órgãos e sistemas

ÓRGÃOS E SISTEMAS
Bruno Reis Martins, Rafael de Oliveira Fratoni , Márcia Helena Mendonça,
Ruth Janice Guse Schadeck.
1
APRESENTAÇÃO
A anatomia e fisiologia dos órgãos e sistemas no ensino fundamental,
quando ainda estão no estágio do concreto, é facilitado pelo uso de modelos
tridimensionais, mas ainda se forem dinâmicos e interativos.
Neste trabalho
são descritos modelos interativos sobre alguns sistemas e órgãos, já utilizados
nas Oficinas da Escola estadual Vitor Ferreira do Amaral e Golttlieb Mueller e
em aulas sobre este temas.
1.1
SISTEMA RESPIRATÓRIO
A respiração humana se constitui por várias etapas, uma delas é a troca
de ar, entre a pessoa e o ambiente em seu entorno. Esta troca se dá por um
processo físico simples: a mudança no balanço da pressão entre o interior e o
exterior dos pulmões. Para demonstrar este processo, foi utilizado um modelo
feito de garrafa pet, bexigas e canudinhos, e extremamente simples de ser
confeccionado.
Figura 1: Funcionamento do modelo esquemático de sistema respiratório
humano.
1.2
SISTEMA EXCRETOR
Nesta maquete a garrafa representa uma
caixa torácica, as bexigas fazem o papel dos
pulmões e a bexiga inferior o do diafragma.
Quando se puxa esta ultima para baixo, o interior
da garrafa fica maior e, consequentemente, sua
pressão fica menor, o que possibilita a entrada de
ar nas bexigas. Ao empurrar a bexiga inferior para
cima a pressão interna aumenta, em virtude da
diminuição do volume interno da garrafa, e o ar é
expelido.
Este
é
o
mesmo
processo
que
possibilita as pessoas respirarem. Logo, com este
tipo de maquete objetiva-se mostrar ao aluno, como os eventos físicos estão
Figura
3:
Sistema
excretor
humano.
presentes no corpo humano, mesmo as pessoas
não os percebendo.
Obs.: a construção desta maquete pode ser vista em detalhes no link:
http://youtu.be/b__DlbZBEVY
O sangue precisa estar sempre limpo, ou seja, livre de excretas nitrogenadas,
e osmoticamente equilibrado. Para isso existe o sistema excretor, o qual filtra o
sangue e ajuda no equilíbrio de sais e água do mesmo. A fim de que os alunos
adquirissem, ou compreendessem melhor esta ideia, foi elabora uma maquete
que representa este sistema. Nela, adiciona-se água (representando o sangue)
por um tubo que representa a aorta abdominal. A água, então passa pelos rins,
ureteres e bexiga urinária, sendo eliminada com outra cor, com o intuito de
demonstrar a formação da urina. Esta maquete ajuda o aluno a entender
melhor o papel de cada órgão no sistema excretor, além de chamar a atenção
(pela mudança na cor da água), criando o interesse por parte do aluno.
Obs.: a mudança de cor se dá por um truque simples: basta colocar dentro do
funil (a estrutura preta, conectada à aorta) um filtro de papel contendo pó para
preparo de suco. No caso, como se desejava produzir um líquido amarelado,
foi utilizado suco sabor maracujá e laranja.
2 SISTEMA NERVOSO
Sem duvida, um dos sistemas mais complexos do corpo humano.
Mas, para facilitar seu entendimento, costuma-se dizer que este sistema
funciona da seguinte forma: o cérebro recebe um estimulo (do meio interno do
corpo, ou do ambiente externo), processa-o e então dá uma resposta a ele,
tudo utilizando sinais elétricos. Esta é a forma mais simples de se entender o
sistema nervoso, e para demonstrá-la foi confeccionada uma maquete, na qual
um modelo de cérebro era ligado a um cooler e a um modelo de olho (por meio
de fios elétricos). Durante a explicação fazia-se o olho acender, (conectando-o
com o cérebro) isto pra demonstrar um estimulo a ser interpretado pelo órgão,
em resposta, fazia-se o cooler funcionar (também o conectando ao cérebro).
Esta maquete mostra ao aluno como os impulsos elétricos fazem parte do
sistema nervoso, e como este funciona em sua essência.
Obs.: esta maquete apresenta uma montagem um pouco mais
complexa. Dentro do cérebro havia duas baterias de 9volts, uma ligada ao olho
(que possuía uma lâmpada led) e outra ao cooler. Entretanto, os objetos não
ficavam completamente conectados, pois em ambos, um dos fios ficava solto.
Ao se unir esses fios soltos, ou seja, conectar o cérebro ao cooler ou ao olho
fazia-se com que o objeto funcionasse. Desta forma, é possível exemplificar
como os órgãos se comunicam com o sistema nervoso central, por meio dos
impulsos elétricos e das sinapses.
Figura 4: Modelo esquemático de sistema
nervoso.
3 SISTEMA CIRCULATÓRIO
No sangue, estão dissolvidos os nutrientes e o oxigênio
requeridos por todas as células do corpo. Para distribuir estes compostos
existe a ação do sistema cardiovascular. Para este sistema foi construída uma
maquete com o intuito de mostrar aos alunos, quais os caminhos que o sangue
percorre pelo corpo e pelo coração. A maquete consistiu em um coração de
TNT, ligado a dois recipientes com água, por meio de mangueiras de aquário.
Ao bombear o coração, é possível ver por onde a água passa e pra onde ela
vai. Desta forma, o aluno pode compreender melhor como ocorre o ciclo de
sangue no corpo humano, podendo ver o que é a pequena e a grande
circulação.
Figura
5:
Modelo
Esquemático
de
sistema
circulatório humano.
Obs.: Para a confecção dessa maquete, foram utilizados dois potes
plásticos contendo água (um representando os pulmões e outro os tecidos),
quatro pedaços de mangueira de aquário (que fizeram o papel dos principais
vaos), dois recepientes para sabonete líquido e uma caixa de sapatos (sob a
qual ficaram os potes de sabonete).