Revendo conteúdos – Trazer no dia da prova

Revendo conteúdos – Trazer no dia da prova
Anápolis, ______/_________/_______
Profª.:_______________________________ Ano: _____
Nome:
Ler várias vezes para compreender a importância e necessidade de se
estudar GEOGRAFIA
O sistema educacional das épocas de hoje, pode ser definido como um processo
formador da competência humana, visto que possui uma forte relação com a qualidade
formal e a política, ou seja, está perfeitamente adequado com os acontecimentos do
globo terrestre, relacionando-se em consequência com os conceitos geográficos.
Os estudos da Geografia são de suma importância para o ensino, uma vez que
suas diversas áreas estão diretamente relacionadas com as ações humanas, expondo
para os discentes as diferentes atribuições do homem na superfície terrestre como:
noções de espaço, localização, modo de vida, lugar, paisagem, contextualização
histórica e cultural, turismo etc.
Os conceitos tradicionais da geografia são relevantes para dar á sustentação
básica a devida disciplina, mas não podemos esquecer das questões que envolvem as
épocas de hoje, o chamado contexto atual, que de uma forma ou de outra, salienta para
os alunos, a conjuntura em que estamos inseridos, e suas respectivas transformações
dentro de uma conjuntura histórica. Esse mundo dinâmico de hoje, vem a cada dia nos
revelando novos acontecimentos (busca por fontes renováveis de energia, crise
alimentar, equilíbrio econômico do Brasil, problemas ambientais globais, entre outros).
De modo geral esse contexto atual vem contribuindo na elaboração das provas
dos vestibulares, tornando os mesmos interdisciplinares.
Dentre os muitos fatores benéficos dessa dinamização da Geografia para os
processos vestibulares, podemos destacar a contribuição na interpretação de textos,
elaboração de redação e resolução de questões de outras disciplinas e de questões
descritivas, pois os vestibulares de hoje tentam mostrar a atualidade, utilizando provas
temáticas.
Finalizando o que foi observado somos testemunhas de que as noções geográficas
são de grande valia para os processos seletivos vestibulares, pois as mesmas dão uma
orientação de mundo para os discentes, mostrando toda uma conjuntura local e global,
devendo ter uma maior atenção dos candidatos, pois é uma das disciplinas que mais
vem eliminando nos respectivos processos seletivos.
DICAS GEOGRAFIA
Provas temáticas (tematizações atuais).
ciplinaridade (miscigenação de disciplinas).
.
do
aluno).
Não se sabe exatamente quando o homem descobriu que a Terra é redonda.
Os antigos gregos observando a sombra da Terra sobre a Lua durante as
eclipses, já tinham certeza da esfericidade de nosso planeta.
A esfericidade de nosso planeta é responsável pela existência das diferentes
zonas climáticas:
Éo
Latitude e Longitude
Os seres humanos criaram sistemas e instrumentos de localização para
determinar como encontrar qualquer ponto na superfície do planeta.
As coordenadas geográficas baseiam-se em linhas imaginárias traçadas
sobre o globo terrestre, chamadas de paralelos e meridianos.
a) O que são paralelos?
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b) O que são meridianos?
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c) O que é altitude?
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2) Qual a diferença entre paralelos e meridianos? O que eles determinam?
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3) Qual a importância das coordenadas geográficas?
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4) Observe o planisfério a seguir e escreva:
a) O nome do continente ou do oceano onde está localizado cada um dos
seguintes pontos e localize-os no mapa:
a) 20° Latitude Sul e 45° Longitude Oeste;
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b) 80° Latitude Sul e 95° Longitude Oeste;
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c) 10° Latitude Sul e 25° Longitude Leste;
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d) 60° Latitude Norte e 130° Longitude Leste;
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II- Com base no mapa apresentado na questão anterior dê as coordenadas
geográficas dos pontos.
Pontos
E
D
Oslo
Nova Orleans
Latitude
Longitude
4) Relacione os conceitos de latitude, longitude, coordenadas geográficas e
rosa dos ventos à frase que explica cada um deles.
(
) LATITUDE
a) Figura que representam os pontos
cardeais, colaterais e subcolaterais.
(
)LONGITUDE
b) Distância em graus de qualquer
ponto na superfície terrestre em
relação ao paralelo do Equador.
