203 técnico de laboratório / área física
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Leia estas instruções: 1 Confira se os dados contidos na parte inferior desta capa estão corretos e, em seguida, assine no espaço reservado. Caso se identifique em qualquer outro local deste Caderno, você será eliminado do Concurso. 2 Este Caderno contém, respectivamente, a prova de Redação e 50 questões de múltipla escolha, assim distribuídas: 01 a 10 → Língua Portuguesa; 11 a 20 → Legislação; 21 a 50 → Conhecimentos Específicos. 3 Quando o Fiscal autorizar, verifique se o Caderno está completo e sem imperfeições gráficas que impeçam a leitura. Detectado algum problema, comunique-o, imediatamente ao Fiscal. 4 A Redação será avaliada considerando-se apenas o que estiver escrito no espaço reservado para o texto definitivo. 5 Escreva de modo legível, pois dúvida gerada por grafia ou rasura implicará redução de pontos. 6 Cada questão de múltipla escolha apresenta quatro opções de resposta, das quais apenas uma é correta. 7 Interpretar as questões faz parte da avaliação, portanto não adianta pedir esclarecimentos aos Fiscais. 8 Utilize qualquer espaço em branco deste Caderno para rascunhos e não destaque nenhuma folha. 9 Os rascunhos e as marcações feitas neste Caderno não serão considerados para efeito de avaliação. 10 Use exclusivamente caneta esferográfica, confeccionada em material transparente, de tinta preta ou azul. 11 Você dispõe de, no máximo, quatro horas para elaborar, em caráter definitivo, a Redação, responder às questões de múltipla escolha e preencher a Folha de Respostas. 12 O preenchimento da Folha de Respostas é de sua inteira responsabilidade. 13 Antes de se retirar definitivamente da sala, devolva ao Fiscal a Folha de Respostas e este Caderno. As s i nat ur a d o C an di dat o: ______________________________________________________ Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Redação Mudanças recentes no Código de Trânsito Brasileiro (CBT) preveem maiores punições para infratores. Entre as principais alterações, está o aumento do valor das multas a serem pagas, além de maior pena em caso de crimes de trânsito. Há, inclusive, multas que ficaram 900% mais caras. Essas mudanças, entretanto, têm sido objeto de polêmica, conforme se ilustra a seguir: Essas medidas são necessárias e já estão até atrasadas, levando-se em consideração o número de mortes e os abusos que acontecem nas estradas brasileiras, tanto na zona urbana como nas rodovias federais. [...]. São 35 mil mortes por ano no trânsito brasileiro. O que requer maior severidade das punições. [...]. Com as mudanças, o Código de Trânsito Brasileiro vai ficar mais rigoroso com os motoristas que cometerem crimes de trânsito e contra os que insistirem em praticar infrações gravíssimas com frequência. Disponível em: <http://www.gazetadigital.com.br>. Acesso em: 20 jan. 2015. Na última década, sob a regência do novo Código de Trânsito, o Estado Brasileiro não produziu qualquer resultado significativo de redução da mortalidade e da morbidade da violência do trânsito em nossa sociedade. Não fomos capazes de conter o avanço das estatísticas de mortos e, muito menos, a geração anual de dezenas de milhares de incapacitados físicos – amputados, lesados medulares, lesados cerebrais no simples ato de transitar. Disponível em: <www.biavati.wordpress.com>. Acesso em: 20 jan. 2015. PROPOSTA DE REDAÇÃO Considerando a discussão em pauta, redija um artigo de opinião com o objetivo de defender um ponto de vista sobre a seguinte questão: As alterações recentes no Código de Trânsito Brasileiro asseguram a redução da violência no trânsito? Seu artigo deverá, obrigatoriamente, atender às seguintes exigências: • ser redigido no espaço destinado à versão definitiva; • apresentar explicitamente um ponto de vista, fundamentado em, no mínimo, dois argumentos; • ser redigido na variedade padrão da língua portuguesa; • ter um título; • ser redigido em prosa (e não em verso); • conter, no máximo, 40 linhas; e • não ser assinado (nem mesmo com pseudônimo). ATENÇÃO Será atribuída NOTA ZERO à redação em qualquer um dos seguintes casos: • texto com até 14 linhas; • fuga ao tema ou à proposta; • letra ilegível; • identificação do candidato (nome, assinatura ou pseudônimo); e • artigo escrito em versos. Observação: Embora se trate de um artigo de opinião, NÃO ASSINE O TEXTO (nem mesmo com pseudônimo). Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 1 | 2 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física ESPAÇO DESTINADO AO TEXTO DEFINITIVO _________________________________________________ (Título) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (NÃO ASSINE O TEXTO) Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 3 4 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física (Continuação do espaço destinado ao texto definitivo) 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 (NÃO ASSINE O TEXTO) Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 5 6 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física Língua Portuguesa 01 a 10 Para responder às questões de 01 a 10, leia o texto a seguir. A moçada está lendo (e gostando de ler) Por Marisa Lajolo Todos os anos, uma pesquisa revela ao País dados quantitativos do universo dos livros. Intitulada Produção e Vendas do Setor Editorial Brasileiro, de responsabilidade da Câmara Brasileira do Livro (CBL) e do Sindicato Nacional dos Editores de Livros (SNEL) e desenvolvida pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe) da USP. Entidades todas da maior representatividade, não é mesmo? A versão mais recente da pesquisa está disponível em www.cbl.org.br. Por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros (os editores) os pesquisadores levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações