anexo ementário com bibliografia

ANEXO
EMENTÁRIO COM BIBLIOGRAFIA
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
2
CARGA HORÁRIA
TEÓR. PRÁT.
TOT.
30
30
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
O projeto político pedagógico do Curso de Pedagogia – modalidade a distância;
fundamentos da EAD, sistema de gestão; o aluno da EaD; ambiente virtual de aprendizagem
(AVA); tipos de AVAs; ambientação ao Moodle.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
ALVES, L., BARROS, D., OKADA, A. Moodle: estratégias pedagógicas e estudo de caso. Salvador,
Ed. EDUNEB, 2009
MOORE, M., KEARSLEY, G. Educação a Distância, uma visão integrada. (R. Galman, trad). Ed.
Thomson, 2007
PALLOF, R.M, PRATT, K. Aluno Virtual. Porto Alegre:Artmed, 2004
Bibliografia Complementar
FERNANDES, J. R.. Articulação entre Ambientes Digitais de Aprendizagem e Formação
de Professores Reflexivos, Anais do XXIV CSBC. p.506-516, 2004
PALLOFF, Rena M., PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem no
Ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 1999.
PETERS, O. A educação a distância em transição. (L. F. S. Mendes, trad.). São Leopoldo
UNISINOS, 2004.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
INTRODUÇÃO À METODOLOGIA CIENTÍFICA
CARGA HORÁRIA
TEÓR PRÁT TOT.
4
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
O pensamento científico, o trabalho científico e suas especificidades, o ato de estudar:
métodos e técnicas, tipos de pesquisa, a leitura produtiva; a pesquisa: projeto, desenvolvimento
e relatório.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
FAZENDA, I. (org). Metodologia da pesquisa educacional. 9. Edição. São Paulo: Cortez,
2004.
SANTOS FILHO, J. C.; GAMBOA, S. S. (orgs.). Pesquisa Educacional: quantidadequalidade. 5ª Ed. São Paulo: Cortez, 2002.
SEVERINO, J.S. Metodologia do trabalho Científico. 22ª edição, Cortez Editora, SP 2002.
Bibliografia Complementar
VENTURA, M. M.. O Estudo de Caso como Modalidade de Pesquisa. Rev SOCERJ. 2007.
Disponível
em:
<http://sociedades.cardiol.br/socerj/revista/2007_05/a2007_v20_n05_art10.pdf>
Acesso em: 01 de maio de 2009.
ANDRÉ, M. (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores.
Campinas: Papirus, 2004.
RIBAS, L. Maria L. .. "Repetita Iuvant" - iniciação a pesquisa cientifica questões para
reflexão e estudo. Campo Grande, MS: UCDB, 1999 71 p.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
FILOSOFIA I
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR.
PRÁT.
TOT
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Epistemologia: as possibilidades e os limites do conhecimento humano; o
conhecimento em suas diversas acepções (senso comum, científico, mítico-religioso e o
conhecimento filosófico); os marcos epistemológicos do ponto de vista da gênese e estrutura
do conhecimento (inatismo, empirismo e interacionismo).
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
ABBAGNANO, Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2003 [p.837-838, 375].
MONTEIRO, Silas Borges; ALMEIDA, Célia Schmidt. Filosofia: lições de filosofia da
Educação. Cuiabá, MT: EdUFMT, 1995 Fasc. 1 [p..31]
RUSSEL, Bertrand. História do pensamento Ocidental. 3ª Ed.. Rio de Janeiro: Ediouro, 2003
[p. 79, 79-80, 82]
Bibliografia Complementar
HABERMAS, Jurgen. Pensamento Pós-Metafísico. Estudos Filosóficos. Tempo Brasileiro.
Rio de Janeiro. 1990.
JAPIASSU, Hilton. Introdução ao Pensamento Epistemológico. Fco. Alves. Rio de Janeiro.
1986.
PAVIANI, Jaime. Problemas da Filosofia da Educação. Vozes. Petrópolis. RJ. 1988
SUCHODOLSKI, Bogdan. A Pedagogia e as Grandes Correntes Filosóficas. Livros
Horizonte Lisboa. 1992.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
FILOSOFIA II
CARGA HORÁRIA
TEÓR.
