formas simples de ensinar biologia celular

FORMAS SIMPLES DE ENSINAR BIOLOGIA CELULAR
Karoline Agostinho Fontana1
Universidade Estadual do Centro Oeste/ UNICENTRO, Guarapuava-PR
Jéssica de Oliveira Squariz1
Universidade Estadual do Centro Oeste/ UNICENTRO, Guarapuava-PR
Mariana Araki Braga1
Universidade Estadual do Centro Oeste/ UNICENTRO, Guarapuava-PR
Rafael de Assis1
Universidade Estadual do Centro Oeste/ UNICENTRO, Guarapuava-PR
Ana Lúcia Crisóstimo1
Universidade Estadual do Centro Oeste/ UNICENTRO, Guarapuava-PR
Kellen Regina Boldrini Tolomeotti2
Universidade Estadual do Centro Oeste/ UNICENTRO, Guarapuava-PR
[email protected]
Resumo:
O presente trabalho relaciona a modelização com o ensino de Biologia Celular nas escolas da
rede municipal e estadual do município de Guarapuava- PR. Tendo como objetivos mostrar as
oficinas que foram ofertadas ao longo dos últimos quatro anos e a importância de ensinar de
forma lúdica conteúdos de Biologia Celular. Contribuindo para a formação de professores e
melhoraria na qualidade do ensino de Ciências e Biologia.
Palavras-chave: jogos didáticos; célula; modelização.
Introdução
O estudo das células esta no currículo das escolas e tem servido como base para
o entendimento do organismo como um todo. Nesse contexto os professores se deparam
com as limitações dos alunos na compreensão da caracterização animais e vegetais e,
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principalmente, de seus constituintes celulares, como as organelas (BASTOS; FARIA,
2011). Nos últimos anos, a modelização vem sendo apontada como uma alternativa
educacional promissora para o ensino de ciências. Com a modelização visa-se ampliar a
reflexão, o debate e a participação ativa dos estudantes no processo de sua
aprendizagem (DUSO, 2012).
Cabe ao professor dar prioridade e atenção aos conceitos mais importantes,
frisando com a utilização de modelos didáticos a visualização de certas estruturas,
mesmo que dê maneira lúdica permite aos alunos um melhor entendimento sobre a
matéria, em especial nesse caso a biologia celular (KLEIN et al., 2005). Os mesmos têm
a consciência de que maneiras mais didáticas, como modelização, aulas praticas e saídas
de campo, tendem a fazer o aluno ter um aprendizado mais significativo, porém a falta
interesse, esforço e principalmente tempo durante o ano letivo, acaba fazendo com que
o educador siga apenas o livro didático.
Diante desde quadro, foram desenvolvidas várias oficinas nos últimos quatro
anos de modo a trabalhar a modelização e promover o debate, a investigação e
participação ativa dos alunos em relação a assuntos relacionados com a Biologia
Celular. Desse modo, os jogos didáticos aqui apresentados têm como objetivo principal
contribuir para a formação de professores e melhorar a qualidade do ensino de Ciências
e Biologia, através da criação de materiais didático-pedagógicos direcionados para a
área de Biologia Celular, especificamente para o estudo da célula.
Desenvolvimento
As oficinas foram ministradas em escolas da rede municipal e estadual do
município de Guarapuava – PR, nos anos de 2011 a 2014, e foram realizadas por alunos
do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Centro Oeste,
Guarapuava - PR, vinculadas ao Projeto de Extensão Ciência & Movimento –
Universidade em ação.
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Todas as quatro oficinas desenvolvidas tratava-se de assuntos relacionados à
Biologia Celular, são elas: Divisão celular: tudo ou nada; Célula Gigante, Brincando e
Aprendendo com as células, Desvendando as células do corpo humano. As principais
características das oficinas estão expostas no quadro 1.
Todas as atividades propostas tiveram uma grande aceitação por parte dos
professores e alunos. Os jogos didáticos desenvolvidos nas oficinas cumpriram com o
seu principal objetivo, trabalhar de forma lúdica o conhecimento didático e contribuir
para a investigação do conhecimento e a interação dos alunos seja de forma individual
ou coletiva. Além de oferecer para os professores métodos simples de trabalhar os
assuntos de Biologia Celular de maneira que o aluno possa visualizar e associar
conceitos muitas vezes abstratos.
Quadro 1- Principais características das quatro oficinas
DIVISÃO
CELULAR:
CÉLULA
GIGANTE
APRENDENDO E
BRINCANDO
COM AS
CÉLULAS
DESVENDANDO
AS CÉLULAS DO
CORPO HUMANO
TUDO OU
NADA
Objetivo
Diferenciar
mitose e
meiose
Visualizar
tridimensionalme
nte a célula
animal em
aumento de 100
mil vezes
Diferenciar célula
animal e vegetal e
suas organelas e
funções
Caracterizar as
principais células do
corpo e suas
funções;
Materiais
Barbante,
papel e jogo da
memória com
as fases;
Espuma, tecidos,
bola de isopor,
isopor, barbante
E.V.A de diversas
cores, desenho das
organelas e velcro;
Bolas de isopor,
E.V.A, boneco em
MDF, imã e
desenhos de células.
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Dinâmica
Jogo da
memória da
meiose e
dinâmica da
segregação
cromossômica
Construção de
uma célula
gigante, no qual
os alunos
observavam a
célula
internamente de
maneira
tridimensional
Jogo de associação
com perguntas e
figuras
representando as
organelas da célula
animal e vegetal
Boneco interativo,
associação do tipo
de célula com o
tecido
correspondente e a
caixa sanguínea
forma de associação
entre o formato da
célula sanguínea
com a sua função
Aceitação
dos alunos
Ótima
participação;
Grande interesse,
fácil visualização;
Ótima participação;
Ótima participação
Fonte: Alunos
Referências
BASTOS, K. M.; FARIA, J. C. N. M. Aplicação de modelos didáticos para abordagem da
célula animal e vegetal , um estudo de caso.; ed: Enciclópédia Biosfera, 2011.
DUSO, L. O USO DE MODELOS NO ENSINO DE BIOLOGIA. In XVI ENDIPE - Encontro
Nacional de Didática e Práticas de Ensino. Campinas: Junqueira&Marin Editores,2012.
KLEIN, T. A. da S.; Oficinas pedagógicas: uma proposta para a formação continuada de
professores de biologia. In: KLEIN, T. A. da S.; OLIVEIRA, V. L. B. de; PEGORARO O. M.
E.; CUPELLI, R. L; Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, ed:
UFLA - Universidade Federal de Lavras, Lavras, MG, , 2005.
Agradecimentos
Apoio financeiro Capes.
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