que ensinam muito. Exemplos, incrédulo leitor? Cá vão eles: quantos títulos foram produzidos no Brasil no ano passado? A pesquisa informa que foram produzidos 62.235 títulos. Uma leitora mais curiosa quer informações que vão mais fundo: desses mais de 70 mil títulos, quantos são títulos novos e quantos são reimpressões? A pesquisa responde na bucha: 21.085 são novos e 41.150 são reimpressões. Satisfeitos, senhoras e senhores interrogativos? Os números sobem muito quando se indaga quantos exemplares foram produzidos neste mesmo ano. Você sabe quantos? Muitos: 467.835.900! Como se vê, estamos agora na casa dos milhões, na realidade, quase meio bilhão! E desse mundaréu de livros, quase a metade é de livros didáticos: 217.269.303. Como o MEC registra 50.042.446 alunos matriculados em 2013 na Educação Básica, a pesquisa sugere que temos uma proporção equilibrada entre livros e leitores. Correto? Continuando: se aos mais de 200 milhões de livros didáticos somarmos os 59.585.188 de exemplares de livros de literatura infantil e juvenil produzidos no mesmo ano de 2013, a proporção fica ainda mais animadora: quase 280 milhões de livros são produzidos para uma população escolar de pouco mais de 50 milhões de estudantes. Esses números conduzem a outros. Afinal, números são números, vivem sempre enfileirados, um depois do outro, não é? Os próximos números vêm de outra conta. A Bienal Internacional do Livro, realizada em agosto de 2014, em São Paulo, recebeu por volta de 720 mil visitantes. E, das centenas de eventos que ocorreram durante os dez dias que ela durou, um chamou a atenção: a sessão de autógrafos da escritora norte-americana Cassandra Clare bombou e ganhou manchetes. Seus leitores fizeram filas quilométricas para conseguir um autógrafo. E, ao final das duas sessões de autógrafos – a primeira das quais com direito a um certo empurra-empurra –, Cassandra Clare tinha assinado por volta de 1,8 mil livros. Gente, 1,8 mil livros! É muito livro. E como é que dizem que os jovens não leem? Será mesmo que não leem? A questão tem tudo a ver conosco, que formamos leitores. Em todas as sessões de debates a que assisti, durante a Bienal, as questões da plateia – majoritariamente representada por jovens estudantes – mostravam leitores atentos. Mais que atentos, leitores interessados nos bastidores dos livros, nas expectativas do escritor, no relato das próprias experiências de leitura. Fui andando pelos corredores, meio tropeçando na multidão, entrando num e noutro estande, folheando aqui e ali um livro, revirando um volume de capa chamativa para ler a quarta capa, Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 7 observando cartazes, vendo o que tinham nas mãos as pessoas que formavam imensas filas nos caixas dos estandes. O que tinham os jovens em mãos? No geral, tratava-se de livros do gênero chamado fantasia. Isto é, livros nos quais anjos, demônios, vampiros & similares, – uma incontável população de seres impossivelmente sobrenaturais – entram em contato com seres humanos. Seres humanos como grande número daqueles que percorriam a Bienal, em duplas, em grupos, em excursões, solo. Jovens muito jovens, às vezes cobertos de tatuagens, cheios de piercings, alguns de cabelo colorido. Talvez como nossos alunos. Como eles são, ou como eles gostariam de ser. Ou como serão em pouco tempo. Quem vai saber, não é? O que se sabe – e o que se precisa mesmo saber – é que a moçada está lendo. E gostando de ler. Gostando de ler livros grossos, com enredos que se desenrolam em muitos planos simultâneos. Histórias com mais personagens do que muita gente acharia que nossos alunos são capazes de seguir sem se perderem. E sabe o quê? Esses jovens mostram que fizemos nossa lição de casa. Formamos esses moços e moças que congestionavam os corredores da Bienal atrás de seus escritores preferidos, brasileiros e estrangeiros. Retomando, para encerrar, a abertura dessas maltraçadas: os generosos números da produção brasileira de livros impressos só se tornaram possíveis porque, em cada sala de aula, professores como você levam os alunos aos livros e à leitura. Beleza! Disponível em: <http://www.cartafundamental.com.br/single/show/311>. Acesso em: 5 fev. 2015. 01. A partir da linguagem e de outras pistas textuais, conclui-se que o texto é direcionado aos A) educadores e pais de alunos. B) jovens brasileiros, exclusivamente. C) bibliotecários responsáveis pela formação de leitores no Brasil. D) professores promotores e incentivadores da leitura em sala de aula. 02. O propósito comunicativo prioritário do texto é A) promover uma reflexão crítica sobre leitura, a partir dos números grandiosos do mercado editorial brasileiro. B) descrever o resultados de uma pesquisa do mercado editorial brasileiro promovida pela Universidade de São Paulo. C) esclarecer, a partir dos dados de uma pesquisa, os motivos reais por que se produz tantos livros no Brasil. D) criticar o jovem brasileiro que frequenta a Bienal Internacional do Livro tão somente para angariar autógrafos de autores famosos. 03. A autora do texto utiliza os dados da pesquisa para A) corroborar o ponto de vista dos que defendem que os jovens brasileiros leem exclusivamente livros didáticos. B) refutar os argumentos dos que defendem que os jovens brasileiros não têm o hábito de ler. C) desconstruir a visão de alguns educadores os quais acreditam que os adolescentes gostam de literatura. D) ratificar que os jovens leitores do Brasil se interessam apenas por literatura cujos enredos tenham seres sobrenaturais. 8 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 04. Há um número significativo de interrogações no texto. A maioria dessas interrogações A) estabelece unicamente um diálogo entre o autor e o leitor do texto. B) revela a insegurança da autora sobre a abordagem do tema do texto. C) induz o leitor a fazer uma leitura equivocada dos dados da pesquisa. D) estimula a reflexão do leitor acerca da problemática desenvolvida. 