CONTEÚDOS: Região Sul • O Sul e seus habitantes • A

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA
MATÉRIA: Geografia
PROFESSORES: Emerson Domingues e Regina Duarte
ANO: 7º - Ensino Fundamental
“A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
Região Sul
 O Sul e seus habitantes
 A agropecuária moderna e o impulso industrial do Sul
Região Norte
 A Região Norte e a Amazônia
 Uma fronteira agropecuária e industrial
Região Centro-Oeste
 Ocupação e povoamento do Centro-Oeste
 A integração econômica do Centro-Oeste
HABILIDADES:
 Identificar os Estados que compõem a Região Sul do Brasil.
 Localizar a Região Sul em mapas.
 Identificar os tipos climáticos e as respectivas formações vegetais do Sul.
 Conhecer as formas de relevo e do solo.
 Avaliar a importância do clima, relevo e solo para a economia regional.
 Identificar as principais bacias hidrográficas da Região Sul.
 Avaliar as formas de ocupação do espaço da Região Sul.
 Identificar os diversos grupos étnicos que compõem a população do Sul.
 Identificar os produtos da base econômica do Sul.
 Identificar os Estados que compõem a Região Centro-Oeste.
 Localizar, em mapas, a Região Centro-Oeste.
 Identificar os tipos climáticos e as respectivas formações vegetais da Região Centro-Oeste.
 Conhecer as formas de relevo e sua formação.
 Avaliar a importância do quadro natural para a economia regional.
 Identificar os principais produtos agrícolas regionais.
 Definir e avaliar o desempenho das agroindústrias.
 Avaliar as relações econômicas do Centro-Oeste com outras regiões.
 Conhecer a forma de produção agrícola, com uso de tecnologia.
 Identificar as principais áreas de pecuária.
 Localizar em mapas os principais centros urbanos regionais.
 Conhecer a construção de Brasília e a sua importância.
 Identificar os Estados que compõem a Região Norte do Brasil.
 Localizar em mapas a Região Norte.
 Caracterizar o clima e a Floresta Equatorial.
 Representar o clima Equatorial em gráficos.
 Conhecer e caracterizar os níveis da Floresta Equatorial brasileira.
 Distinguir Amazônia Legal de Amazônia Internacional.
 Avaliar o potencial natural regional.
 Identificar em mapas os principais cursos fluviais da Bacia Amazônica.
 Avaliar o potencial hídrico regional.
 Conhecer as principais atividades econômicas regionais.
 Compreender a importância da Zona Franca de Manaus e do Projeto Carajás.
 Avaliar o potencial mineral da região e a atuação dos grandes projetos minerais.
 Identificar as principais áreas de pecuária.
 Conhecer o processo de colonização regional.
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Identificar os principais centros urbanos da Região.
Avaliar os danos causados pela biopirataria, madeireiras, pequenos agricultores e empresas.
Discutir as causas e consequências do crescimento populacional regional.
Identificar os principais centros urbanos do Norte.
Avaliar as consequências ambientais com a ocupação pelo homem.
Avaliar a questão indígena.
Avaliar os impactos ambientais regionais.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
 Avaliações – 34,0 pontos
 TCM – Trabalhando com mapas – 1,0 ponto
 Produção textual – 1,0 ponto
 Trabalho – Descobrindo a Serra da Canastra – 4,0 pontos
SUGESTÕES DE SITES:
 www.portalbrasil.net
 www.climatempo.com.br
 www.brasilescola.com
 www.africadosul.org.br
 www.centrocultural.m2014.net
ROTEIRO DE TRABALHOS DA ETAPA
TCM – Trabalhando com Mapas
Objetivo: Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de mapas, tabelas e gráficos, a partir da
execução e análise das atividades propostas.
Desenvolvimento: A utilização do Trabalhando com Mapas ocorrerá na medida em que o conteúdo
trabalhado se desenvolva a partir de uma correspondência entre o conteúdo programado para a etapa e
as atividades presentes no próprio TCM. Os alunos deverão desenvolver as atividades propostas, a
partir de pesquisas no livro texto, revistas, sites, jornais ou outros meios de informação.
Valor: 1,0 ponto
Critérios de avaliação: organização e desenvolvimento das atividades propostas.
Data da entrega: apresentação no término de cada região estudada.
PRODUÇÃO TEXTUAL
Tema: Brasil – Regiões Centro-Oeste, Sul e Norte
Objetivo: Estimular a produção de texto, a partir da leitura de reportagens sobre diferentes assuntos em
discussão no País.
Desenvolvimento: Produção de texto individual, a partir da análise de diferentes reportagens
veiculadas em jornais de grande circulação nacional.
Critérios de avaliação: Organização e desenvolvimento da atividade proposta em concordância com o
padrão culto da Língua Portuguesa, com o tema proposto e com as discussões realizadas em sala de
aula.
TRABALHO – Descobrindo a Serra da Canastra
Objetivos:
 Conhecer a estrutura de relevo, hidrografia, vegetação e clima da região.
 Analisar a importância da preservação da nascente do Rio São Francisco.
 Identificar as manifestações culturais existentes na região.
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Verificar os outros tipos de trabalhos desenvolvidos pela população em São Roque de Minas.
Identificar e analisar as ações antrópicas ocorridas pela ocupação.
Conhecer o trabalho da cooperativa do queijo do tipo Canastra.
Conhecer a fabricação artesanal do queijo Canastra.
Desenvolvimento:
Os alunos que não farão o trabalho de campo receberão um roteiro de pesquisa que será postado
posteriormente no Magnum-SOL.
Os alunos que farão parte da visita à Serra da Canastra terão uma ficha técnica, que deverá ser
preenchida durante o trabalho de campo. As fotos tiradas deverão conter uma identificação explicativa.
Esta ficha será postada no Magnum-SOL.
Após a chegada, os alunos se reunirão em grupos, em sala de aula, para montar o trabalho com a
pesquisa daqueles que ficaram e a percepção dos que foram. As fotos deverão ser reveladas e
colocadas no trabalho a ser entregue.
Critério de avaliação: serão avaliados a pontualidade do trabalho de pesquisa, o envolvimento durante o
trabalho de campo, o preenchimento da ficha técnica, a participação individual dos alunos, a montagem
do trabalho final e as informações pesquisadas.
Cronograma: 10 a 14 de setembro: roteiro de pesquisa e entrega da ficha técnica.
OBSERVAÇÃO:
Este planejamento poderá sofrer alterações, para se adaptar às circunstâncias do momento e de fatos
ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.
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