(
)COORDENADAS GEOGRÁFICAS
c) Distância em graus de qualquer
ponto na superfície terrestre em
relação ao Meridiano de Greenwich.
(
)ROSA DOS VENTOS
d) Informação que nos permite
localizar com exatidão um lugar.
5) Observe a figura 33 da pág.39 ( do livro didático) e explique a diferença de
altitude positiva e
altitude negativa.
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6) O sistema Solar é formado, principalmente, por oito planetas e seus satélites
naturais, e por
milhares de pequenos corpos celestes ( asteroides, cometas e meteoros) que
orbitam em uma
dentre os bilhões de estrelas que compõem a Via láctea: o sol.
a) Quais são os planetas mais distantes do sol? Como eles são classificados?
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b) Explique por que a Terra é, até o presente momento, o único planeta do
sistema solar onde,
comprovadamente, se desenvolve a vida.
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7) Observe as informações da pág. 72 (livro didático) e descreva as
características da terra.
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8) Observe as ilustrações 3 e 4 da pág. 74 (livro didático).
a) Explique as consequências térmicas da forma da terra.
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b) Dois fatores exercem influência na existência das zonas térmicas(zonas de
iluminação).Cite-os.
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9) Relacione as definições abaixo com seus respectivos corpos celestes:
1- cometas; 2- meteoritos; 3- meteoros; 4- asteroides.
a) Objetos rochosos de tamanhos e formas variadas encontrados no cinturão
entre Marte e Júpiter.
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b) Meteoroides que atravessam a atmosfera e, devido ao atrito, se aquecem e
sofrem fusão parcial
ou total.
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c) Meteoros que não se desintegram em fusão total e acabam atingindo a
superfície da terra.
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d) Corpos celestes que descrevem órbitas alongadas e são constituídos de
núcleo, camada gasosa e
cauda.
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10) Por que o sol é uma estrela?
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A terra em movimento.
11) Observe a imagem e os fenômenos sobre solstício e equinócio.
Figura pág. 74 Livro Vanessa.
Agora, responda qual movimento da terra está relacionado com a imagem.
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12) Utilize os códigos e numere as sentenças aos movimentos correspondentes.
1- TRANSLAÇÃO 2- ROTAÇÃO.
( ) Responsável pela sucessão dos dias e das noites.
( ) A duração desse movimento é de 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 48 segundos
ou,
aproximadamente, um ano.
( ) Movimento que origina os solstícios e equinócios.
( ) Movimento que a terra realiza em torno do Sol.
( ) Se a terra não realizasse esse movimento, a face iluminada pelo Sol seria
muito quente e a face
não iluminada, muito gelada, sendo impossível a vida no planeta.
( ) Movimento que a terra executa em torno de seu próprio eixo de rotação, de
oeste para leste.
( ) a duração desse movimento é de 23 horas, 56 minutos, e 4 segundos ou,
aproximadamente, um
dia.
( ) Responsável pela existência das estações do ano.
13) Observe a figura 6 da pág. 76 (Livro didático) e explique o movimento
aparente do sol.
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14) Enquanto você esta almoçando no Brasil, a maioria das pessoas já estão
dormindo no Japão e na
Austrália, pois há uma grande diferença de horas entre Brasil e esses países. Por
que isso acontece?
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15) No mês de julho, dois estudantes saíram de férias e viajaram para diferentes
estados do Brasil.
Um foi para Boa Vista, em Roraima, e outro para Porto Alegre, no Rio Grande do
Sul.
a) Compare as prováveis condições climáticas encontradas pelos estudantes nos
destinos visitados .
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b) Aponte e explique como atuam os principais fatores responsáveis pela
diferenças climáticas que
ocorrem nos dois estados.
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16) O movimento de rotação é o responsável pela sucessão dos dias e das
noites, e o movimento de
transação é o responsável pelas estações do ano.
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17) Os movimentos de rotação e de translação da terra influenciam a contagem
do tempo?
Justifique sua resposta.
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18) Na órbita que a terra descreve ao redor do Sol, há quatro posições que
indicam o começo e o fim
de cada estação. Quais são elas?
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19) Complete o quadro com as respectivas características das zonas térmicas.