05. De acordo com o texto, conclui-se que os jovens estão lendo mais devido, principalmente, A) à profusão de livros didáticos disponibilizados nas escolas do ensino fundamental. B) à quantidade expressiva de eventos direcionados ao público jovem brasileiro. C) ao trabalho de incentivo à leitura desenvolvido pelos professores em sala de aula. D) ao número expressivo de livros literários dos gêneros romance de aventura e de terror. As questões 06 e 07 referem-se ao trecho a seguir. Por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros (os editores) os pesquisadores levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações que ensinam muito. 06. Mantendo-se o sentido original e obedecendo-se às regras de pontuação do português escrito padrão, a opção que apresenta a reescrita correta desse trecho é: A) Os pesquisadores por meio dos dados, fornecidos pelos produtores de livros – os editores –, levantam inúmeras informações relativas a 2013, muito interessantes. Informações que ensinam muito. B) Os pesquisadores por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros (os editores), levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações, que ensinam muito. C) Os pesquisadores, por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros, os editores, levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações, que ensinam muito. D) Os pesquisadores, por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros (os editores), levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações que ensinam muito. 07. Na oração Informações que ensinam muito, há uma informação implícita. Nela, deduz-se que, na pesquisa, A) todas as informações são relevantes. B) algumas informações são pouco relevantes. C) a maioria das informações são relevantes. D) poucas informações são relevantes. As questões 8, 9 e 10 referem-se ao trecho a seguir. Seus leitores fizeram filas quilométricas para conseguir um autógrafo. E, ao final das duas sessões de autógrafos – a primeira das quais com direito a um certo empurraempurra –, Cassandra Clare tinha assinado por volta de 1,8 mil livros. 08. O pronome em destaque substitui o referente A) Cassandra Clare. B) Bienal Internacional do Livro. C) manchetes. D) leitores. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 9 09. A preposição em destaque liga A) orações, estabelecendo relação semântica de finalidade. B) períodos, estabelecendo relação semântica consequência. C) orações, estabelecendo relação semântica causa. D) períodos, estabelecendo relação semântica condição. 10. Em relação ao trecho, afirma-se: I II III IV Os verbos em destaque indicam ações que foram totalmente concluídas no passado. Por haver uma simultaneidade entre as ações, o trecho caracteriza-se como narrativo. Os verbos em destaque foram flexionados no pretérito perfeito do indicativo. Há, no trecho, progressão temporal das ações marcada por um adjunto adverbial. Das afirmações, estão corretas A) II e III. B) I e II. C) I e IV. D) III e IV. 10 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física Legislação 11 a 20 º 11. A Lei n 8.112/90 estabelece as formas de provimento de cargo público. De acordo com as normas dessa lei, a investidura em cargo público ocorrerá com A) a posse. B) a nomeação. C) o exercício. D) o fim do estágio probatório. 12. Considere as afirmativas a seguir referentes à nomeação, conforme as disposições expressas º na Lei n 8.112/90. I A nomeação para cargo de carreira ou cargo isolado de provimento efetivo depende de prévia habilitação em concurso público de provas, obedecidos, em alguns casos, a ordem de classificação e o prazo de sua validade. II Para cargos de confiança vagos, a nomeação far-se-á em comissão, inclusive na condição de interino. III O servidor ocupante de cargo em comissão ou de natureza especial não poderá ser nomeado para ter exercício, interinamente, em outro cargo de confiança. IV A nomeação far-se-á em caráter efetivo quando se tratar de cargo isolado de provimento efetivo ou de carreira. Estão corretas as afirmativas A) III e IV. B) I e IV. C) II e III. D) II e IV. º 13. À luz das disposições contidas na Lei n 8.112/90, ao servidor em estágio probatório, poderá ser concedida a A) licença por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro. B) licença para desempenho de mandato classista. C) licença para tratar de interesses particulares. D) licença para capacitação. 14. De acordo com as normas expressas no Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis º da União (Lei n 8.112/90), a ajuda de custo é calculada sobre a remuneração do servidor, conforme se dispuser em regulamento, não podendo exceder a importância correspondente a A) três meses. B) dois meses. C) quatro meses. D) um mês. 15. A companheira de um servidor público civil da União ocupa imóvel funcional no Município º onde ele irá exercer o cargo. Considerando as disposições da Lei n 8.112/90, é correto afirmar que o referido servidor A) faz jus a receber 50% do equivalente ao auxílio-moradia. B) não faz jus a receber o auxílio-moradia. C) não faz jus a receber 70% do equivalente ao auxílio-moradia, sendo lhe devido o restante. D) faz jus a receber 20% do equivalente ao auxílio-moradia. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 11 16. Um servidor público federal foi investido em mandato de Deputado Federal. Com base nas º disposições da Lei n 8.112/90, esse servidor A) será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração. B) ficará no cargo, a depender da compatibilidade de horário. C) será afastado do cargo. D) ficará no cargo, a seu pedido, independentemente de compatibilidade de horário. 