Projeto europeu MiMa para 1º ciclo promove forma alternativa de se

Projeto MiMa – Mathematics in the Making
(Nº 539872-LLP-1-2013-1-IT-COMENIUS-CMP)
Projeto europeu MiMa para 1º ciclo promove forma alternativa de se
aprender Matemática
A responsabilidade do projeto MiMa – Mathematics in the Making é partilhada por seis organismos de cinco países
europeus: Universidade de Perugia (Itália), Mathematikum (Alemanha), Universidade Eotvos Lorand (Hungria),
Universidade Nova de Lisboa (Portugal), Universidade de Sheffield-Hallam (Reino Unido) e a empresa P3 Poliedra
Progetti in Partenariato (Itália).
O projeto MiMa focou-se no desenvolvimento de atividades práticas na área da matemática, tendo recorrido à
criação de uma metodologia acordada entre os vários parceiros. A metodologia MiMa engloba várias fases:
experimentação hands on, análise dos resultados e conclusões pelos alunos, construção de objetos e realização de
uma exposição participativa - exposição MiMa – onde se exibem os materiais realizados pelos alunos durante a
implementação das atividades MiMa e os alunos explicam, ao público, o que aprenderam durante todo o processo.
Os elementos didáticos produzidos no decurso do projeto, nomeadamente manuais, lições em vídeo e restantes
materiais de apoio encontram-se disponíveis em http://www.mathematicsinthemaking.eu.
Este projeto, iniciado em dezembro de 2013, contou no ano letivo 2014/15 com a participação de 749 alunos
portugueses do 1º ciclo, com idades compreendidas entre os 8 e os 10 anos de idade e 39 professores de 12 escolas
básicas dos distritos de Lisboa e Setúbal. Globalmente, considerando-se os cinco países, o projeto envolveu
aproximadamente 40 escolas, mais de 110 professores e mais de 1600 estudantes. A implementação dos
laboratórios teve como resultado a organização de 27 exposições que foram visitadas por, pelo menos, 6000
visitantes.
Todos os professores envolvidos no projeto reportaram impactos muito positivos, especialmente a nível da
motivação, tanto da parte dos alunos que realizaram as atividades, como da sua parte enquanto dinamizadores das
mesmas.
Para além disso, os resultados indicam que as atividades MiMa mudaram a atitude dos alunos relativamente à
Matemática e melhoraram as suas competências. Efetivamente, cerca de 80% dos professores reportou melhorias
ao nível da atenção e concentração dos alunos durante e/ou depois das atividades. O projeto também teve um
impacto muito positivo no que diz respeito à autoestima dos estudantes, à confiança nas suas capacidades e à
capacidade de resolução de problemas (fig 1.1 e fig 1.2).
Fig. 1.1 – Perceção dos Professores quanto à
melhoria das atitudes dos estudantes
Fig. 1.2 – Perceção dos Professores quanto à melhoria
das competências dos estudantes
Detalhe das atividades MiMa:
Experiências com Dados: através da manipulação de dados normais e especiais (dados de Efron), explora-se os
conceitos matemáticos de probabilidade e de acontecimentos prováveis e improváveis;
Labirintos Lógicos: os alunos constroem os seus próprios labirintos, imaginando e definindo as regras a seguir para
encontrar o caminho correto;
Triângulos Coloridos: esta atividade permite a exploração da geometria no plano, quer por pavimentações e criação
de figuras com triângulos equiláteros, quer por pavimentações estilo Escher;
Frisos: esta atividade permite a exploração das isometrias no plano e a construção dos 7 tipos de frisos;
Bola de Futebol Matemática: nesta atividade exploram-se os cinco sólidos platónicos e a truncatura do icosaedro
levando à construção, em cartolina, de um icosaedro truncado (uma bola de futebol);
Colmeia Matemática: através da construção de um cubo e das seis pirâmides adequadas ao mesmo, constrói-se um
sólido que compacta o espaço, o dodecaedro rômbico (favos das colmeias);
Explorando Cubóides: relaciona-se um paralelepípedo com as suas possíveis planificações, exploram-se as 11
planificações do cubo; vários problemas de caminhos entre dois vértices, pelas arestas, em 3D e 2D, podem ser
apresentados;
Trilhos Matemáticos: observação de propriedades matemáticas em objetos quotidianos e identificação de
conteúdos matemáticos na zona envolvente ao espaço escolar, permitindo a criação de jogos e trilhos de exploração
do exterior;
Modelação do Sistema Solar: trabalha-se a noção de escala e a manipulação de grandes números construindo-se um
modelo do sistema solar contendo o sol e os planetas interiores, à escala, quer em relação a distâncias quer em
relação a tamanhos relativos;
Relógios de Sol: através da construção de relógios de Sol exploram-se medidas de tempo e comprimento, noção de
latitude, utilização de bússola, observação e compreensão da posição, movimento e comprimento da sombra.
As escolas interessadas em aplicar a metodologia e as atividades MiMa deverão entrar em contato com:
Fátima Rodrigues, Coordenadora nacional do Projeto MiMa
Departamento de Matemática
Faculdade de Ciências e Tecnologia
2829-516 Monte de Caparica, Portugal
Tel: (+351)212948388 Ext: 10809
e-mail: [email protected]