PRÁT. TOT
4
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Ética e Axiologia: a compreensão do mundo como lugar da práxis humana livre e
responsável, referenciada e encarnada em valor (dimensão ético-política); os marcos e
paradigmas axiológicos; o objetivismo; a adequação das atitudes e ações do sujeito a valores
transcendentes e a priori; o subjetivismo: valores imanentes à subjetividade do sujeito; a ética
em situação: construção de uma ética dialógica entre sujeito e circunstâncias/situações.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
ARANHA, Maria Lúcia de arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução
à Filosofia. 3ª Ed., revista. São Paulo: Moderna, 2003. 439 p.
CHAUI, Marilena. Convite a filosofia. 12ª Ed., São Paulo: Ática; ABDR, 2002. 440 p.
MONTEIRO, Silas Borges; ALMEIDA, Célia Schmidt. Filosofia: lições de filosofia da
Educação. Cuiabá, MT: EdUFMT, 1995 Fasc. 1 [p..31]
Bibliografia Complementar
HABERMAS, Jurgen. Pensamento Pós-Metafísico. Estudos Filosóficos. Tempo Brasileiro.
Rio de Janeiro. 1990.
JAPIASSU, Hilton. Introdução ao Pensamento Epistemológico. Fco. Alves. Rio de Janeiro.
1986.
PAVIANI, Jaime. Problemas da Filosofia da Educação. Vozes. Petrópolis. RJ. 1988
SUCHODOLSKI, Bogdan. A Pedagogia e as Grandes Correntes Filosóficas. Livros
Horizonte Lisboa. 1992.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
FILOSOFIA III
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR PRÁT TOT.
.
.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
A Praxiologia: as determinações da compreensão do conhecimento humano
(epistemologia) e das concepções/posturas ético-políticas (axiologia), nas práticas sociais dos
educadores: Práxis Pedagógica e Teoria(s) Pedagógica(s). As contribuições da Filosofia para a
formação do profissional da Educação Básica.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
ADORNO & HORKHEIMER. Dialética do Esclarecimento. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
1991.
BACHELARD, Gaston. Epistemologia. Lisboa: Edições 70, s/d
DAMKE, Ilda Righi. O Processo do Conhecimento na Pedagogia da Libertação.
Petrópolis: Editora Vozes, 1995.
Bibliografia Complementar
HABERMAS, Jurgen. Pensamento Pós-Metafísico. Estudos Filosóficos. Tempo Brasileiro.
Rio de Janeiro. 1990.
JAPIASSU, Hilton. Introdução ao Pensamento Epistemológico. Fco. Alves. Rio de Janeiro.
1986.
PAVIANI, Jaime. Problemas da Filosofia da Educação. Vozes. Petrópolis. RJ. 1988
SUCHODOLSKI, Bogdan. A Pedagogia e as Grandes Correntes Filosóficas. Livros
Horizonte Lisboa. 1992.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
ANTROPOLOGIA I
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR. PRÁT. TOT
.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Conhecimento Científico; Ciência da Natureza e Ciência do Ser Humano; a
Antropologia no quadro das Ciências Sociais; natureza e cultura na Antropologia.
O campo e os conceitos: Antropologia no quadro das ciências; constituição do campo
disciplinar, deslocamento do objeto; nomes e seus sentidos; cultura: um conceito
antropológico; diversidade e alteridade; etnocentrismo; relativismo; teoria e método:
evolucionismo; funcionalismo; estruturalismo; interpretativismo; etnografia: método e prática.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A Educação como cultura. Campinas-SP: Mercado das
letras, 2002.
GEERTZ, Clifford.. A interpretação das culturas. Trad. Fanny Wrobel. Rio de Janeiro:
Zahar,1978.
LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. Trad. Marie-Agnés Chavel. 5.ed.São
Paulo: Brasiliense,1992.
Bibliografia Complementar
CARVALHO, J.C. de P. Antropologia das Organizações e educação: um ensaio
holonômico. Imago. RJ. 1990.