17. Considere as afirmativas a seguir referentes ao pedido de reconsideração, previsto nas º disposições da Lei n 8.112/90. I O pedido de reconsideração não pode ser renovado. II Não cabe recurso contra o indeferimento do pedido de reconsideração. III O pedido de reconsideração, quando cabível, interrompe a prescrição. IV O pedido de reconsideração deve ser decidido dentro de quinze dias. Estão corretas as afirmativas A) I e IV. B) II e IV. C) I e III. D) II e III. º 18. Nos termos da Lei n 8.112/90, o servidor responde penal, civil e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições. De acordo com essa lei, a responsabilidade civil decorre de ato A) comissivo e doloso, somente, que resulte em prejuízo ao erário ou terceiros. B) doloso, somente, que resulte em prejuízo ao erário ou terceiros. C) comissivo ou omissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou terceiros. D) doloso ou culposo, somente, que resulte em prejuízo ao erário ou terceiros. 19. Segundo os preceitos da Lei n respondendo a processo disciplinar º 8.112/90, um servidor público federal que estiver A) poderá ser exonerado, a pedido, ou aposentado voluntariamente antes da conclusão do processo e do cumprimento da penalidade disciplinar, acaso aplicada. B) poderá ser exonerado, a pedido, ou aposentado voluntariamente após a conclusão do processo e o cumprimento da penalidade disciplinar, acaso aplicada. C) poderá ser exonerado, a pedido, ou aposentado voluntariamente antes da conclusão do processo, desde que cumpra a penalidade disciplinar, acaso aplicada. D) poderá ser exonerado, a pedido, ou aposentado voluntariamente após a conclusão do processo, independentemente de cumprimento da penalidade disciplinar, acaso aplicada. º 20. Segundo o que expressamente preceitua a Lei n 8.112/90, a aposentadoria por invalidez será precedida de licença para tratamento de saúde, por período não superior a A) doze meses. B) vinte e quatro meses. C) trinta e seis meses. D) dezoito meses. 12 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física Conhecimentos Específicos 21 a 50 21. Um dispositivo muito usado nos laboratórios de Física para medir a velocidade de escoamento de fluidos incompressíveis é o tubo de Venturi criado pelo italiano Gionanno B. Venturi (1746-1822). Esse dispositivo tem como base a relação entre a variação da pressão nas regiões A e B, durante a passagem do fluido pelo tubo, devido às mudanças na velocidade do fluido em sua passagem pelas respectivas regiões. A medida da variação da pressão é realizada por um manômetro em forma de U conectado às distintas regiões do tubo como mostrado na figura abaixo. O funcionamento do tubo de Venturi é explicado pelo princípio de Bernoulli e pelo princípio da continuidade da massa. Considere a situação mostrada na figura onde inicialmente a altura das colunas de mercúrio C e D nos dois lados do manômetro são iguais. É correto afirmar que, quando o fluido que atravessa o tubo entrar em regime estacionário, A) a altura da coluna de mercúrio C é menor que a D, pois a velocidade do fluido na região de área A é maior que na região B. B) a altura da coluna de mercúrio C é maior que a D, pois a velocidade do fluido na região de área A é menor que na região B. C) a altura da coluna de mercúrio C é menor que a D, pois a velocidade do fluido na região de área A é menor que na região B. D) a altura da coluna de mercúrio C é maior que a D, pois a velocidade do fluido na região de área A é maior que na região B. 22. Quando se fala em rede elétrica, sabe-se que ela é, em geral, formada por dois fios que chegam do poste e são fornecidos pela concessionária de energia local. Na residência, esses fios são identificados como fio fase o que possui tensão elétrica não nula e como neutro o que possui tensão elétrica nula. Além disso, usa-se, comumente, um terceiro fio denominado terra. A sua utilização deve-se principalmente ao fato de que A) o aterramento é uma continuidade do fase, ao qual o terra é ligado, e se usa apenas por medida de precaução. B) os aparelhos elétricos costumam acumular energia estática presentes no ar, e o aterramento ajuda a eliminar essas cargas. C) o aterramento é uma continuidade do neutro, ao qual o terra é ligado, e se usa apenas por medida de precaução. D) as variações de tensão na rede elétrica podem gerar cargas elétricas estáticas capazes de danificar equipamentos. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 13 23. A Lâmpada é um dispositivo capaz de produzir, artificialmente, luz para ser usada na iluminação. Os quatro tipos de lâmpadas mais utilizadas atualmente, no que diz respeito aos processos de emissão de luz, são, as incandescentes, as florescentes compactas, as halogênicas e as de LED (Light Emission Dispositive). No quadro a seguir, mostram-se as principais características dessas lâmpadas. I II III IV Lâmpadas que funcionam a partir de descargas elétricas em um gás e possuem um par de elétrodos em cada extremo. O tubo de vidro é coberto com um material à base de fósforo que, quando excitado com radiação ultravioleta gerada pela ionização dos gases, produz luz visível. Lâmpadas que, na sua estrutura, têm uma junção PN, ou seja, um diodo semicondutor. Quando uma corrente elétrica atravessa a junção, gera portadores de cargas. Durante processo de recombinação dos portadores, ocorre a geração de luz. Lâmpadas nas quais uma corrente elétrica passa por um filamento metálico, produzindo efeito térmico, que é causado pelo choque dos elétrons livres contra os átomos do filamento, aquecendo-o e tornando-o incandescente, e, assim, produzindo luz. Lâmpada que utiliza um filamento de tungstênio que é percorrido por uma corrente elétrica e se encontra encaixado em um invólucro de quartzo muito menor que o bulbo onde existe um gás. Quando aquecido, o filamento emite luz. As características I, II, III e IV, correspondem, respectivamente, às lâmpadas A) incandescente, florescente compacta, LED e halogênica. B) halogênica, LED, incandescente e florescente compacta. C) florescente compacta, LED, incandescente e halogênica. D) LED, incandescente, florescente compacta e halogênica. 