Zonas Térmicas Características
Tropical
Temperada
Polares
Bom trabalho COLÉGIO SALESIANO SÃO GONÇALO – CUIABÁ – MT
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Atividades do 2º Bimestre
6º ano
A história da Terra.
Teoria da deriva continental e das placas tectônicas.
As formas do relevo continental e os agentes do modelado.
1) A Terra é formada por diversos ambientes que estão
estreitamente interligados. Nesses diferentes espaços,
encontram-se muitos recursos naturais que os seres humanos
utilizam para suprir suas necessidades.
Uma rede de tráfico de fósseis atuante na bacia do Araripe, na
divisa entre Ceará, Pernambuco e Piauí, está tirando do país
vestígios do passado pré-histórico de seu território,
considerado patrimônio cultural pela Constituição.
A bacia do Araripe abrange uma extensão de 9000 Km² equivale a seis vezes a área do município de São Paulo – e tem
fama mundial pela abundância, variedade e boa conservação
de seus restos fossilizados de animais e plantas.
Museu dos EUA, Reino Unido, Alemanha e Japão, além de
colecionadores particulares no Brasil e no exterior, conseguem
adquirir com facilidade fósseis na região, usando
intermediários. Eles pagam preços baixos pelas peças aos
chamados “peixeiros” (moradores que retiram o material do
solo) e chegam a vende-las por até R$ 5.000 aos museus.
[...]
Kamila Fernandes. Traficantes saqueiam fósseis no NE.
Folha de S.Paulo, 14 fev. 2000.p.I. COLÉGIO SALESIANO SÃO GONÇALO –
CUIABÁ – MT
Escola de Educação Básica
Respondam:
a- Em que local do Brasil a rede de tráfico de fósseis estava
atuando?
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b- Quem consegue adquirir fósseis com facilidade na região,
usando intermediários?
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c- De que tipo de rocha são retirados os fósseis? Por quê?
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d- Explique a importância de estudar os fósseis.
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2) Relacione corretamente as palavras.
a) Crosta terrestre
b) Manto
c) Núcleo
d) Biosfera
e) Atmosfera
f) hidrosfera
( ) Conjunto de todas as águas do planeta.
( ) Centro da terra.
( ) Camada onde os seres humanos vivem. COLÉGIO SALESIANO SÃO
GONÇALO – CUIABÁ – MT
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( ) Camada de gases que envolve a Terra.
( ) Camada em que se encontra o magma.
( ) Setor que reúne as condições necessárias para se
desenvolver a vida.
3) O processo que gerou a atual configuração dos continentes
da superfície do planeta Terra resultou da fragmentação e do
afastamento das terras emersas que, no princípio, constituíam
um único bloco chamado Pangeia.
Duas teorias tentam explicar esse processo. São elas:
a- a das placas tectônicas e a da descontinuidade de
Mohorovicic.
b- a da deriva continental e a da descontinuidade de
Gutemberg.
c- a das placas tangenciais e a das placas continentais.
d- a das placas tectônicas e a da deriva continental.
e- as das descontinuidades de Mohorovicic e de Gutemberg.
4) De maneira simplificada, costuma-se dividir a estrutura da
Terra em três camadas principais : a crosta terrestre ou
litosfera, o manto e o núcleo.
a) Preencha o quadro abaixo:
Camadas da Terra Definições e características
Crosta terrestre
Manto
Núcleo COLÉGIO SALESIANO SÃO GONÇALO – CUIABÁ – MT
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5) Existe diferença entre tempo histórico e tempo geológico ?
Explique-a.
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6) Há 4,6 bilhões de anos, aproximadamente, a Terra começou
a se formar, dando início ao surgimento das terras emersas –
continentes e ilhas – e dos primeiros oceanos.
Complete o quadro com as características correspondente a
cada esfera terrestre.
Esferas terrestre Características
Litosfera
Atmosfera
Hidrosfera
Biosfera
7) Releia a pág. 88 do livro didática e associe as
características abaixo à sua respectiva era geológica.
( a ) Cenozoica ( b ) Mesozoica
( c ) Paleozoica ( d ) Pré – Cambriana.
( ) Existência de uma única massa continental – a Pangeia,
que irá se fragmentar e dar origem aos atuais continentes.
( ) Separação da Pangeia, em duas massas continentais.