CASTORIADIS, C. A instituição imaginária da sociedade. Voz e Terra. RJ, 1982.
LEVI-STRAUSS, C. Antropologia Estrutural. Tempo Brasileiro. RJ, 1975
SAHLINS, Marshall. Cultura e razão prática. RJ: Zahar. 1979.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
ANTROPOLOGIA II
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR PRÁT.
T
.
O
T.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Conceitos e abordagens; enfoque do objeto; o sentido dos nomes; etnocentrismo e
relativismo; esforço de definição; abordagem evolucionista; abordagem funcionalista;
abordagem estruturalista.
A noção de regra; a noção de pessoa; a noção de identidade; diferença, normalidade e
deficiência; diferença de gênero; diferença de sexualidade; diferença de raça, diferença de
credo religioso; diferença de idade; diferença étnica; diferenças regionais; sobre Antropologia,
subjetividade e reconhecimento.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
BERGER, P.;LUCKMAN. T. A construção social da realidade. Petrópolis (RJ): Ed.
Vozes,1995.
FREIRE, Paulo. A pedagogia do oprimido.17.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
RIBEIRO, Darcy. Kadiwéu: Ensaios Etnológicos sobre o saber, o Azar e a Beleza. PetrópolisRJ: Vozes,1980.
Bibliografia Complementar
CARVALHO, J.C. de P. Antropologia das Organizações e educação: um ensaio holonômico.
Imago. RJ. 1990.
CASTORIADIS, C. A instituição imaginária da sociedade. Voz e Terra. RJ, 1982.
LEVI-STRAUSS, C. Antropologia Estrutural. Tempo Brasileiro. RJ, 1975
SAHLINS, Marshall. Cultura e razão prática. RJ: Zahar. 1979.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
ANTROPOLOGIA III
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR.
PRÁT.
TOT.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Cultura e Sociedade no Brasil; unidade e diversidade; diferenças regionais; diferenças
étnicas; diferença racial; diferença de gênero; o popular e o erudito; a transmissão da cultura; a
dimensão cultural da sala de aula; a diferenciação étnico-cultural como fator de insucesso
escolar; educação dos/as negros/as; educação indígena. A criança no contexto da Antropologia.
Processos de socialização; Família e Escola, preconceitos na escola; sobre
profissionalidade ;Cultura no contexto brasileiro; cultura organizacional.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
BANDEIRA, M.de L. Antropologia: cultura e sociedade no Brasil. Cuiabá: ED UFMT,1995.
DA MATTA, Roberto . O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1991.
SACRISTÁN, J. G. Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional dos
professores. In: NÓVOA, A. (org.) Profissão professor. Lisboa: Porto, 1995.
Bibliografia Complementar
CARVALHO, J.C. de P. Antropologia das Organizações e educação: um ensaio holonômico.
Imago. RJ. 1990.
CASTORIADIS, C. A instituição imaginária da sociedade. Voz e Terra. RJ, 1982.
LEVI-STRAUSS, C. Antropologia Estrutural. Tempo Brasileiro. RJ, 1975
SAHLINS, Marshall. Cultura e razão prática. RJ: Zahar. 1979.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
PSICOLOGIA I
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR.
PRÁT. TOT.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Introdução ao estudo da Psicologia, escolas psicológicas, psicologia da educação:
relações estabelecidas entre a psicologia do desenvolvimento, da aprendizagem, da
personalidade e a psicologia social. Principais influências filosóficas nas teorias da
aprendizagem, principais teorias da aprendizagem: comportamentalismo, psicanálise,
humanismo, interacionismo e sóciointeracionismo.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
GALVÃO, I. Heni Wallon. Uma Concepção Dialética do Desenvolvimento Infantil.
Petrópolis, RJ; Vozes, 1995.
LA TAILLE, Y. De Piaget, Vygostsky, wallon: Teorias psicogenéticas em discussão. São
Paulo: Summus, 1992.
OLIVEIRA, M.K. Vygostsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio histórico.
São Paulo: Scipione, 1995.