24. Um sistema estático muito utilizado em laboratório de física é o formado por um conjunto de dinamômetros fixo a fios de massa desprezível como exemplificado na figura ao lado. Nessa figura, estão representados dois dinamômetros presos por fios e submetidos a tensões T1 e T2. Existe ainda um peso, P, que está preso à extremidade inferior dos fios. Considerando que o sistema está em equilíbrio, o conjunto de equações que satisfazem essa condição é o o o o o o o o o o o o o o o o A) T1cos30 - T2cos60 = 0 e T1cos60 + T2cos30 - P = 0 B) T1sen30 - T2sen60 = 0 e T1sen60 + T2sen30 - P = 0 C) T1cos30 - T2sen60 = 0 e T1cos30 + T2sen60 - P = 0 D) T1sen30 - T2cos60 = 0 e T1sen60 + T2cos30 - P = 0 25. Considere um sistema massa–mola que tem preso em sua extremidade um bloco de massa m= 0,4 kg. A constante elástica da mola é k= 10 N/m. Suponha que a mola pode deslizar livremente, sem atrito sobre o plano horizontal, e que a frequência angular é dada por . Nessas condições, é correto afirmar que esse sistema funciona como um A) oscilador harmônico forçado de frequência w= 5,0 Hz. B) oscilador harmônico forçado de frequência w=0,5 Hz. C) oscilador harmônico simples de frequência w= 0,5 Hz. D) oscilador harmônico simples de frequência w= 5,0 Hz. 14 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física Para responder as questões 26 e 27, considere as informações a seguir. Heinrich Hertz, em 1887, ao fazer incidir radiação eletromagnética sobre superfícies metálicas, verificou que elétrons eram arrancados da superfície. Aparentemente, era um fenômeno simples que foi inicialmente chamado de efeito Hertz. No entanto, quando outros pesquisadores começaram a realizar o experimento feito por Hertz em condições mais gerais, obtiveram alguns resultados que não podiam ser explicados pela física clássica. Quando a radiação incide sobre a superfície metálica, elétrons são emitidos por ela e se deslocam em direção à placa coletora, gerando assim uma corrente elétrica que pode ser medida pelo amperímetro A. Por outro lado, variando o potencial V, é possível zerar a corrente que passa pelo amperímetro. Na figura abaixo, é mostrado uma representação esquemática do experimento de Hertz e um gráfico da tensão aplicada nos eletrodos da ampola, em função da frequência da radiação incidente. A B Alguns dos resultados não esperados estão listados a seguir. • Quando se aumentava a intensidade da luz, ao contrário do esperado, aumentava o número de elétrons arrancados da placa, mas não aumentavam a energia cinética deles. • O efeito era instantâneo, ou seja, não existia um intervalo de tempo mensurável entre a incidência da radiação sobre a placa e a detecção dos elétrons ejetados. • Foi observado que existiam radiações de determinadas frequências que, quando incidiam sobre a superfície metálica, não produziam o efeito, por maior que fosse a sua intensidade. 26. O efeito Hertz passou a ser conhecido como efeito fotoelétrico, e os elétrons arrancados da placa passaram a ser chamados de fotoelétrons. A explicação correta para os resultados descritos anteriormente é: A) A radiação eletromagnética existe sob a forma de quanta bem definidos, isto é, a luz consiste em pacotes de energia de comprimento de onda igual a hf. B) A radiação eletromagnética existe sob forma de ondas de amplitudes bem definidas, isto é, a luz consiste em campos eletromagnéticos de energia igual a hf. C) A radiação eletromagnética existe sob a forma de quanta bem definidos, isto é, a luz consiste em pacotes de energia de valor igual a hf. D) A radiação eletromagnética existe sob forma de ondas com comprimentos de onda bem definidas, isto é, a luz consiste em pacotes cujos períodos são iguais a hf. 27. Dos resultados apresentados anteriormente, é correto afirmar que, para que elétrons sejam arrancados da placa, a radiação incidente deve ser igual, ou maior que, a energia correspondente à função trabalho do metal, isto é, a energia mínima necessária para arrancar os elétrons da placa metálica. Tal afirmativa é verificada experimentalmente pela A) existência de uma frequência máxima, f o , para cada tipo de metal. Acima dessa frequência, o efeito fotoelétrico não ocorre. B) existência da tensão mínima. Abaixo dessa tensão, o efeito fotoelétrico, para cada tipo de metal, não ocorre. C) existência de uma frequência mínima, f o , para cada tipo de metal. Abaixo dessa frequência, o efeito fotoelétrico não ocorre. D) existência da tensão máxima. Acima dessa tensão, o efeito fotoelétrico, para cada tipo de metal, não ocorre. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 15 28. Suponha a situação em que um corpo de massa m e área de base A desloca-se com velocidade constante, v, sobre uma superfície plana de área muito maior que A. Em relação à força de atrito cinético entre a superfície e o corpo, considere afirmativas a seguir. I A força de atrito depende da área das superfícies em contato. II A força de atrito depende da natureza das superfícies em contato. III A força de atrito depende da reação normal ao peso. IV A força de atrito depende da velocidade, v, do corpo. Conclui-se que estão corretas as afirmativas A) I e IV. B) II e III. C) II e IV. D) I e III. 29. Considere o gráfico a seguir de uma onda sonora senoidal, propagando-se no ar. Analisando esse gráfico, é correto afirmar que a amplitude, A, é medida em -3 A) N/s e R é o período da onda, que é igual a 10,0 x10 s. 2 -3 B) N/m e R é o período da onda, que é igual a 15,0 x10 s. -3 C) N/s e R é o período da onda, que é igual a 15,0 x10 s. 2 -3 D) N/m e R é o período da onda, que é igual a 10,0 x10 s. 30. É comum se representar uma onda eletromagnética que se propaga no vácuo em um gráfico, onde se mostra a amplitude de oscilação da componente elétrica em função da sua posição, x. O gráfico a seguir corresponde a uma representação desse tipo de onda. Na representação mostrada nesse gráfico, é correto afirmar que a amplitude, A, é medida em 16 A) N/m e S é o comprimento de onda, que é igual a 4,0x10 -7 m. B) V/m e S é o comprimento de onda, que é igual a 6,0x10 -7 m. C) V/m e S é o comprimento de onda, que é igual a 4,0x10 -7 m. D) N/m e S é o comprimento de onda, que é igual a 6,0x10 -7 m. