Ciências Físico-Químicas TURMA: A,B, C e D ANO: 7

ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU – ABRANTES
3º C.E.B.
COMPETÊNCIAS
Compreensão global da constituição e
caracterização do Universo.
Compreensão da posição da Terra no
Universo.
Compreensão de que o conhecimento do
Universo se deve a teorias por vezes
contraditórias e polémicas.
Conhecimento de objetos celestes como
galáxia, estrela, planeta, sistema
planetário, buraco negro, constelação,
espaço “vazio”, quasar, cometa...
Compreensão das ordens de grandeza
de distâncias no Universo.
Compreensão do caráter interativo dos
desenvolvimentos científico e
tecnológico, em diferentes domínios da
vida sociocultural de cada época.
DISCIPLINA:
Ciências Físico-Químicas
TURMA: A,B, C e D
ANO: 7º
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
ATIVIDADES
ESTRATÉGIAS
AULAS
PREVISTAS
Diagnose da turma
O que existe no Universo
Distâncias no Universo
Exposição/ Diálogo com os
alunos
Exploração de textos/ acetatos
/ cartas celestes / manual
ANO LETIVO 2011/2012
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
PERÍODO
LETIVO
Grelhas de observação /
registo
8
Sínteses/ relatórios
1º
Fichas formativas
4
Testes escritos
Elaboração de mapas de
conceitos
Pesquisa/ debate
Atividades práticas
Compreensão global da constituição e
caracterização do Sistema Solar.
Compreensão da posição da Terra no
Sistema Solar.
Reconhecimento do interesse da
construção de modelos, usando escalas
adequadas, para compreensão da
constituição e características do Sistema
Solar.
Compreensão das características da
Terra que a tornam um planeta com vida.
Capacidade de recolher, organizar e
compilar informação.
Reconhecimento da importância da
ciência e tecnologia no avanço do
conhecimento do Sistema Solar e
Universo.
Resolução de fichas
formativas
Grelhas de observação /
registo
Auto avaliação
Sínteses/relatórios
Astros do Sistema Solar
2
Fichas formativas
1º
Testes escritos
1
Compreensão global da constituição e
caracterização do Sistema Solar.
Compreensão da posição da Terra no
Sistema Solar.
Conhecimento dos astros do Sistema
Solar.
Reconhecimento do interesse da
construção de modelos, usando escalas
adequadas, para compreensão da
constituição e características do Sistema
Solar.
Compreensão das características da
Terra que a tornam um planeta com vida.
Capacidade de recolher, organizar e
compilar informação. Reconhecimento
da importância da ciência e tecnologia no
avanço do conhecimento do Sistema
Solar e Universo.
Reconhecimento de fenómenos que
ocorrem na Terra resultantes da
interação no Sistema Solar.
Reconhecimento da importância da
explicação da Ciência e Tecnologia
relativamente aos fenómenos
relacionados com o Sol, Terra e Lua e
com a localização da Terra no Sistema
Solar.
Compreensão da sucessão dos dias e
das noites, das estações do ano, das
fases da Lua e dos eclipses da Lua e do
Sol.
Capacidade de identificar constelações.
Capacidade de consultar mapas celestes
Reconhecimento de fenómenos que
ocorrem na Terra resultantes da
interação no Sistema Solar.
Reconhecimento da importância da
explicação da Ciência e Tecnologia
relativamente aos fenómenos
relacionados com o Sol, Terra e Lua.
Compreensão de que os planetas
descrevem trajectórias elípticas à volta
do Sol e a diferentes velocidades.
Compreensão (através da noção de
força gravitacional) do movimento dos
planetas em torno do Sol e da Lua em
torno da Terra.
Compreensão dos fenómenos das marés
(através das forças gravíticas do Sol e da
Lua).
Compreensão da diferença entre massa
e peso.
Grelhas de observação /
registo
Sínteses/relatórios
4
Os planetas do Sistema Solar
Fichas formativas
1º
Testes escritos
Exposição/ Diálogo com os
alunos
Grelhas de observação /
registo
Exploração de textos/ acetatos
/ cartas celestes/ manual
Sínteses/ relatórios
Terra, Sol e Lua
Pesquisa/ debate
6
Fichas formativas
1º
Atividades práticas
Testes escritos
Resolução de fichas
formativas.
Auto - avaliação
Grelhas de observação /
registo
Síntese/relatórios
Movimentos e forças
6
2º
Fichas formativas
Testes escritos
2
Reconhecimento de que a diversidade
de materiais, seres vivos e fenómenos
existentes na Terra é essencial para a
vida no planeta.
Reconhecimento da existência de
unidades estruturais comuns, apesar da
diversidade de características e
propriedades existentes no mundo
material.
Constituição do mundo
material
8
2º
2º
Propriedades das substâncias
Exposição/ Diálogo com os
alunos
4
Separação dos componentes
de misturas
Exploração de textos/ acetatos
/ modelos / manual
4
Compreensão da importância das
medições, classificações e
representações como forma de olhar
para o mundo perante a sua diversidade
e complexidade.
Transformações físicas e
químicas
Compreensão das transformações que
contribuem para a dinâmica da Terra e
das suas consequências a nível
ambiental e social.
Como uma substância se
transforma noutras
Reconhecimento da contribuição da
Ciência para a compreensão da
diversidade e das transformações que
ocorrerem na Terra.
Grelhas de observação /
registo
2º
Sínteses/relatórios
Pesquisa/ debate
4
Atividades experimentais /
práticas / laboratoriais
Fichas formativas
3º
Testes escritos
4
3º
Fontes e formas de energia
4
3º
Transferências de energia
6
3º
Resolução de fichas
formativas
Auto - avaliação
Observações: Esta planificação poderá ser modificada por interesse dos alunos ou por algum imprevisto. A execução das aulas práticas e laboratoriais depende do
material/condições de segurança existentes na escola.
As Professoras
A Representante de Grupo
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(Anabela Lopes, Magda Marques, Paula Dias)
(Maria José Oliveira)
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