DIAGNÓSTICO DE SAÍDA Avaliando a Alfabetização

DIAGNÓSTICO
DE
SAÍDA
Avaliando a Alfabetização
GUIA DE APLICAÇAO
LEITURA E ESCRITA
3º ano
2014.2
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Caro(a) Professor (a),
A Secretaria de Educação (SEDUC), por meio da Coordenadoria de Ensino e
Aprendizagem (CEAP), implementou em 2014 a Avaliação Institucional. Trata-se de um
instrumento de avaliação aplicado no início e final do ano letivo, com a finalidade de auxiliar
professores e gestores a avaliar o nível de alfabetização dos educandos e monitorar os
processos de aprendizagem, assim comas ações de implementação do Pacto pela
Alfabetização. Através deste diagnóstico será possível verificar o desempenho dessas
turmas no que tange ao processo de Alfabetização.
Esta edição, deverá ser aplicada no período de 10 a 14 de NOVEMBRO, nas turmas dos
Anos Iniciais. As avaliações abrangerão os Componentes Curriculares de Língua
Portuguesa e Matemática sendo composta do Guia de Aplicação e Caderno do
Educando. Os resultados serão informados através de uma planilha que deverá ser
entregue dia 28 de novembro de 2014.
A aplicação e correção serão de responsabilidade do Coordenador Pedagógico e do
Educador da turma, assim como, o envio da planilha contendo os resultados para a Secretaria de
Educação Coordenadoria de Ensino e Aprendizagem, na Cidade do Saber ou através do
e-mail [email protected] até o dia 28 de Novembro. Colocamo-nos
à disposição para quaisquer esclarecimentos que se façam necessários pelo telefone (71)
36449838 – (71) 96287288 - (71) 91389007
Atenciosamente,
Ana Carla Fagundes de Carvalho
Coordenadora Pedagógica do Ciclo de Alfabetização
Coordenadora Municipal do Pacto pela Alfabetização
Ademar Delgado das Chagas
Prefeito
Luiz Valter de Lima
Secretário de Educação
Marcio da Silva Neves
Subsecretário de Educação
Equipe de Anos Inicias
Alexandra Pereira da Silva
Coordenadora dos Anos Iniciais
Ana Carla Fagundes de Carvalho
Coordenadora do Ciclo de Alfabetização
Joelma Silva dos Santos
Coordenadora do II Ciclo
Elaboração:
Andreia Silva Carneiro
Orientadora de Estudo do 1º ano
Alexsandra dos Santos Jesus
Orientadora de Estudo do 2º ano
Alexandra Pereira da Silva
Orientadora de Estudo do 2º ano
Isabel Cristina de Sousa Menezes
Orientadora de Estudo do 1º ano
Hildete Pereira Pitanga
Orientadora de Estudo do 3º ano
Mariluse Santana dos Santos e Santos
Orientadora de Estudo do 3º ano
Joelma da Silva dos Santos
Orientadora de Estudo do 3º ano
Regiane de Jesus
Orientadora de Estudo do 2º ano
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA FINAL
LEITURA E ESCRITA
QUESTÃO 01
H1. Ler palavras com estrutura silábica canônica.
Faça um X no quadradinho onde aparece o nome da figura que você está
vendo.
Critérios de correção:
1- Lê palavras com estrutura canônica.
2- Não lê palavras com estrutura canônica.
QUESTÃO 02
H2. Ler palavras com estrutura silábica não canônica
Faca um X no quadradinho onde está escrito o nome do animal abaixo:
Critérios de correção:
1- Lê palavras não canônicas
2- Não lê palavras não canônicas
.
QUESTÃO 03
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
Leia o texto abaixo:
Saneamento Básico
Saneamento básico é o conjunto de cuidados que se tem com a água, o esgoto
e o lixo. Esses cuidados são fundamentais na manutenção da saúde e do bem
estar da população. Afinal, todos nós gostamos de um ambiente saudável,
limpo e organizado.
Paula Louredo – Escola Kids
Para quê serve o texto que você leu?
(A)
Para ensinar a ter cuidados com as mãos.
(B)
Para informar o que é saneamento básico.
(C)
Para alertar sobre a população.
(D)
Para divertir e animar as crianças
Critérios de correção:
1. Reconhece a finalidade do texto.
2. Não reconhece a finalidade do texto.
QUESTÃO 04
H4. Localizar informações explícitas em texto.
Leia o texto:
A CUTIA
A cutia é um bicho pequeno. Ela recolhe mais alimento do que
consegue comer. O restante das castanhas ela enterra para comer mais
tarde e acaba se esquecendo de onde as enterrou. Por causa disso as
sementes acabam brotando e se tornam outras árvores.
QUEIROZ, Luis Roberto. Animais brasileiros. São Paulo.
Responda:
A cutia enterra as castanhas para
(A)
comê-las mais tarde.
(B)
esquecer sua comida.
(C)
plantar novas árvores.
