(...) Depois de longas investigações, convenci

ATIVIDADES PARA RECUPERAÇÃO PARALELA - HISTÓRIA
PROFESSOR (A): Neila
TURMA: 2ª Série EM
REVISÃO
1. (Enem/1999) "(...) Depois de longas investigações, convenci-me por fim de que o Sol é uma estrela
fixa rodeada de planetas que giram em volta dela e de que ela é o centro e a chama. Que, além dos
planetas principais, há outros de segunda ordem que circulam primeiro como satélites em redor dos
planetas principais e com estes em redor do Sol. (...) Não duvido de que os matemáticos sejam da
minha opinião, se quiserem dar-se ao trabalho de tomar conhecimento, não superficialmente mas
duma maneira aprofundada, das demonstrações que darei nesta obra. Se alguns homens ligeiros e
ignorantes quiserem cometer contra mim o abuso de invocar alguns passos da Escritura (sagrada), a
que torçam o sentido, desprezarei os seus ataques: as verdades matemáticas não devem ser
julgadas senão por matemáticos."
(COPÉRNICO, N. De Revolutionibus orbium caelestium.)
"Aqueles que se entregam à prática sem ciência são como o navegador que embarca em um navio
sem leme nem bússola. Sempre a prática deve fundamentar-se em boa teoria. Antes de fazer de um
caso uma regra geral, experimente-o duas ou três vezes e verifique se as experiências produzem os
mesmos efeitos. Nenhuma investigação humana pode-se considerar verdadeira ciência se não passa
por demonstrações matemáticas."
(VINCI, Leonardo da. Carnets.)
O aspecto a ser ressaltado em ambos os textos para exemplificar o racionalismo moderno é
a) A fé como guia das descobertas
b) O senso crítico para se chegar a deus
c) A limitação da ciência pelos princípios bíblicos
d) A importância da experiência e da observação
e) O princípio da autoridade e da tradição
2. (Fuvest-SP) "Para o conjunto da economia européia, no século XVI, caracterizada pela produção
em crescimento e pelo grande aumento das transações mercantis, ao lado de um novo crescimento
de sua população, o efeito mais importante dos grandes descobrimentos foi a alta geral dos preços..."
O efeito a que o texto se refere foi provocado:
a) Pelo grande afluxo de metais preciosos
b) Pela ampliação das áreas de produção agrícola
c) Pela redução do consumo de produtos manufaturados
d) Pela descoberta de novas rotas comerciais no oriente
e) Pelo deslocamento do eixo comercial para o mediterrâneo
3. (UFPI) Na transição do feudalismo para o capitalismo, tivemos:
a) A transformação de uma sociedade estamental, com fraca mobilidade vertical e posições sociais
pela origem de nascimento, para uma sociedade de classes com grande mobilidade vertical e
posições sociais determinadas pelo poder econômico.
b) A transformação de uma sociedade de classes, com grande mobilidade vertical, para uma
sociedade estamental com fraca mobilidade vertical e posições sociais determinadas pelo poder
econômico.
c) A passagem de uma sociedade de classes para uma sociedade de castas.
d) A desorganização de uma sociedade patriarcal, com grande mobilidade vertical, para uma
sociedade estamental com fraca mobilidade social.
e) A mudança de uma sociedade de castas para uma sociedade estamental.
4. (Unicamp-SP) Contestando o tratado de Tordesilhas, o rei da França, Francisco I, declarou em
1540: "Gostaria de ver o testamento de Adão para saber de que forma este dividira o mundo".
(Citado por VICENTINO, Cláudio. História geral. São Paulo: Scipione, 1991.)
a) O que foi o tratado de Tordesilhas?
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b) Por que alguns países da Europa, como a França, contestavam aquele tratado?
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5. "Foi de vital importância o fato de que, a partir do século XII, nobres e burgueses passaram a
morar na parte cercada pelas muralhas das cidades. Os interesses e prazeres das duas classes
tornaram-se assim semelhantes..." (Jacob Burckhardt, 1860).
