Desenvolvimento
Após a leitura da obra “A corrente da vida”, de Walcyr Carrasco, os alunos serão separados em grupos, obedecendo aos critérios
estabelecidos pelas professoras, e farão um planejamento para uma apresentação de teatro. Este deverá contemplar aspectos da narrativa lida
e dos conhecimentos adquiridos nas aulas de Ciências.
Reconhecer os ciclos de vida típicos do planeta Terra, contextualizando a saúde pública.
Identificar as doenças humanas comuns causadas por microrganismos: gripes, resfriados, micoses, diarreias e outras.
VALOR: 2,0 PONTOS
Critérios de
avaliação
Cronograma do
trabalho
PE 009-2017
Cumprimento das tarefas (participação ativa nos encontros determinados pelas professoras e apresentação dos materiais acordados pelo
grupo).
Socialização das ideias (os participantes do grupo compartilharão as informações e procurarão ajustar às ideias de todos).
Contextualização (o teatro apresentado proporcionou uma reflexão pertinente e compreensível à proposta?).
Postura e disciplina durante os encontros para a criação do teatro.
O trabalho será realizado em grupo e será todo desenvolvido no Colégio, durante as aulas das disciplinas envolvidas (Português, Ciências e
FHC).
Encontros para planejamento e ensaio do teatro: março.
Apresentações: abril.
Roteiro do Trabalho da Etapa
Assunto/tema
Aulas de laboratório
Objetivo
As aulas de laboratório proporcionam uma aprendizagem significativa através da comprovação científica, com aulas investigativas,
oportunizando a construção do conhecimento. Contribuem para o desenvolvimento de conceitos cientifivos, além de permitir que os estudantes
desenvolvam soluções para problemas complexos.
Desenvolvimento
A turma será dividida em dois grupos (G1 e G2) que terão aulas de laboratório quinzenalmente. Cada grupo será subdividido em 5 bancadas
que deverão trabalhar em equipe durante a etapa. É indispensável o uso do jaleco branco durante as aulas. Os integrantes da mesma bancada
deverão desenvolver um roteiro durante a aula prática. Ao final da aula apenas um roteiro, em nome do grupo, será entregue ao professor. O
aluno que não participar das aulas de laboratório deverá realizar a atividade de reposição.
Critérios de
avaliação
As aulas são avaliadas de acordo com o envolvimento do aluno nas atividades propostas: elaboração do roteiro em grupo da aula prática,
organização dos materiais e da sua bancada e disciplina durante as aulas.
Cronograma do
trabalho
Março e Abril
PE 009-2017