programa Filosofia da Educação

UNIVERSIDADE DA MADEIRA
Departamento Ciências da Educação
Ano Lectivo 2007/ 08
Programa de Filosofia da Educação
Docente – Liliana Rodrigues
Resumo: o programa de Filosofia da Educação tem por objectivo fundamental a compreensão de que toda
a acção educativa é filosófica no sentido em que é uma actividade que visa o questionamento e o
esclarecimento do real. Pretende-se ainda desenvolver o sentido pessoal das responsabilidades mostrando
que o primeiro educador de um indivíduo é ele próprio.
Tema
A
dimensão
filosófica
da
educação
A herança
helenista
na
educação
ocidental
Deus,
o
Homem e a
educação
Objectivos gerais
• Problematizar
a
questão ontológica
• Problematizar
a
questão epistemológica
• Distinguir Filosofia,
ciência e senso comum
• Fundamentar
a
necessidade
da
Filosofia na educação
• Caracterizar
a
cultura helénica
• Distinguir
entre
maiêutica e sofisma
• Analisar
a
possibilidade
de
uma educação para
a virtude
• Compreender
a
educação na idade
média
• Problematizar
o
teocentrismo e o
antropocentrismo
• Compreender
o
conceito
de
Renascimento como
uma
exigência
educativa
Objectivos específicos
Conteúdos
• Identificar as várias
dimensões da acção
educativa
• Compreender
o
nascimento
do
pensamento filosófico
• Distinguir
filosofia,
ciência e senso comum
• Analisar
o
reconhecimento
da
ignorância como ponto
de partida para o
conhecimento
• Legitimar a exigência da
Filosofia na educação
• Senso comum
• Do mito ao logos
• Saber filosófico e conhecimento
científico
• O nascimento da Ciência
• Compreensão na possibilidade e
compreensão na realidade.
• Princípios filosóficos inerentes às
lacunas educativas
• O ponto de vista natural
• O reconhecimento da ignorância
• Filosofia e Educação
• Compreender
a
herança do helenismo
na cultura ocidental
• Analisar
os
dois
modelos
educativos
fundamentais da cultura
helénica
• Distinguir
entre
educação platónica e
educação aristotélica
• Identificar a educação
como um problema do
sentido
• Caracterização da polis
• Esparta e Atenas: dois modelos
educativos
• A paideia grega
• Maiêutica e sofisma
• Seria Sócrates um retórico?
• Retórica e argumentação
• Educação para a virtude
• A educação da alma
• As virtudes dianoéticas
• Academus e Liceum
• Analisar a visão do
mestre
• Problematizar a visão
teocêntrica
e
antropocêntrica
do
mundo
• Compreender
a
importância
do
Renascimento
na
educação
•
•
•
Temor ou amor a deus?
A educação medieval
O misticismo educativo: Se não
acreditardes não compreendereis.
• Da escuridão da idade média à
procura do homem na idade
moderna
• Do
teocentrismo
ao
antropocentrismo
• O renascimento do homem
• O iluminismo e a educação
• Determinismo
cósmico
e
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•
O niilismo
educativo
Educação,
diálogo e
conflito
• Analisar visão niilista
da educação
• Discutir
a
possibilidade
da
subversão
dos
princípios
da
Revolução
Francesa
• Analisar a crítica
de Hannah Arendt à
educação
contemporânea
• Compreender o
homem como um
educador de si
próprio
• Debater entre uma
pedagogia
do
diálogo e uma
pedagogia
do
conflito
educação experimental
Dessacralização e secularização
•
Compreender
o
niilismo
como
uma
consequência da não
criação de valores
•
Analisar
a
5ª
conferência de Nietzsche
•
Discutir a visão da
educação contemporânea
•
Compreender
os
pressupostos
nietzscheanos sobre a
educação nas instituições
de ensino superior
•
A morte de deus e a moral do
rebanho
• A educação como transmutação
de valores
• O espírito dionisíaco
• Zaratustra: mestre ou discípulo?
• Nem deus nem o homem
• O futuro das instituições de
ensino
• Seminários de Nietzsche
• Educação
contemporânea:
niilismo ou conformismo?
• A dependência intelectual
• Analisar os princípios
inspiradores
da
revolução francesa
• Compreender os dois
paradigmas educativos
(Escola Fabril e Escola
Nova)
como
dois
paradigmas políticos em
conflito (capitalismo e
marxismo).
• Analisar a confusão
pedagógica
entre
autonomia e abandono
da criança
• Compreender
a
educação
negativa
weiliana
• Discutir se a educação
contemporânea deverá
promover
uma
pedagogia do diálogo ou
uma pedagogia do
conflito
•
Liberdade,
igualdade
e
fraternidade: que sinais ficaram da
revolução francesa na educação
contemporânea?
• Paradigmas educativos: Escola
Fabril e Escola Nova
• A crise na educação
• Autonomia ou abandono da
criança?
• A razoabilidade humana
• A
educação
enquanto
domesticação da animalidade no
homem
• A educação negativa
• A liberdade de se educar e de
ser educado
• O homem enquanto educador de
si próprio
• Pedagogia do diálogo ou
pedagogia do conflito?
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