Sobre esse fenômeno, pode-se afirmar que
a) Ocorreu em todos os lugares da Europa onde se desenvolveram cidades, pondo fim à
dominação social da nobreza.
b) Ocorreu em todas as cidades marítimas, de Lisboa a Hamburgo, passando pela Itália do Norte e
Flandres.
c) Foi interrompido pela nobreza, a partir da crise do século XIV, depois de ter se desenvolvido na
Baixa Idade Média.
d) Marcou as mais importantes cidades italianas, constituindo-se num dos fatores sociais do
Renascimento.
e) Marcou as mais importantes cidades européias, constituindo-se num dos fatores da criação das
universidades medievais.
6. (Fuvest-SP)
"Os próprios céus, os planetas e este centro [a Terra]
Respeitam os graus, a precedência e as posições.
Como poderiam as sociedades,
Os graus nas escolas, as irmandades nas cidades,
O comércio pacífico entre praias separadas,
A primogenitura e o direito de nascença,
Os privilégios da idade, as coroas, cetros, lauréis,
Manter-se em seu lugar certo – não fossem os graus?"
Esses versos de Shakespeare (da peça Troilo e Gressida) revelam urna visão de mundo:
a) Moderna e liberal, ao tratarem das cidades, do comércio e, virtualmente, até do novo continente.
b) Medieval e aristocrática, ao defenderem privilégios, graus e hierarquias como decorrentes de
uma ordem natural.
c) Universal e democrática, ao se referirem a valores e concepções que ultrapassam seu próprio
tempo histórico.
d) Clássica e monarquista, ao mencionarem instituições, como a monarquia e o direito de
primogenitura, que eram características do mundo greco-romano.
e) Particularista e elitista, ao expressarem hierarquias, valores e graus exclusivos da Inglaterra do
século XVI.
7. (Fuvest-SP) Frei Antônio de Montesinos, em 1512, no Caribe, pregava aos conquistadores
espanhóis:
"Com que direito haveis desencadeado uma guerra atroz contra essas gentes que viviam
pacificamente em sua própria terra? Por que os deixais em semelhante estado de extenuação? Por
que os matais a exigir que vos tragam diariamente seu ouro? Acaso não são eles homens? Acaso
não possuem razão e alma? Não é vossa obrigação amá-los como a vós próprios?"
Explique essas palavras de Montesinos dentro do contexto da conquista espanhola da América.
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8. (Fuvest-SP) Em 1571 a Igreja católica criou a Congregação do Índex.
a) Que era Índex?
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b) Quais as implicações históricas de sua instituição?
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9. (FCC-SP) O Ato de Supremacia, promulgado por Henrique VIII, na Inglaterra, contribuiu para:
a) Divulgar intensamente a doutrina calvinista no país, sobretudo na região da Escócia.
b) Iniciar a expansão externa, formando, assim, as bases do império colonial inglês.
c) Promover a reforma anglicana, ao mesmo tempo que contribuiu para a centralização do
governo.
d) Implantar o catolicismo no reino, o que foi acompanhado de repressão aos reformistas.
e) Restaurar os antigos direitos feudais, que foram limitados pela Magna Carta de 1215.
10. (Fuvest-SP) "O puritanismo era uma teoria quase tanto quanto uma doutrina religiosa. Por isso,
mal tinham desembarcado naquela costa inóspita [...J o primeiro cuidado dos imigrantes (puritanos)
foi o de se organizar em sociedade."
Essa passagem de A democracia na América, de A. de Tocqueville, diz respeito à tentativa:
a) Malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova sociedade, a chamada
França Antártida.
b) Malograda dos puritanos franceses de fundarem uma nova sociedade no Canadá.
c) Bem-sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Sul dos Estados
Unidos.
d) Bem-sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Norte dos Estados
Unidos, na chamada Nova Inglaterra.
e) Bem-sucedida dos puritanos ingleses, responsáveis pela criação de todas as colônias inglesas
na América.