Bibliografia Complementar
FAW, T. Psicologia do Desenvolvimento: infância e adolescência. São Paulo: MacGraw
Hill, 1981.
FERNANDEZ, A. A Inteligência Aprisionada.Abordagem Psicopedagógica Clínica da
Criança e sua Família. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.
GÓES, M. C. R. A Natureza Social do Desenvolvimento Psicológico. Caderno CEDES,
Campinas: Papirus, (24): 17-24.1991.
MUSS, R. Teorias da Adolescência. São Paulo: Pioneira, 1973.
PIAGET, Jean.O Nascimento da Inteligência.Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
BECKER, F. Da ação a operação. O caminho da aprendizagem em J.Piaget e P. Freire.
Rio de Janeiro: D&P&A. Editora e Palmarinca, 1997.
CÉSAR, M.R. A. A Invenção da Adolescência no discurso Psicopedagógico. Campinas
(UNICAMP). Tese de mestrado. 1998.
COLL, C. PALACIOS,J. &MARCHESI, A. Desenvolvimento Psicológico e Educação –
Psicologia Evolutiva. Porto Alegre: Artes Médicas.V. 1.1996.
COMITÊ SOBRE ADOLESCÊNCIA. Dinâmica da Adolescência. São Paulo: Cultrix, 1968.
ERIKSON, E.H.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
PSICOLOGIA II
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR.
PR
TO
ÁT.
T.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Jean Piaget: epistemologia genética: contextualização, principais conceitos, estágios do
desenvolvimento da inteligência, o desenvolvimento moral, contribuições de Kolberg, Lev S.
Vygotsky: a formação social da mente, contextualização, principais conceitos. Henri Wallon:
psicogênese da pessoa completa, contextualização, principais conceitos, estágios do
desenvolvimento humano, aplicabilidade na educação: o brincar e a construção do simbólico, a
inserção da criança na educação infantil. Regras e limites: uma educação para a autonomia.
Organização do espaço escolar, a interação social entre crianças de diferentes idades, a
interação social adulto-criança, a compreensão do desenho infantil na perspectiva de Vygotsky.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
OLIVEIRA, M. K., SOUZA, D. T. & REGO, T. C. Psicologia, educação e as temáticas da
vida comtemporânea. São Paulo: Editora Moderna, 2002.
PUIG, J. M. Principais Tendências em Educação Moral.In: A construção da
Personalidade moral.Tradução Luizete Guimarães Barros e Rafael Camorlinga Alcarraz.
Editora Ática.
VYGOSTSKY, L. S.; LURIA, A.R. & LEONTIEV. A Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988.
Bibliografia Complementar
FAW, T. Psicologia do Desenvolvimento: infância e adolescência. São Paulo: MacGraw Hill,
1981.
FERNANDEZ, A. A Inteligência Aprisionada.Abordagem Psicopedagógica Clínica da
Criança e sua Família. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.
GÓES, M. C. R. A Natureza Social do Desenvolvimento Psicológico. Caderno CEDES,
Campinas: Papirus, (24): 17-24.1991.
MUSS, R. Teorias da Adolescência. São Paulo: Pioneira, 1973.
PIAGET, Jean.O Nascimento da Inteligência.Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
BECKER, F. Da ação a operação. O caminho da aprendizagem em J.Piaget e P. Freire.
Rio de Janeiro: D&P&A. Editora e Palmarinca, 1997.
CÉSAR, M.R. A. A Invenção da Adolescência no discurso Psicopedagógico. Campinas
(UNICAMP). Tese de mestrado. 1998.
COLL, C. PALACIOS,J. &MARCHESI, A. Desenvolvimento Psicológico e Educação –
Psicologia Evolutiva. Porto Alegre: Artes Médicas.V. 1.1996.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
PSICOLOGIA III
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR.
