em cartaz: filosofia e cinema

Trabalho Submetido para Avaliação - 09/05/2012 18:00:24
EM CARTAZ: FILOSOFIA E CINEMA
LUIZ FERREIRA DE ALMEIDA NETO ([email protected]) / Curso de Filosofia do Centro Universitário
Franciscano, Santa Maria, RS
KARINA HENKIN AMIEL ([email protected]) / Curso de Filosofia do Centro Universitário Franciscano,
Santa Maria, RS
ORIENTADOR: CRISTIANO CEREZER ([email protected]) / Curso de Filosofia do Centro
Universitário Franciscano, Santa Maria, RS
Palavras-Chave:
Ensino, Filosofia, Conceito-imagem, cinema
O cinema como atividade didática em sala de aula auxilia o desenvolvimento do conteúdo cativando o aluno
em realizar questões e integrar-se mais com o conteúdo ensinado em sala de aula. Para que fosse possível
um melhor aproveitamento do cinema em sala de aula desenvolveu-se um método de análise fílmica para
professores auxiliando a demarcação de características e focos de problemas para serem utilizados em sala
de aula. O método de análise fílmica trás as seguintes questões a serem observadas pelo
professor:Questões – núcleo/ conceito –imagem: Frase ou problema ou figura que sintetizam a reflexão
global que atravessa o filme dados Filmográficos: Aqui será colocada as informações pertinentes a produção
fílmica. Titulo direção, produção, pais, ano, escola estética, gênero, duração.
Temática: nesta área o professor dará destaque na escola filosófica ou temas predominantes no filme
analisado. Palavras-chaves: São destacados os conceitos chaves ligados ao conceito imagem que são
esboçados e desenvolvidos na arte fílmica.
Sinopse: Destaca-se aqui um breve resumo da obra, Dando destaque ao enredo posição dos personagens
na história bem como o argumento central e o clímax da estória, ou seja, um apanhado sintético ou
generalizado do filme.
Comentário: Aqui nos propomos destrinchar o argumento central e a ideia diretriz ou máxima-diretora do
contexto dinâmico e da linguagem áudio visual presentes. Damos ênfase a aspectos relevantes do roteiro ou
fotografia, esboçamos alguns traços do conceito imagem como forma de aproximação elucidativa e
delimitamos o foco narrativo. Também iniciamos uma análise tentando encontrar os “porquês” e os “como”
que circundam o eixo temático sobre o qual se constrói a narrativa. Neste ponto se deve identificar: a)
Acréscimos pedagógicos: O que o filme trás de novo para compreensão de determinado conceito, situação
ou problema pertinentes ao conteúdo desenvolvido em sala de aula.b) Inserção crítica: Quais são as
denuncias que a obra trás acerca da época que foi produzido e de que forma o diretor desenvolve a história
para o desenvolvimento da estória originado assim, as fontes para as problemáticas filosóficas que poderão
ser desenvolvidas em sala de aula.
c) Conceito- imagem: Sobre o que fala o filme, observando o foco problemático que é apresentado na
narrativa.d) Sujeito-enigma: Aqui deve ser observado o personagem que desenvolve a questão e a situação
crítica no filme, entretanto, deve ser prestada atenção que não necessita ser o protagonista o sujeito em si,
mas um personagem secundário que desenvolve as questões e o foco problemático da obra.
Conceituografia: A partir do conceito-imagem enumere e defina noções e conceitos relacionados com o
conteúdo ministrado em sala de aula e a estória apresentada no filme.Questões/problematização: neste
momento após todos os estudos anteriores desenvolveremos aqui a formulação de algumas questões sobre
determinada temática filosófica que transparece no contexto e consecução do filme.
Análise de cenas/ cenas recomendadas: Já que o filme completo possui um tempo muito longo é necessário
selecionar cenas que descrevam os focos problemáticos para desenvolver questões para adequar o tempo
de aula e a análise dos alunos para resolver as questões pertinentes ao conteúdo dado. Sugestões didáticas:
é desenvolvida atividades e exercícios que aliados ao filme auxiliam no
Desenvolvimento da turma no contéudo trabalhado em sala de aula.
Bibliografia filosófica Vinculada: No final desta análise fílmica a relação de obras filosóficas que aliadas ao
filme tornam-se um meio de pesquisa para os estudantes e auxilia o professor em futuras pesquisas na
montagem de sua aulas.
Consoante explicitado acima, vem com o intuito de auxiliar e demosntrar que o cinema é uma nova forma de
mostrar a filosofia ou uma nova visão da disciplina de filosofia, onde o aluno não sentirá a fadiga teórica
característica na maioria das sala de aula, não tanto pelo desinteresse, mas pelo peso teórico que a
disciplina carrega. Este método de análise será uma forma do professor catalogar seus filmes filosóficos
abrindo a oportunidade de criar sua própria dvdteca filosófica e tendo mais um instrumento pedagógico que
possa auxiliar em sala de aula.
REFERÊNCIAS:
CABRERA, Julio; O cinema pensa; Rio de Janeiro; Rocco; 2006.
FERRER KOFF, Rogério; Pensando com cinema: Uma aventura Interdisciplinar; Santa Maria; UFSM; 2002.
DELEUZE, Gilles; Conversações; São Paulo ; Editora 34; 1992.
CARRIÈRE, Jean-Claude; A Linguagem secreta do cinema; Rio de Janeiro; Nova Fronteira; 1995.
METZ, Christian ; Linguagem e cinema; São Paulo; Perspectiva; 1980.