1 Unidade 3

Respostas das sugestões de avaliação
Unidade 3
1.
a) O termo Mesopotâmia, em grego, significa “entre rios”.
b) O território mesopotâmico estava situado entre os rios Tigre e Eufrates.
c) Os atuais países Iraque e Kuwait estão localizados onde antes esteve situada a
Mesopotâmia.
d) Os assírios habitavam a Alta Mesopotâmia; a Baixa Mesopotâmia era habitada pelos
babilônios, caldeus, sumérios e acadianos.
e)O império acádio é considerado o primeiro grande império mesopotâmico.
2. A irrigação foi fundamental para a formação e a manutenção dos povos mesopotâmicos.
Por habitarem uma região montanhosa e deserta, com clima seco e quente na maior
parte do ano, a irrigação possibilitou o desenvolvimento da agricultura e a permanência
dos povos nessas terras. O excedente da produção pôde ser comercializado, com
essa atividade sendo coordenada por governos centralizados, o que proporcionou a
organização de várias cidades mesopotâmicas.
3. O grupo que não pertencia à classe de pessoas livres na Mesopotâmia eram os
prisioneiros de guerra. Eles eram considerados escravos, assim como as pessoas que se
vendiam ou eram vendidas para os mercadores de escravos.
4.
a) Zigurate, que significa “prédio alto”.
b) Elas representavam a morada dos deuses na Terra e, no seu interior, os sacerdotes
realizavam rituais religiosos destinados aos deuses.
5.
(V) Nos templos religiosos na Mesopotâmia, foram desenvolvidas a escrita e a astronomia.
(F) Os textos cuneiformes mais antigos datam de 1.500 anos atrás.
(V) Ao longo do tempo a escrita cuneiforme foi aperfeiçoada para a pictográfica e,
posteriormente, para a ideográfica.
(V) Os mesopotâmicos utilizaram seus conhecimentos astronômicos para planejar a
agricultura: quando deveriam ser feitas a semeadura, a colheita, entre outros processos.
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(F) Na escrita cuneiforme, o texto era gravado na rocha.
(V) O conhecimento matemático auxiliou o desenvolvimento da astronomia e da agricultura.
6. Na Mesopotâmia, o governo não era centralizado na figura de um único governante.
As cidades-Estado eram independentes e cada uma possuía seu próprio governador.
No Egito, havia a centralização do governo na figura do faraó, que comandava toda a
extensão de terras ocupadas pelo Egito.
7.
(4) Morte de Nabucodonosor e enfraquecimento do Império Babilônico.
(5) Conquista da Babilônia pelos persas.
(2) As cidades assírias foram conquistadas pelos babilônios.
(1) Governo de Hamurábi e unificação do território ocupado pela Mesopotâmia.
(3) Renascimento do Império Babilônico, fundado por caldeus.
8. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos identifiquem que tantos os castigos físicos
como a pena de morte aos autores de determinados crimes eram legalizados. No caso
das punições corporais, ela era equivalente ao crime, ou seja, o ato cometido pelo
criminoso era aplicado a ele como forma de punição.
9. O Egito está localizado em uma região árida e de clima seco, o deserto do Saara.
A presença do rio Nilo possibilitou que seres humanos se estabelecessem no local e
realizassem a agricultura e outras atividades para sua sobrevivência, por causa das cheias
do Nilo. Durante as cheias, as águas do rio transbordavam e umedeciam a faixa de terra
ao seu redor, que se tornava bastante fértil.
10. A maquete representa um celeiro, onde era feito o ensacamento e o armazenamento dos
grãos que vinham de todo país, principalmente dos campos. O cultivo de grãos foi uma
atividade vital para a sobrevivência e a manutenção da sociedade egípcia, pois a partir
dele eram elaborados os principais alimentos da dieta egípcia, como o pão. A importância
desses grãos fez o Estado controlar sua produção, estocagem e distribuição à população.
11.
(e)
(f)
(c)
2
(a)
(d)
(b)
12. Por causa da crença na imortalidade da alma, era fundamental para os egípcios preservar
o corpo de uma pessoa para a outra vida, desenvolvendo-se a prática da mumificação.
Para alojar a múmia, assim como os seus pertences, foram construídas as pirâmides.
Nessas construções, eram feitas pinturas para guiar o espírito na vida após a morte. Nelas
também eram guardados os objetos poderiam ser úteis na sua nova vida.
13. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno identifique que o sistema de escrita foi sendo
modificado ao longo dos séculos, por diferentes civilizações, e adaptado de acordo com
suas necessidades e objetivos. A elaboração de um alfabeto possibilita aproximar o aluno
do sistema simbólico da escrita meroítica e da cultura Cuxe.
14. A pintura representa os núbios trazendo uma série de presentes ao rei egípcio, o que
representa a riqueza do Reino da Núbia. Entre esses presentes, estão animais, escravos,
alimentos e ouro, o que revela a existência de uma organização social e política e a
extração de minérios. Por meio da pintura, é possível identificar a relação entre os reinos
da Núbia e do Egito.
15. Resposta pessoal. No Reino Cuxe e no Antigo Egito, as mulheres desempenharam
importantes atividades e ocuparam cargos políticos de destaque. No Brasil, as mulheres
foram conquistando direitos ao longo do século XX. O direito ao voto, a partir de 1934, é
um exemplo.
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