PR TO
ÁT. T.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Psicologia social: noções introdutórias, contextualização histórica, a perspectiva norteamericana e européia; principais temas de estudo: da escola norte-americana (influência
social, tomada de decisão, dissonância cognitiva, equidade), escola européia (representações
sociais, identidade social, exclusão social), reflexões sobre os primeiros anos da educação
básica; o outro nos primeiros anos da educação básica: lidando com as diferenças, gênero e
etnia nos primeiros anos da educação básica: construindo identidades sociais, a identidade
profissional do(a) educador(a).
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
OLIVEIRA, M. K., SOUZA, D. T. & REGO, T. C. Psicologia, educação e as temáticas da
vida comtemporânea. São Paulo: Editora Moderna, 2002.
PUIG, J. M. Principais Tendências em Educação Moral.In: A construção da
Personalidade moral.Tradução Luizete Guimarães Barros e Rafael Camorlinga Alcarraz.
Editora Ática.
VYGOSTSKY, L. S.; LURIA, A.R. & LEONTIEV. A Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988.
Bibliografia Complementar
FAW, T. Psicologia do Desenvolvimento: infância e adolescência. São Paulo: MacGraw
Hill, 1981.
FERNANDEZ, A. A Inteligência Aprisionada.Abordagem Psicopedagógica Clínica da
Criança e sua Família. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.
GÓES, M. C. R. A Natureza Social do Desenvolvimento Psicológico. Caderno CEDES,
Campinas: Papirus, (24): 17-24.1991.
MUSS, R. Teorias da Adolescência. São Paulo: Pioneira, 1973.
PIAGET, Jean.O Nascimento da Inteligência.Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
BECKER, F. Da ação a operação. O caminho da aprendizagem em J.Piaget e P. Freire.
Rio de Janeiro: D&P&A. Editora e Palmarinca, 1997.
CÉSAR, M.R. A. A Invenção da Adolescência no discurso Psicopedagógico. Campinas
(UNICAMP). Tese de mestrado. 1998.
COLL, C. PALACIOS,J. &MARCHESI, A. Desenvolvimento Psicológico e Educação – Psicologia
Evolutiva. Porto Alegre: Artes Médicas.V. 1.1996.
-
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EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO I
3
CARGA HORÁRIA
TEÓR PRÁT. TOT.
.
45
45
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Os primórdios da Educação Brasileira: período colonial e império. O ideário
educacional no século XIX. A educação brasileira na Primeira República. A educação no século
XX. A educação brasileira na Segunda República. A educação no Brasil durante o regime
militar. A situação do ensino brasileiro na Nova República. Os processos históricos e a criança
pequena nesses contextos.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
VIEIRA, L. H. Política Educacional no Brasil: introdução histórica. Brasilia: Plano Editora,
2003.
LIBÂNEO, J. C. et-all. Educação Escolar: política, estrutura e organização. São Paulo:
Cortej 2007 (Coleção Docência em Formação).
SILVA, Eurides Brito (org.) A educação Básica pós LDB. São Paulo: Pioneira. 199.
Bibliografia Complementar
REALE, G. História da Filosofia na Antiguidade e Idade Média. São Paulo:
Paulinas, 1990.
RIBEIRO, M.L.S. História da Educação Brasileira: A organização escola.São Paulo: Cortez
Editora, 9a ed. 1987.
ROMANELLI, O. de O. História da Educação no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
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EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II
3
CARGA HORÁRIA
TEÓR.
PR
TO
ÁT.
T.
45
45
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
Cenas da história brasileira: a construção social da infância. As instituições de
atendimento à criança pequena e à construção de uma pedagogia para a infância. A infância no
pensamento social brasileiro: caridade, filantropia, assistência, trabalho, educação e reclusão.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
LIBÂNEO, J. C. et-all. Educação Escolar: política, estrutura e organização. São Paulo:
Cortez, 2007 (Coleção Docência em Formação).
SILVA, Eurides Brito (org.) A educação Básica pós LDB. São Paulo: Pioneira. 1998.
VIEIRA, L. H. Política Educacional no Brasil: introdução histórica. Brasilia: Plano Editora,
2003.
Bibliografia Complementar
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2ª ed. Ver. E atual. – São Paulo:
Moderna, 1996.