11. (Cesgranrio-RJ) O regime monárquico absolutista, forma política predominante entre os Estados
modernos europeus nos séculos XVI a XVIII, caracterizava-se, do ponto de vista político e social,
pelos seguintes aspectos:
1 – concentração de todos os poderes nas mãos do príncipe enquanto soberano absoluto;
2 – neutralidade do príncipe diante dos conflitos sociais, especialmente quanto aos interesses
antagônicos de camponeses, burgueses e aristocratas;
3 – caráter divino da autoridade real, situada acima das leis e dos indivíduos, considerados apenas
súditos;
4- inexistência de quaisquer limites, mesmo na prática, ao exercício da autoridade despótica do
monarca.
Assinale:
a) Se somente os itens 1 e 3 estão corretas.
b) Se somente os itens 2 e 4 estão corretas.
c) Se somente os itens 3 e 4 estão corretas.
d) Se somente os itens 1 e 2 estão corretos.
e) Se somente os itens 2 e 3 estão corretas.
12. (PUC-SP) Sobre as civilizações indígenas americanas no momento da conquista européia,
podemos afirmar:
a) Somente os maias e tupis foram escravizados e tiveram sua cultura destruída no processo de
conquista e colonização da América.
b) Cheienes, cheroquis, iroqueses e dakotas ocupavam várias regiões na América do Norte, foram
exterminados pela colonização francesa, e sua marcha expansionista de norte a sul e de leste a
oeste teve como resultado a dominação das terras do atual Estados Unidos.
c) Tupis, jês, nuaruaques e caraíbas ocupavam praticamente toda a região do atual território
brasileiro, foram caçados para serem transformados em escravos pelos senhores espanhóis e
holandeses, cujo objetivo seria vendê-los como produtores de especiarias para o Oriente.
d) Maias, astecas e incas, que viviam na América Central, vale do México e região andina, foram
dominados pelos espanhóis no século XVI e perderam autonomia e controle sobre sua sofisticada
organização sociocultural e política, permanecendo submetidos através do sistema de
encomiendas, mitas ou quatequil que os reduzia a escravidão permanente ou temporária.
e) Os indígenas brasileiros tupis e jês foram exterminados no processo da conquista portuguesa,
sendo apenas possível seu conhecimento pela arqueologia.
13. (Fuvest-SP) No século XVI, a conquista e ocupação da América pelos espanhóis:
a) Desestimulou a economia da metrópole e conduziu ao fim do monopólio de comércio.
b) Contribuiu para o crescimento demográfico da população indígena, concentrada nas áreas de
mineração.
c) Eliminou a participação do Estado nos lucros obtidos e beneficiou exclusivamente a iniciativa
privada.
d) Dizimou a população indígena e destruiu as estruturas agrárias anteriores à conquista.
e) Impôs o domínio político e econômico dos criollos.
14. (FEI-SP) As duas principais atividades econômicas que Portugal e Espanha incentivaram na
América, no início da colonização, foram, respectivamente:
a) O cacau na América portuguesa e a mineração do ouro e da prata na América espanhola.
b) A mineração na América portuguesa e a monocultura do tabaco na América espanhola.
c) A monocultura de cana-de-açúcar na América portuguesa e a pecuária na América espanhola.
d) A monocultura da cana-de-açúcar na América portuguesa e a mineração de ouro e de prata na
América espanhola.
e) A monocultura do algodão na América portuguesa e a pecuária na América espanhola.
15. (UFRGS-RS) O fato de os astecas e incas não haverem sido eliminados ou expulsos pelos
conquistadores espanhóis se deveu:
a) À existência de excedente de produção e de força de trabalho organizada nessas civilizações.
b) Ao respeito dos colonizadores pelas culturas desses povos.
c) Aos tratados com os criollos, que regulamentavam as formas de convivência.
d) À associação com os colonizadores na exploração dos povos mais fracos.
e) À existência de ouro e prata nas regiões ocupadas por esses povos.
BONS ESTUDOS!