Sistema Solar - IFMG Campus Congonhas

I Encontro das Licenciaturas e III
Encontro do PIBID do IFMG Bambuí 2014 MODELANDO AS DENSIDADES DOS PLANETAS EM UMA ATIVIDADE DE BAIXO CUSTO 1.  Introdução
SILVA, L. G.1, CARVALHO JR, G. D.2 1IFMG – Câmpus Congonhas/Licenciatura em Física, [email protected] 2IFMG – Câmpus Congonhas/Departamento de Física, [email protected] Esta aRvidade práRca é indicada para introduzir o conceito de densidade a parRr de um contexto ligado às caracterísRcas do sistema solar. Por isso, ela também pode ser uRlizada em aulas sobre gravitação universal. Os alunos deveriam responder a esta questão: Se o Sol, a Lua e os planetas do Sistema Solar possuíssem mesmo tamanho, mesma forma e, consequentemente mesmo volume, qual deles possuíria maior massa? Fig. 3 – ARvidade proposta A segunda abordagem parte do produto da primeira. Usando os frascos já com as densidades dos planetas, apresentamos um cartaz com os planetas do sistema solar e solicitamos que os estudantes coloquem sobre cada um deles, a caixinha que representa a densidade. Essa escolha é feita a parRr de uma negociação com a turma. Diversos alunos devem analisar as caixinhas e as posições que elas serão colocadas deve ser o resultado de uma negociação entre os colegas. Fig. 1 – Representação do Sistema Solar 2. Metodologia
Propomos duas formas de abordagem dessa aRvidade. A primeira é a realização da montagem por parte dos estudantes, em uma aRvidade de invesRgação. A segunda forma de abordagem é uRlizar o resultado do experimento para aRvidades de invesRgação e conceitualização no que se refere à densidade dos corpos. Na primeira abordagem, é entregue aos estudantes uma tabela contendo dados sobre a massa e o raio dos planetas do sistema solar. Com ela, eles devem calcular a densidade de cada planeta. Em seguida, são disponibilizados os seguintes objetos : (1) régua; (2) caixas de fósforo ou frasco trasparente; (3) balança; (4) chumbada de pequeno diâmetro. Fig. 4 – ARvidade realizada 3. Considerações Finais
Em geral, sabemos que há uma confusão enter os conceitos de densidade e de massa. Por isso, os estudantes indicam que a caixinha mais pesada representa o Sol, pois não fazem a idenRficação da densidade. O raciocínio mais linear que idenRfica o corpo de maior massa como possuindo a maior densidade é muito comum em nosso coRdiano. A parRr da condução dessa aRvidade, percebemos que o conceito de densidade pode ser melhor construído, uma vez que os estudantes podem confrontar, em ação, suas representações com os objetos do mundo esico. Fig. 2 -­‐ Tabela com dados astronômicos Com isso, os estudantes devem reproduzir, em cada frasco, a densidade dos planetas, da lua e do Sol. Com isso, os estudantes poderão perceber que a Terra é a mais densa. Se todos os planetas Rvessem o mesmo volume, a Terra seria o corpo de maior massa do sistema solar. Av. Michael Pereira de Souza, 3007 | Campinho | Congonhas -­‐ MG | CEP 36.415-­‐000 | Tel.: (31) 3731-­‐8100 | www.cng.ifmg.edu.br