Lições 3 e 4 12ºA e B - Diogo Madeira Psicologia B

Lições 3 e 4
18 de Setembro de 2012 (terça-feira)
Sala ANG1 - 13H30/15H00
Disciplina de Psicologia B
Sumário: O que é a Psicologia? Unidade 1: Antes de
mim: a genética e a sua relação com o comportamento
humano. Realização de ficha de trabalho de grupo sobre
esta temática com consulta de fontes diversificadas de
informação.
A psicologia é uma ciência muito recente, começou por
ganhar autonomia da filosofia no final do século XIX,
ligando-se às ciências experimentais e à medicina: as
primeiras investigações foram psicofísicas ou
psicofisiológicas (Wundt, em 1879, criou o primeiro
laboratório de psicologia do mundo, em Leipzig). O
aparecimento de diversos paradigmas, como o
estruturalismo, o behaviorismo, o funcionalismo, o
gestaltismo, o cognitivismo, a psicanálise, consolidou o
seu estatuto de ciência no século XX.
O que estuda então a psicologia enquanto ciência? O
comportamento e os processos mentais, do ser humano e
dos animais.
O que confere estatuto de ciência à psicologia? O facto
de possuir um objeto de estudo delimitado, de existirem
diversos métodos e técnicas de observação e de recolha
de dados, de ser uma ciência interdisciplinar, de possuir
um corpo de conhecimentos teóricos e resultados
bastante consolidados, testados e validados, de existir
uma comunidade científica internacional. Além disso, a
psicologia reúne quatro características comuns a
qualquer ciência: descreve os fenómenos, procura
explicá-los mediante hipóteses, extrai leis e previsões
sobre o comportamento e, por último, visa controlar os
fenómenos comportamentais. Descrever, explicar, prever
e controlar – quatro indicadores fiáveis do
conhecimento científico que estão presentes na
psicologia.
Anotações
 Iniciou-se a ficha 1 sobre a genética e a sua influência no
comportamento humano.
 Os alunos realizaram as pesquisas com apoio dos manuais
e dos dicionários (há em número suficiente).
 Há alunos que não frequentaram a disciplina de Biologia
nos anos anteriores, pois pertencem ao Curso de Línguas
e Humanidades, o que dificulta a sua aquisição destas
noções básicas de genética. Todavia, não se pretende um
conhecimento aprofundado destas noções.
 Houve algumas dúvidas sobre a questão da ontogénese e
da filogénese, mas as explicações feitas permitiram aos
alunos superar as suas dificuldades.
- Prestar indicações em concreto sobre organização de um
portefólio (os alunos preferem trabalhar em suporte
convencional). É possível mostrar, com exemplos, como se faz
um portefólio: já foi remetido para o e-mail dos alunos um
exemplo possível (talidomida).
- Apelar à reflexão dos alunos sobre os conteúdos trabalhados
e verificar os significados e interesses pessoais que são
despertados – é uma oportunidade para individualizar os
percursos no arranque do portefólio.
 Foram distribuídos os manuais escolares pelos grupos de
trabalho, e os alunos revelaram boa capacidade de
cooperação para resolver as questões.
 As
questões
apresentadas
na
ficha
foram
propositadamente acessíveis, evitando nesta fase inicial
um apelo a uma reflexão mais aprofundada.
 Preparar a observação do documentário «A Jornada do
Homem», integrada nesta matéria introdutória da
genética. O guião de observação está pronto: próxima
sexta-feira, no auditório. Reservar para as turmas.
 A referência ao problema do desaparecimento do homem
de Neanderthal foi feita, aquando da questão relativa à
seleção natural – é uma oportunidade de pesquisa a
enquadrar em portefólio. Ensaios? Observação de
documentário?
 Hipóteses de pesquisa: clonagem. Ou a inteligência: que
papel tem a hereditariedade na conduta inteligente?
 Da leitura feita na aula das respostas apresentadas,
poucas foram as retificações a fazer. Isto significa que a
turma está a ganhar confiança e autonomia, e há uma
prática de trabalho consolidada, desde a disciplina de
Filosofia, que está a dar bons resultados.
Problema: como é que a genética pode dar-nos uma
retrospetiva para a origem da própria humanidade? Ver o
documentário do geneticista Spencer Wells da National
Geographic.