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física Para responder as questões 31 e 32, considere as informações a seguir. Um gerador e um motor elétrico podem ser construídos, usando-se basicamente uma bobina colocada entre os polos de um imã capaz de girar em torno de um eixo. A principal diferença entre os dois é que, enquanto o gerador precisa de energia mecânica para fazer girara a bobina e produzir uma corrente elétrica, o motor precisa de uma corrente elétrica para fazer girar a bobina e, assim, produzir energia mecânica. As figuras 01 e 02 abaixo mostram, respectivamente, os esquemas do gerador e do motor elétrico. 31. Considerando-se o texto e as Figuras 1 e 2, é correto afirmar que o funcionamento do gerador elétrico é explicado a partir da A) Lei de Faraday, pois a rotação da bobina causada pelo agente mecânico produz uma variação do fluxo do campo magnético do imã na bobina, induzindo, assim, uma corrente elétrica que flui para o circuito externo. B) Força de Lorentz, pois a variação do campo magnético do imã, produzido pela rotação da bobina causada pelo agente mecânico, gera uma corrente elétrica na própria bobina que flui para o circuito externo. C) Lei de Faraday, pois a variação do campo magnético na bobina, produzido pela rotação da bobina causada pelo agente mecânico, induz um torque que gera a corrente elétrica no circuito externo. D) Força de Lorentz, pois a rotação da bobina causada pelo agente mecânico produz um variação do campo magnético do imã, induzindo uma corrente elétrica que flui para o circuito externo. 32. Considerando-se o texto e as figuras, é correto afirmar que o funcionamento do motor elétrico é explicado a partir da A) Lei de Faraday, pois a corrente elétrica que é fornecida pela bateria e circula na bobina induz uma variação do campo magnético do imã, produzindo forças nos fios da bobina, que geram torques, fazendo-a girar. B) Força de Lorentz, pois a corrente elétrica que é fornecida pela bateria e circula na bobina interage com o campo magnético do imã, produzindo forças magnéticas nos fios da bobina, que geram torques, fazendo-a girar. C) Força de Lorentz, pois a corrente elétrica que é fornecida pela bateria e circula na bobina faz variar o fluxo do campo magnético do imã, produzindo forças nos fios da bobina, fazendo-a girar. D) Lei de Faraday, pois a corrente elétrica que é fornecida pela bateria e circula na bobina faz variar o campo magnético do imã, produzindo forças nos fios da bobina, que geram torques, fazendo-a girar. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 17 33. Um transformador é um dispositivo elétrico constituído basicamente de uma bobina primária e uma secundária. Ambas são enroladas sobre um núcleo de material magnético, conforme mostrado na figura ao lado. Os transformadores são capazes de aumentar ou diminuir a tensão elétrica aplicada na bobina primária, dependendo da relação entre o número de espiras de cada bobina. Os transformadores funcionam a partir da aplicação de uma corrente elétrica A) alternada na bobina primária que gera um campo magnético constante no interior do núcleo. O fluxo do campo magnético constante na bobina secundária induz uma tensão elétrica contínua nos seus terminais. B) contínua na bobina primária que gera um campo magnético variável no interior do núcleo. A variação do fluxo do campo magnético na bobina secundária induz uma tensão elétrica contínua nos seus terminais. C) contínua na bobina primária que gera um campo magnético variável no interior do núcleo. A variação do fluxo do campo magnético na bobina secundária induz uma tensão elétrica alternada nos seus terminais. D) alternada na bobina primária que gera um campo magnético variável no interior do núcleo. A variação do fluxo do campo magnético na bobina secundária induz uma tensão elétrica alternada nos seus terminais. 34. A decomposição da luz proveniente de uma fonte luminosa é geralmente usada para se obter informações a respeito de sua composição química. O espectro de emissão de um átomo, que é a luz emitida por ele decomposta, funciona como se fosse sua impressão digital, pois depende das diferenças entre seus níveis de energia que são únicos para cada átomo. Um átomo emite um fóton ao passar de um estado de maior energia para um estado de menor energia e pode absorver um fóton e passar de um estado de menor energia para um estado de maior energia. Se um gás de determinado átomo é irradiado com luz de espectro contínuo, o espectro transmitido corresponde à absorção de certos comprimentos de onda pelos átomos, que são os mesmos da luz por ele emitida. X Y Z As figuras X, Y e Z representam, respectivamente, A) um espectro de absorção, um espectro contínuo e um espectro de emissão. B) um espectro de emissão, um espectro contínuo e um espectro de absorção. C) um espectro de emissão, um espectro de absorção e um espectro contínuo. D) um espectro de absorção, um espectro de emissão e um espectro contínuo. 