( ) Alteração do relevo, formação dos atuais contornos dos
continentes e oceanos.
( ) Início da formação da atmosfera.
( ) Desenvolvimento de mamíferos, aves e répteis
gigantescas(dinossauros). COLÉGIO SALESIANO SÃO GONÇALO – CUIABÁ –
MT
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8) Explique por que há maior ocorrência de vulcões e
terremotos próximos às áreas de contato das placas
tectônicas.
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9) Qual tipo de movimento das placas tectônicas pode gerar
um terremoto ou maremoto?
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10) Observe a figura 23 Placas Tectônicas da pág.93 do livro
didático e explique. Por que o risco de ocorrência de abalos
sísmicos de grande magnitude é menor no Brasil do que no
Chile?
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11) Que formas de relevo são mais frequentes no Brasil?
Aponte a forma que predomina em sua cidade e explique-a
detalhadamente.
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12) Observe o mapa pág.93 do livro didático, procure explicar
por que o Brasil não apresenta tremores de terra de grande
intensidade.
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____ COLÉGIO SALESIANO SÃO GONÇALO – CUIABÁ – MT
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13) Observe o mapa As Placas tectônicas, na pág.93 do livro
didático e, com a ajuda de um mapa-mundi, responda sobre
qual placa tectônica se situa:
a) o Brasil
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b) a China
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c) o Japão
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d) a Austrália
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e) a Nigéria
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f) os Estados Unidos
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14) Relacione quais o agentes formadores e os modeladores do
relevo:
a- Agentes formadores:
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b- Agentes modeladores:
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15) O que são placas tectônicas?
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16) Um anúncio turístico destacava a cidade de Rio Quente,
próxima de Caldas Novas, em Goiás: COLÉGIO SALESIANO SÃO GONÇALO –
CUIABÁ – MT
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Venha para o Rio Quente Resorts. [...] 13 piscinas de água
quente natural, abertas 24 horas [...]
Fonte:O Estado de S.Paulo, 15/5/2007,p.V4.
Como você explica essas piscinas naturais quentes?
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17) História em quadrinhos pág.90(espaço e vivência)
Destaque em seu caderno a(s) frase(s) do texto em que
Horácio se refere à:
a) Biosfera; b) hidrosfera; c) atmosfera;
18) Escreva as principais características do das camadas da
terra.
Crosta Terrestre:
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Manto:
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Núcleo:
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19) Responda:
a- Por que o relevo brasileiro apresenta baixas altitudes?
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b- O que significa dizer que as depressões brasileiras são
relativas?
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c- Cite os principais agentes externos modeladores do
relevo.
Comunicado
Anápolis, 10/03/2015.
Srs. Pais e Responsáveis dos alunos dos 1ºs anos
A Escola Atrium buscando cada vez mais levar o aluno a um
processo ativo de aprendizado e conhecimento analítico-crítico,
promoverá uma aula coletiva (todos alunos juntos pela manhã) no
dia 12/02/15 no período de 07:15 às 11:30h (não haverá aula a
tarde) e, além de tudo, lúdica, quando levará seu filho(a), à uma
aula fora da sala de aula, ou seja, ao ar livre, aqui mesmo na escola
(área verde), em que novas vivências e sistematização de novos
conteúdos são os nossos maiores objetivos.
Pretendemos o que, por quê e para quê este modelo de aula?
Pretendemos através desta aula de campo propiciar aos nossos
alunos a oportunidade através da
introdução da segunda
consoante (c) seguida das grafias e leituras das famílias/ sons
silábicos relacionados, (re)conhecer:
ca, co, cu, cão / ce, ci / ...ça, ...ço, çu, ...ção
cha, che, chi, cho, chu, chão / qua, que, qui, quo
Hoje, 10/03, estamos enviando algumas atividades extras
(acompanhadas de instruções e materiais) para dobraduras,
recortes, colagens e montagens de algumas delas quando pedimos
o apoio e orientação dos senhores na realização do que se propõe.
Estas atividades devem vir junto com seu filho(a) na 5ª-feira pela
manhã, quando serão utilizadas em nossas atividades.
Não trazer mochila, somente bolsinha e R$ 5,00 para o
lanche.
Atenciosamente,
Tias: Nilda, Elizangela e Paula.
DESTINO