Seleção Natural

PIBID Ciências Biológicas
Escola Estadual Padre Balduino Rambo
Oficina 11 - Título: Seleção Natural
1. Introdução à oficina: Individualmente os alunos receberão os
textos Seleção Natural e Seleção Natural – Estudo de Caso e o Glossário a
ser montado. Depois da leitura, haverá uma discussão do tema.
2. Desenvolvimento: Glossário, que será feito em conjunto com os
alunos, esclarecendo suas dúvidas.
3. Finalização: Jogo da Seleção Natural e discussão do que ocorreu
no tabuleiro do jogo.
4. Anexos: Textos, Glossário e Jogo.
4.1. Texto: Seleção Natural
O princípio da evolução postula que as espécies que habitaram e habitam o nosso planeta não foram criadas independentemente, mas descendem umas das outras, ou seja, estão ligadas por laços evolutivos. Esta transformação, denominada evolução das espécies, foi apresentada e explicada
por Charles Darwin, no seu tratado “A Origem das Espécies”, em 1859.
A base da evolução biológica é a existência da variedade, ou seja, as
diferenças individuais entre os organismos de uma mesma espécie. Na
maioria das vezes, os indivíduos produzem uma grande quantidade de descendentes, dos quais apenas uma parte sobrevive até a fase adulta. Assim,
por exemplo, a cada ano, o salmão põe milhares de ovos, uma ave produz
vários filhotes.
No entanto, as populações das espécies em um ecossistema em equilíbrio não crescem indiscriminadamente. Isto significa que os indivíduos
são selecionados na natureza, de acordo com suas características. Freqüentemente menos de 10 % da prole sobrevive. Os indivíduos que apresentarem características vantajosas para a sua sobrevivência, como por exemplo,
maior capacidade de conseguir alimento, maior eficiência reprodutiva,
maior agilidade na fuga de predadores, têm maior chance de sobreviver até
a idade reprodutiva, na qual irá passar estas características individuais vantajosas à prole. Isto ocorre porque todas as características estão impressas
nos genes do indivíduo. Este é o princípio da seleção natural de Darwin.
Darwin mostrou que a seleção natural tende a modificar as características dos indivíduos ao longo das gerações, podendo gerar o aparecimento de novas espécies. A partir desta teoria pode-se estudar sob o aspecto
evolutivo todo o parentesco entre os seres vivos da Terra.
A pressão gerada pelo ambiente sobre os seres vivos representa uma
das principais causas da evolução. Ambientes naturais geralmente apresentam fatores negativos e limitantes, além de realidades difíceis como a predação e a competição.
Ambientes hostis e instáveis impulsionam o processo evolutivo, uma
vez que selecionam fortemente apenas a sobrevivência dos mais aptos.
4.2. Texto: Seleção Natural – Estudo de Caso
No século XIX, as árvores das
florestas inglesas tinham seus troncos
recobertos por líquens, o que as deixava com a superfície acinzentada, com
manchas. No mesmo ambiente viviam
mariposas, insetos que são mais ativos
à noite e que durante o dia permanecem parados.
Entre a população de mariposas
dessa área predominavam as que tinham as asas acinzentadas e com manchas. Raramente se encontravam indivíduos de coloração preta.
Durante o dia, predadores buscavam alimentos e, pousadas nos troncos da árvores, as mariposas claras eram menos visíveis que as mariposas
escuras, que eram facilmente capturadas pelos predadores, principalemente
pássaros.
Muitas vezes as mariposas escuras eram mortas antes mesmo de se
reproduzirem e não deixavam descendentes. As mariposas claras que conseguiam escapar da predação deixavam descendentes, cuja a maioria também era de cor clara. Assim, a pupulação de mariposas mantinha-se formada predominantemente de indivíduos de cor clara.
Muitas indústrias instalaramse nessa região e eliminavam grandes quantidades de fuligem e resíduos que se espalham pelos arredores cobrindo casas, muros e os
troncos da árvores. Os liquens, cobertos de poluentes, morriam; os
troncos das árvores, antes acinzentados, tornaram-se então escuros.
A mudança na condição do
ambiente tornou as mariposas claras mais vulneráveis à predação, pois,
pousadas em troncos cobertos de fuligem, eram facilmente percebidas e
capturadas pelos pássaros. As mariposas escuras, antes muito raras, ficaram
menos evidentes e assim escapavam de seus caçadores, conseguindo reproduzir. Entre os seus descendentes havia mais indivíduos de cor escura.
Com o passar dos anos, a proporção de indivíduos claros e escuros
foi se alterando, até que cerca de 98% da população de mariposas na região
ao redor da cidade era escura.
É comum dizer que as mariposas se adaptaram ao ambiente. Note
que não houve mudança em cada mariposa individualmente, que a tornou
mais adaptada. Nesse caso, a população se modificou, isto é, no conjunto
dos indivíduos predominou a característica que conferiu melhor adaptação
às mariposas.
4.3. Glossário:
Espécies:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________
População/ões:
__________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Ecossistema:
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Prole:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Genes:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Seleção Natural:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Predação:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Competição:
___________________________________________________________
____________________________________________________________
Liquens:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4.4. Jogo da Seleção Natural
Materiais necessários:
- 4 Cartolinas verdes, 4 laranjas e 4 azuis
- 4 Tesouras sem ponta
- 4 Réguas
- 4 Dados (podem ser dados confeccionados por nós ou mesmo pelos
alunos)
Modo de fazer:
Fazer quadrados recortando a cartolina laranja e azul. Estes quadrados deverão ter a mesma metragem dos lados do dado. Pegue o dado e cole
em 4 lados o papel laranja e em 2 o papel azul. O resto dos quadrados laranja e azul serão utilizados no jogo.
Como jogar:
Dividir a turma em 2 ou 4 grupos e distribuir igualmente os quadrados coloridos, uma cartolina verde e um dado para cada grupo. Coloque
sobre a mesa a cartolina verde (que será o tabuleiro) e distribua sobre ela os
quadrados laranjas e azuis.
Cada grupo deverá jogar o dado. Sempre que sair a cor laranja, o aluno deverá “capturar” 2 quadrados laranjas (que representam presas), e
quando sair a cor azul deverá “capturar” 1 quadrado azul (outro tipo de presa). Fazer 10 rodadas e parar o jogo. Cada aluno deverá contar quantos
quadrados de cada cor capturou e anotar (anotaremos no quadro). Essa
pausa no jogo indica um período em que as presas estão se reproduzindo.
Por isso, neste momento, oriente os alunos a contar quantas duplas de quadrados de cada cor restaram no tabuleiro e para cada dupla, eles deverão
acrescentar no tabuleiro mais dois quadrados da mesma cor, pois as presas,
ao se reproduzirem, geram dois filhotes por casal.
Recomece o jogo, e após mais 10 rodadas, novamente pare o jogo e
conte quantos cada aluno capturou e quantos quadrados de cada cor restaram no tabuleiro. Repita o momento de reprodução das presas. Repita o
jogo mais duas vezes, e com o tempo os alunos deverão observar que as
cartas de cor laranja começam a diminuir. Abaixo exemplo de como poderá
ficar o tabuleiro, após várias rodadas:
Discutindo os resultados do jogo:
Após os grupos terminarem de jogar algumas vezes, fazer um levantamento com a turma: Quantas cartas de cada cor restaram ao final do jogo?
Por que eles acham que os quadrados laranjas reduziram mais do que os
azuis?