ANÁLISE DO CONTEÚDO DE QUÍMICA QUÂNTICA NOS

MODALIDADE DE TRABALHO:
PESQUISA ACADÊMICA
ANÁLISE DO CONTEÚDO DE QUÍMICA QUÂNTICA NOS LIVROS DIDÁTICOS
Sabriny Francisca Gomes 1(G); Camila Batista Pinto1(G); Luciana Resende Marcelo2(PQ);
Cristiana Resende Marcelo2(PQ)
Universidade do Estado de Minas Gerais – Unidade Ubá
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Palavras chave: química quântica, avaliação de livro didático, educação básica.
INTRODUÇÃO
O ensino de Química Quântica é um assunto complexo e de difícil compreensão no
ensino médio, em função do grau de abstração necessário para a absorção dos
conceitos. Sendo assim, um livro didático com o conteúdo de Química Quântica bem
estruturado pode ser uma excelente ferramenta, para docentes e discentes, na
exemplificação de assuntos que são necessários um maior grau de abstração 1. O
livro didático é um recurso que tem sido muito utilizado na educação brasileira, pois
este é um apoio teórico ao professor, auxiliando-o no processo ensinoaprendizagem1. No entanto, pesquisas que foram realizadas sobre os livros didáticos
de Química, não apontam uma visão positiva dessa literatura didática 2. Desta forma,
o objetivo deste trabalho é realizar uma análise dos conteúdos de química quântica
abordados em livros destinados ao ensino médio no estado de Minas Gerais.
METODOLOGIA
Foram analisados os conteúdos de dois livros didáticos de Química aprovados no
PNDL, pois estes fazem parte dos materiais didáticos distribuídos na rede pública de
ensino a partir de 2008. Utilizou-se como base para a análise dos livros didáticos
cinco noções básicas necessárias à compreensão do modelo atômico quântico3.
Dessa forma, foi verificado a presença ou ausência dos seguintes temas: conceito
de quantum de uma grandeza; caracterização do átomo e/ou do elétron como
sistema quântico; comportamento onda/partícula do átomo e/ou do elétron;
indeterminação da trajetória do átomo e/ou de um elétron; caráter probabilístico da
localização do átomo e/ou de um elétron; função de onda representando o estado do
átomo ou do elétron em um átomo.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Os temas analisados estão enumerados de 1 a 6 e a seguir, apresentando uma
discussão cada um deles. Livro 1: (FONSECA, 2013)4 - 1: o livro apresenta o
conceito de quantum como uma grandeza (p. 172) e relaciona-o com o fóton; 2: o
elétron é caracterizado como um sistema quântico a partir da teoria de Bohr sobre
os níveis de energia; 3: o livro cita a dualidade onda-partícula, entretanto o faz
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apenas para a luz, não mencionando sua relação com átomos e/ou elétrons; 4: o
livro não menciona a indeterminação da trajetória do átomo e/ou do elétron no
átomo; 5: não é mencionado o caráter probabilístico da localização do átomo e/ou do
elétron no átomo; 6: também não é mencionada a função de onda como
representante do estado do átomo ou do elétron em um átomo; Outras
considerações: O último modelo atômico mencionado no livro é o de Sommerfeld,
entretanto, ao representar um átomo com sua eletrosfera, a esquematização é bem
semelhante ao modelo quântico atual. Livro 2: (LISBOA, 2010)5 - 1: o livro
apresenta o conceito de quantum como uma grandeza (p. 124); 2: admite que o
elétron é quantizado, relacionando-o com a energia quantizada; 3: o livro não
menciona a dualidade onda-partícula nem mesmo para a luz; 4: o livro não
menciona a indeterminação da trajetória do átomo e/ou do elétron no átomo; 5: não
é mencionado o caráter probabilístico da localização do átomo e/ou do elétron no
átomo; 6: também não é mencionada a função de onda como representante do
estado do átomo ou do elétron em um átomo; Outras considerações: O último
modelo atômico mencionado é o de Bohr, relacionando-o com os espectros dos
elementos. A química quântica por ser um conteúdo de difícil compreensão (alto
nível de abstração), observa-se que esta foi abordada de forma superficial ou não foi
abordado nos livros didáticos analisados3, 6, deixando lacunas no aprendizado.
CONCLUSÃO
Percebe-se que nos dois livros nem todos os temas são abordados. Embora o livro 1
ainda seja mais completo que o livro 2, o que se observa é uma abordagem bem
superficial da teoria quântica necessária para a compreensão do átomo. Deve-se
levar em consideração que os livros analisados são destinados ao primeiro ano do
ensino médio, no qual a inserção dos princípios da física quântica, devem ser
explorados de forma limitada, mas isso não justifica a ausência total do conteúdo.
REFERÊNCIAS
1.ALMEIDA, W. B; SANTOS, H. F. Modelos teóricos para compreensão da estrutura da matéria.
Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola, n.4, p.6-13, 2001.
2. WILLE, N.N; BRAGA, P.R; ROBAINA, J.V.L. Avaliação de livro didático de química na
disciplina de estágio supervisionado II. VIDYA, v. 29, n. 1, p. 59-72, jan./jun., 2009.
3.SILVA, J.L.P.B; CUNHA, M.B.M. O modelo atômico quântico em livros didáticos de química
para o ensino médio. Universidade Federal da Bahia.
4. FONSECA, M.R.M. Modelo básico do átomo. Cap. 12, Química 1, 2013, 182-196.
5. LISBOA, J.C.F. Modelos Atômicos e características dos átomos. Cap. 7, Química, 1° ano:
ensino médio, 2010, 110-126.
6. JUNIOR, H.M. A abordagem da Química Quântica nos livros de Química do PNLD. Trabalho de
conclusão de curso. Universidade de Brasília, Brasília.
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