AZEVEDO, Fernando de. A Cultura Brasileira. Rio de Janeiro:Editora UFRJ -6a. edição,
Brasília: Editora UnB, 1996,.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Fundamentais.
Brasília: MEC/SEF, 1997.
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EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
SOCIOLOGIA I
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR. PRÁT TOT.
.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
A sociedade como um problema: o surgimento da Sociologia; a Sociologia como ciência:
a interpretação social; August Comte; Émile Dürkheim; Herbert Spencer; Karl Marx; Max
Weber.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
FORACCHI, Marialice Mencarini. & MARTINS, José de Souza. Sociologia e sociedade
leituras de introdução à Sociologia. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1999.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2001.
MILLS, Charles Wright. A Imaginação Sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
Bibliografia Complementar
BOTOMORE, Thomas Burton. Introdução à Sociologia. Rio de Janeiro, Zahar,1975.
GALLIANO, Alfredo Guilherme. Introdução à Sociologia. São Paulo: Haper & Row do Brasil,
1981.
LAKATOS, Eva Maria. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1985.
PRESTES, Nadja Hermann. Educação e Racionalidade: conexões e possibilidades de uma
razão comunicativa na escola. EDIPUCRS. Porto Alegre. 1996
SAVIANI, Demerval. Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. Campinas/SP:
Autores Associados, 1997
TEIXEIRA, Francisco Soares. Pensando com Marx. Editora Ensaio. São Paulo. 1995.
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EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
SOCIOLOGIA II
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR. PRÁT. TOT.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
A ação social; August Comte: a sociocracia; Spencer: darwinismo social; Durkheim: o
fato social; Karl Marx: a práxis; Max Weber: a ação social.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes e EdUNB,
1987.
QUINTANEIRO, Tania, BARBOSA, Maria Ligia de O., OLIVEIRA, Márcia Gardênia de. Um
toque de clássicos: Marx, Durkheim e Weber. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
ORTIZ, Renato. Pierre Bourdieu: sociologia. São Paulo: Ática, 1994. (Coleção Cientistas
Sociais).
Bibliografia Complementar
CARVALHO, Adalberto Dias (org.). A Educação e os limites dos direitos humanos. Ensaios
de Filosofia da Educação. Porto. Porto Editora. 2000.
DAYRELL, Juarez (org.) Mútiplos olhares sobre a educação e a cultura. BH. Editora UFMG.
1996.
GALLIANO, Alfredo Guilherme. Introdução à Sociologia. São Paulo: Haper & Row do Brasil,
1981.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CÓDIGO
DENOMINAÇÃO
CR.
SOCIOLOGIA III
4
CARGA HORÁRIA
TEÓR. PRÁT. TOT
.
60
60
OFERECIDA PARA O(S) CURSO(S) DE:
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Ementa (Síntese do Conteúdo) (máximo de 10 linhas)
As influências das idéias de Durkheim nas propostas educacionais no Brasil; a Sociologia
da Educação em um período mais recente; temáticas atuais da Sociologia da Educação:
escolaridade moderna; o/a trabalhador/a docente é um profissional? O/a docente como
trabalhador/a proletário/a; manual de ensino; a formação do/a professor/a; o fracasso da/na
escola; a educação para o terceiro milênio. As contribuições da Sociologia para a formação do/a
profissional dos primeiros anos da Educação Básica.
Bibliografia Básica (máximo 03, normas ABNT)
KRUPPA, Sonia M. Portella. Sociologia da educação. São Paulo: Cortez, 1994.
PETITAT, André. Produção da escola – produção da sociedade: análise sócio-histórica de
alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente. Porto Alegre: Artes
Médicas,1994.
SILVA, Tadeu Tomaz da. O que produz e o que reproduz em educação: ensaios de sociologia
da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
Bibliografia Complementar
LAKATOS, Eva Maria. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1985.
PRESTES, Nadja Hermann. Educação e Racionalidade: conexões e possibilidades de uma
razão comunicativa na escola. EDIPUCRS. Porto Alegre. 1996
TEIXEIRA, Francisco José Soares. Pensando com Marx. Editora Ensaio. São Paulo. 1995.