CFQ 7º ano - esdrsolanoabreu.pt
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ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU – ABRANTES 3º C.E.B. COMPETÊNCIAS Compreensão global da constituição e caracterização do Universo. Compreensão da posição da Terra no Universo. Compreensão de que o conhecimento do Universo se deve a teorias por vezes contraditórias e polémicas. Conhecimento de objectos celestes como galáxia, estrela, planeta, sistema planetário, buraco negro, constelação, espaço “vazio”, quasar, cometa... Compreensão das ordens de grandeza de distâncias no Universo. Compreensão do carácter interactivo dos desenvolvimentos científicos e tecnológico, em diferentes domínios da vida sociocultural de cada época. DISCIPLINA: Ciências Físico-Químicas TURMA: A,B e C ANO: 7º CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGIAS AULAS PREVISTAS ANO LECTIVO 2010/2011 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERÍODO LECTIVO Diagnose da turma O que existe no Universo Exposição/ Diálogo com os alunos. Grelhas de observação / registo 8 Sínteses/ relatórios 1º Exploração de textos/ acetatos / cartas celestes / manual. Distâncias no Universo Fichas formativas 4 Testes escritos Elaboração de mapas de conceitos. Pesquisa/ debate. Actividades práticas. Compreensão global da constituição e caracterização do Sistema Solar. Compreensão da posição da Terra no Sistema Solar. Reconhecimento do interesse da construção de modelos, usando escalas adequadas, para compreensão da constituição e características do Sistema Solar. Compreensão das características da Terra que a tornam um planeta com vida. Capacidade de recolher, organizar e compilar informação. Reconhecimento da importância da ciência e tecnologia no avanço do conhecimento do Sistema Solar e Universo. Resolução de fichas formativas. Grelhas de observação / registo Auto - avaliação Sínteses/relatórios Astros do Sistema Solar 2 Fichas formativas 1º Testes escritos 1 Compreensão global da constituição e caracterização do Sistema Solar. Compreensão da posição da Terra no Sistema Solar. Conhecimento dos astros do Sistema Solar. Reconhecimento do interesse da construção de modelos, usando escalas adequadas, para compreensão da constituição e características do Sistema Solar. Compreensão das características da Terra que a tornam um planeta com vida. Capacidade de recolher, organizar e compilar informação. Reconhecimento da importância da ciência e tecnologia no avanço do conhecimento do Sistema Solar e Universo. Reconhecimento de fenómenos que ocorrem na Terra resultantes da interacção no Sistema Solar. Reconhecimento da importância da explicação da Ciência e Tecnologia relativamente aos fenómenos relacionados com o Sol, Terra e Lua e com a localização da Terra no Sistema Solar. Compreensão da sucessão dos dias e das noites, das estações do ano, das fases da Lua e dos eclipses da Lua e do Sol. Capacidade de identificar constelações. Capacidade de consultar mapas celestes Reconhecimento de fenómenos que ocorrem na Terra resultantes da interacção no Sistema Solar. Reconhecimento da importância da explicação da Ciência e Tecnologia relativamente aos fenómenos relacionados com o Sol, Terra e Lua. Compreensão de que os planetas descrevem trajectórias elípticas à volta do Sol e a diferentes velocidades. Compreensão ( através da noção de força gravitacional ) do movimento dos planetas em torno do Sol e da Lua em torno da Terra. Compreensão dos fenómenos das marés ( através das forças gravíticas do Sol e da Lua). Compreensão da diferença entre massa e peso. Grelhas de observação / registo Sínteses/relatórios Características dos planetas 6 Fichas formativas 1º Testes escritos Exposição/ Diálogo com os alunos. Grelhas de observação / registo Exploração de textos/ acetatos / cartas celestes/ manual. Sínteses/ relatórios Pesquisa/ debate. Terra e Sistema Solar 6 Actividades práticas Fichas formativas 1º Testes escritos Resolução de fichas formativas. Auto - avaliação Grelhas de observação / registo Síntese/relatórios Movimentos e forças 6 2º Fichas formativas Testes escritos 2 Reconhecimento de que a diversidade de materiais, seres vivos e fenómenos existentes na Terra é essencial para a vida no planeta. Reconhecimento da existência de unidades estruturais comuns, apesar da diversidade de características e propriedades existentes no mundo material. Compreensão da importância das medições, classificações e representações como forma de olhar para o mundo perante a sua diversidade e complexidade. Compreensão das transformações que contribuem para a dinâmica da Terra e das suas consequências a nível ambiental e social. Reconhecimento da contribuição da Ciência para a compreensão da diversidade e das transformações que ocorrerem na Terra. Constituição do mundo material Substâncias e misturas de substâncias Propriedades físicas e químicas dos materiais Separação das substâncias duma mistura Transformações físicas e químicas Fontes e formas de energia Transformações de energia 4 Exposição/ Diálogo com os alunos. Exploração de textos/ acetatos / modelos / manual. 4 Resolução de fichas formativas. Auto - avaliação 2º Grelhas de observação / registo 4 2º Sínteses/relatórios Pesquisa/ debate. Actividades experimentais / práticas / laboratoriais. 2º 4 Fichas formativas 2º Testes escritos 4+4 2ª e 3º 6 3º 6 3º Observações: Esta planificação poderá ser modificada por interesse dos alunos ou por algum imprevisto. A execução das aulas práticas e laboratoriais depende do material/condições de segurança existentes na escola. As Professoras A Representante de Grupo __________________________________ __________________________________ (Paula César, Anabela Lopes) ( Maria José Oliveira) 3