(D)
recolher mais alimento.
Critérios de correção:
1. Localiza informações explícitas
2. Não localiza informações explícitas.
QUESTÃO 05
H5. Compreender os sentidos de palavras e expressões em texto.
Observe a cena:
Quando a personagem diz: “Hoje enfiei o pé na jaca!”, ela quer dizer que:
(A)
(B)
(C)
(D)
comeu muita jaca.
adorou comer frutas
adorou comer escondido.
comeu muito .
Critérios de correção:
1. Compreende os sentidos de palavras e expressões em texto.
2. Não compreende os sentidos de palavras e expressões em texto.
QUESTÃO 06
H6. Realizar inferências a partir da leitura de textos verbais.
Leia o texto abaixo.
O cão e a carne
Um cão vinha caminhando com um pedaço de carne na boca.
Quando passou ao lado do rio, viu sua própria imagem na
água.
Pensando que havia na água um novo pedaço de carne, soltou
o que carregava para apanhar o outro.
O pedaço de carne caiu na água e se foi, assim com sua
imagem.
E o cão, que queria os dois, ficou sem nenhum.
Rocha, Ruth. Fabulas de Esopo. São Paulo: FTD,1999.
De acordo com esse texto, o cão soltou o pedaço de carne porque
(A)
caiu dentro do rio.
(B)
estava passeando.
(C)
pensou que tinha outro pedaço no rio.
(D)
viu sua própria imagem na água.
Critérios de correção
1- Realiza inferências a partir da leitura de textos verbais.
2- Não realiza inferências a partir da leitura de textos verbais.
QUESTÃO 07
H7. Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e
não verbal.
Leia o texto abaixo:
De acordo com a tirinha do que as árvores estão com medo ?
(A)
do Chico Bento
(B)
do caçador
(C)
do lenhador
(D)
do vento
Critérios de correção:
1 - Realiza inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e
não verbal.
2 - Não realiza inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem
verbal e não verbal.
QUESTÃO 08
H8. Identificar o assunto de um texto.
Leia o texto:
O ESCORPIÃO
O escorpião possui até doze olhos, mas isso não o impede de ter uma
péssima visão! Ainda bem que não precisa muito dela por ser um animal
noturno, que caça durante a noite e consegue sentir suas presas (aranhas,
insetos), graças a pêlos muito sensíveis às vibrações.
(Texto retirado da Enciclopédia Planeta Animal. Girassol Brasil edições ltda.)
O assunto do texto é:
(A)
A extinção do escorpião.
(B)
A visão do escorpião.
(C)
O ferrão da aranha.
(D)
O habitat dos insetos.
Critérios de correção:
1. Identifica o assunto de um texto.
2. Não identifica o assunto de um texto.
QUESTÃO 09
H9. Estabelece relação entre partes de um texto marcados por elementos coesivos.
Leia o texto abaixo:
No terceiro quadradinho ela utiliza a palavra porque, para:
(A)
perguntar
(B)
explicar
( C)
apontar
(D)
conversar
Critérios de correção:
1. Estabelece relação entre partes de um texto marcados por elementos coesivos.
2.Não Estabelece relação entre partes de um texto marcados por elementos
coesivos.
QUESTÃO 10
H 10 Grafar palavras com correspondências regulares diretas.
Veja as imagens de animais e registre o nome de cada um deles.
___________________
____________________
Critérios de correção:
1. Grafar palavras com correspondências regulares diretas.
2. Não grafar palavras com correspondências regulares diretas.
QUESTÃO 11
H 11 Grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupo
de letras e seu valor sonoro.
Leia os grupos de letras:
ss
rr
gu
Registre duas palavras para cada grupo de letra indicada.
SS
QU
RR
Critérios de correção:
1. Grafa corretamente palavras com correspondências regulares contextuais entre
letras ou grupos de letras e seu valor sonoro.
2. Não grafa corretamente palavras com correspondências regulares contextuais
entre letras os grupos de letras e seu valor sonoro.
QUESTÃO 12
H12 Produzir um texto a partir de uma situação dada.
Observe a figura abaixo:
Nas histórias em quadrinhos, as imagens nos ajudam a compreender o texto. Desse modo,
observe as imagens e crie uma história envolvendo esses personagens (Chico Bento e Rosinha).
Não se esqueça de dar um título criativo para sua história.
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Critérios de correção:
1- Escreve texto sem relação com a consigna.
2- Escreve texto com sentido incompleto e não fez a segmentação convencional.
3- Escreve texto com sentido incompleto e fez a segmentação convencional.
4- Escreve texto com sentido completo e não fez a segmentação convencional.
5- Escreve texto com sentido completo e fez a segmentação convencional.
6- Não escreve o texto
Observação: a avaliação deve ser lida e respondida sem apoio do professor.
**Padrão não canônico: palavras cuja formatação se configura em consoante + vogal +
consoante (Canjica); consoante + consoante + vogal (prato) etc.