18 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 35. As técnicas experimentais de obtenção de espectros envolvem o uso de redes de difração com a finalidade de decompor a luz incidente sobre a rede, de modo a obter espectros contínuos e discretos. Nas figuras ao lado, A representa uma ampola de vidro contendo um gás, e F, uma lâmpada de filamento. A fonte de tensão, V, é capaz de produzir uma descarga elétrica no gás bem como alimentar os terminais da lâmpada. A sequência de figuras I, II e III, ao lado, representa três esquemas experimentais usados para a obtenção, respectivamente, de A) um espectro de emissão, de um espectro de absorção e de um espectro continuo. B) um espectro de emissão, de um espectro contínuo e de um espectro de absorção. C) um espectro de absorção, de um espectro continuo e de um espectro de emissão. D) um espectro de absorção, de um espectro emissão e de um espectro contínuo. Para responder as questões 36 e 37, considere as informações a seguir. As grandezas físicas podem ser escalares ou vetoriais. As grandezas escalares são expressas por sua magnitude (um número) mais sua unidade de medida; as grandezas vetoriais são expressas por sua magnitude (um número), sua unidade de medida, uma direção e um sentido. 36. A seguir, estão listadas algumas grandezas físicas. • calor específico • momento linear • pressão • campo elétrico Considerando essas grandezas físicas, é correto afirmar: A) Calor específico é uma grandeza escalar e pressão é uma grandeza vetorial. B) Momento linear é uma grandeza escalar e calor específico é uma grandeza vetorial. C) Pressão é uma grandeza escalar e campo elétrico é uma grandeza vetorial. D) Campo elétrico é uma grandeza escalar e momento linear é uma grandeza vetorial. 37. A seguir, estão listadas algumas unidades de medidas. • Kg.m/s • N/m • N/C • J/(kg.K) 2 Considerando essas unidades de medida, é correto afirmar: 2 A) Medida pressão é N/m e de campo elétrico é J/(kg.K). B) Calor específico é Kg.m/s e de pressão é J/(kg.K). 2 C) Campo elétrico é N/C e de momento linear é N/m ). D) Momento linear é Kg.m/s e de calor específico é J/(kg.K). Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 19 38. Da medição do diâmetro de uma pequena moeda usando-se um paquímetro digital, com o nônio em polegada fracionária, resultou a medida mostrada na Figura 01. A leitura feita com o mesmo paquímetro, mas com o nônio em milímetro, resultou a medida mostrada na Figura 02. Figura 01 Figura 02 Tomando como base as medidas mostradas anteriormente, o fator de conversão de polegadas em centímetros é igual a A) 25,4 centímetros/polegada. C) 1,27 centímetros/polegada. B) 2,54 centímetros/polegada. D) 12,7 centímetros/polegada. 39. Para a medição da largura de uma peça metálica, foi usado um paquímetro analógico com nônio em polegada fracionária. O resultado dessa medição está representado na figura a seguir. A medida da largura da peça metálica mostrada na figura, em polegada, é igual a A) 1,4. B) 1.1/8. C) 1,0. D) 1.1/4. 40. O italiano Evangelista Torricelli (1608 - 1647), ao construir seu instrumento (barômetro) para medir a pressão atmosférica utilizou como líquido o mercúrio cuja 3 densidade é igual a 13,6 g/cm . Em sua medida da pressão atmosférica, ele obteve o desnível de 760 mm entre a superfície do mercúrio submetida à pressão atmosférica e a superfície no interior do tubo submetida a uma pressão, teoricamente igual a zero, conforme se ilustra na figura ao lado. Considere um instrumento de Torricelli usando, em vez de mercúrio, 3 água, cuja densidade é igual a 1,0 g/cm . Além disso, suponha que a superfície da água no interior do tubo fique submetida a uma pressão, teoricamente igual a zero. Para esse barômetro, o desnível da água, quando submetida à pressão atmosférica, é igual a 20 A) 1033 cm. C) 1360 cm. B) 7,60 m. D) 13,6 m. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 41. Vácuo é teoricamente definido como espaço vazio absolutamente desprovido de matéria. É um estado ideal que não pode ser obtido em laboratório e nem mesmo é encontrado no espaço sideral. Na prática, o vácuo é considerado um espaço parcialmente esvaziado de matéria como o espaço sideral, ou produzido artificialmente em determinados volumes, onde a pressão é reduzida para níveis abaixo da pressão atmosférica. Dessa forma, fazer medida do vácuo é medir a pressão do ambiente que se diz evacuado. Por convenção, e tomando como base o experimento de Torricelli, foi estabelecido que a pressão atmosférica (1,0 atm) corresponde a 760 mm de mercúrio, isto é: 1,0 atm = 760 mmHg Foram definidas outras unidades de pressão como o Torr, que equivale a 1,0 mm de mercúrio, e estabelecidas nomenclatura para os vários valores de pressão obtidos na medida do vácuo, conforme mostramos a seguir. Baixo vácuo 760 a 25 Torr Médio vácuo 25 a 1×10 Alto vácuo Ultra alto vácuo Extremamente alto vácuo 1×10 -3 1×10 -9 <1×10 -3 Torr a 1×10 -8 a 1×10 -12 -12 Torr Torr Torr Considere que uma bomba de vácuo mecânica é capaz de produzir um vácuo de 24 Torr e − 11 que a pressão na superfície da Lua é igual a 10 Torr. Então, é correto afirmar que o vácuo produzido pela bomba e a pressão na superfície da Lua são classificados, respectivamente, como A) Baixo vácuo e Ultra alto vácuo. B) Baixo vácuo e Extremamente alto vácuo. C) Médio vácuo e Ultra alto vácuo. D) Médio vácuo e Extremamente alto vácuo. Para responder as questões 42 e 43, considere as informações a seguir. Os principais tipos de radiações originadas em processos atômicos e nucleares são o fóton, a partícula alfa, a partícula beta mais (pósitron), a partícula beta menos (elétron), o raio X, o raio gama, o neutrino e os nêutrons rápidos e lentos. Nos processos nucleares de desintegração radioativa, são observadas a lei de Conservação da Carga Elétrica e do número de massa A, que é igual ao número de prótons, Z, mais o número de nêutrons, N. 42. As figuras abaixo representam dois desses processos. Figura 01 Figura 02 Processo de decaimento do carbono 14 em nitrogênio 14. Os processos mostrados nas figuras representam, respectivamente, as emissões de um A) fóton de radiação ultravioleta e de uma partícula beta menos. B) fóton de radiação visível e de uma partícula alfa. C) fóton de radiação ultravioleta e de uma partícula alfa. D) fóton de radiação visível e de uma partícula beta mais. