1_1 Introdução

Revista de Modelagem na Educação Matemática
2010, Vol. 1, No. 1, 1-1
Realidade. Possivelmente seja este o termo que melhor explique, classifique e
justifique a Revista de Modelagem na Educação Matemática. Realidade por agora existir,
mesmo que em ambiente virtual. Realidade por entendermos que a Revista é fruto de uma
demanda por parte dos educadores matemáticos, em especial por aqueles que cultivam com
maior afeto a modelagem matemática. Realidade, por ser este o campo de experiência da
modelagem matemática. Parafraseando Bicudo, a realidade desta Revista foi construída, foi
criada e foi percebida.
O número é composto por cinco artigos esmerados. Ecléticos em suas abordagens e
congruentes em seus fins. Trazem teoria, fazem teoria e constroem conhecimento. Cada um
segue um caminho, ou talvez, faz um caminho. Pouco importa. Felizmente, todos parecem
buscar um mesmo destino. Fazer educação matemática de qualidade por meio da modelagem
matemática.
A ordem poderia ser qualquer, até porque os artigos aduzidos primaram por nível,
consistência e rigor. Estabelecer concretamente a ordem com que o leitor se deve deleitar
deles seria no mínimo uma impostura. Assim, aceitem a sugestão ou façam as “suas gestões”.
Iniciamos com o artigo de Maria Queiroga, intitulado: Realidade: uma aproximação
através da modelagem matemática. O texto discute aspectos epistemológicos da
modelagem. A professora deixa claro que a realidade não é matemática o que implica em
compreender que descrevê-la matematicamente constitui uma das inúmeras possibilidades de
conhecê-la.
Dionísio Burak traz no segundo artigo: Modelagem Matemática sob um olhar de
educação matemática e suas implicações para a construção do conhecimento matemático
em sala de aula, contribuições para o campo da modelagem matemática relativas ao ensino e
a aprendizagem. Traz à consideração, elementos da educação matemática a partir do modelo
do Tetraedro de Higginson, sob a visão de duas vertentes da filosofia das ciências. A saber, o
racionalismo crítico de Popper e a teoria crítica de Adorno.
Em seqüência, Lourdes Maria Werle de Almeida traz o artigo: Perspectiva
educacional e perspectiva cognitivista para a modelagem matemática: um estudo media
por representações semióticas, que parece “conversar” entre suas partes, ou seja, em mesmo
tempo que se sustenta na teoria, o texto segue para as formas de registros de representação,
usando para isso a “dinâmica da nupcialidade”.
Ambientados agora com a nova Revista, chega a vez de Alexandrina Monteiro, com o
texto: Práticas de consumo e modelagem matemática: implicações curriculares. Texto
leve, moderno e instigante. A pesquisadora nos traz o cotidiano escolar, dos seus
imediatismos, das serventias. Enfim, nos traz a realidade.
Por último e não menos importante, Pedro Augusto Pereira Borges em seu texto:
Modelos em diferentes linguagens sobre análise de custos e lucros. Em linguagem direta o
autor apresenta um generoso número de propostas em forma de modelos, a que ele se refere
de: específicos, específicos com resultados e modelos algébricos. É sem dúvida uma incursão
bastante bem organizada e delimitada das possibilidades que a modelagem matemática tem
em contribuir em cenários cotidianos da economia do dia-a-dia.
Merleau-Ponty ensinou: para pensar a própria ciência com rigor, para apreciar
exatamente seu sentido, é preciso despertar a experiência do mundo da qual ela é a
expressão segunda. Cremos que conseguimos neste número inicial da Revista de Modelagem
na Educação Matemática despertar para a realidade.
Boa leitura.
Nelson Hein, Dr.Eng.