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 21 43. O contador Geiger-Müller é um dispositivo capaz de detectar as radiações nucleares α, β e γ. Esse instrumento de medida é constituído de um cilindro de metal com um fino fio metálico em seu eixo. Entre o fio central (ânodo) e o corpo cilíndrico (cátodo) é aplicada uma grande diferença de potencial. O interior do tubo é preenchido com um gás inerte à baixa pressão e suas extremidades são fechadas, uma delas por uma fina película que constitui a janela pela qual a radiação entra no tubo. As radiações são detectadas na forma de um sinal elétrico que é amplificado, registrado e traduzido em uma indicação visual (ponteiro, lâmpada) ou sonora (clique). Os mecanismos que permitem a detecção das radiações α, β e γ estão apresentados nos itens abaixo. I As radiações α, β e γ, ao penetrarem no detector ionizam o gás. O campo elétrico no interior tubo acelera os íons positivos em direção ao cátodo e os elétrons em direção ao ânodo gerando, assim, um pulso elétrico que é registrado no circuito contador. II A radiação β, que é constituída por elétrons, tem, portanto, carga negativa. O campo elétrico no interior do tubo acelera a radiação β em direção ao ânodo gerando, assim, um pulso elétrico que é amplificado e registrado pelo circuito contador. III A radiação γ, que é constituída por fótons que, ao penetrarem no detector, ionizam o gás. O campo elétrico no interior do tubo acelera os íons positivos em direção ao cátodo e os elétrons em direção ao ânodo gerando, assim, um pulso elétrico que é registrado pelo circuito contador. IV A radiação α, que é constituída por dois prótons e dois nêutrons tem carga positiva. O campo elétrico no interior do tubo acelera a radiação α em direção ao cátodo gerando, assim, um pulso elétrico que é amplificado e registrado pelo circuito contador. Estão corretos os mecanismos de detecção A) I e III. B) II e III. C) I e IV. D) II e IV. 44. As Figuras a seguir mostram a chave seletora de função e o visor de leitura para uma medida realizada com um multímetro analógico onde as ponteiras de medida foram adequadamente posicionadas. chave seletora visor Tomando como base o que é mostrado nas figuras, a medida apresentada pelo multímetro é 22 A) uma corrente AC de 440 ampères. C) uma tensão AC de 220 volts. B) uma corrente AC de 220 ampères. D) uma tensão AC de 440 volts. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 45. As Figuras 01 e 02, a seguir, mostram a chave seletora de função e o visor (display) para duas medidas realizadas com um multímetro digital onde a conexão das ponteiras de medida foi adequadamente posicionada para cada uma das medidas. FIGURA 01 visor (display) chave seletora FIGURA 02 visor (display) chave seletora As Figuras 01 e 02, mostram que o multímetro está medindo, respectivamente, A) uma resistência de 3,31 ohms e uma corrente AC de 130 ampères. B) uma resistência de 3.310 ohms e uma corrente DC de 130 miliampères. C) uma resistência de 3.310 ohms e uma corrente DC de 130 ampères. D) uma resistência de 3,31 ohms e uma corrente AC de 130 miliampères. Para responder as questões 46 e 47, considere as informações a seguir. Convivemos, diariamente, com muitas pessoas que usam óculos de grau. Cada um deles é constituído de duas lentes que podem ter as mais variadas especificações dependendo do defeito de visão do usuário. As lentes mais comuns são as esféricas convergentes e divergentes, para as quais se determinam suas dioptrias, popularmente conhecidas como grau. Isso exige técnicas bastante simples como as descritas nos itens a seguir. I Fazendo incidir perpendicularmente sobre a lente esférica um feixe paralelo de luz, como por exemplo, a luz solar, observa-se que o feixe incidente, após ser refratado pela lente, se espalha como se viesse de um ponto, que é chamado de ponto focal. II Fazendo incidir perpendicularmente sobre uma lente esférica um feixe paralelo de luz, como por exemplo, a luz solar, observa-se que o feixe incidente, após ser refratado pela lente, dirigi-se para um ponto, que é chamado de ponto focal. III A dioptria ou "grau" de uma lente é determinada pelo valor absoluto de sua distância focal, distância da lente ao ponto focal, em metros. IV A dioptria ou "grau" de uma lente é determinada calculando o inverso de sua distância focal, distância da lente ao ponto focal, em metros. Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física 23 46. Se a lente que se quer determinar a distância focal é divergente, estão corretas as afirmativas dos itens A) I e IV. B) II e III. C) II e IV. D) I e III. 47. Se a lente que se quer determinar a distância focal é convergente, estão corretas as afirmativas dos itens A) II e III. B) II e IV. C) I e IV. D) I e III. 48. A Figura 01 representa um feixe de raios paralelos incidindo sobre um dos componentes óticos que é mostrado na Figura 02 e representado pelo quadrilátero cinza. Após incidir sobre o componente ótico, o feixe é refletido em sentido oposto ao inicial, mantendo o paralelismo entre seus raios. Figura 01 Figura 02 Considerando que o meio no qual estão os componentes óticos é o ar e os prismas são de vidro, cujo índice de refração é igual a 1,5, é correto afirmar que o componente ótico capaz de produzir tal reflexão esta representado em: 24 A) C) B) D) Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2015 Técnico de Laboratório/ Física
