confecção de matériais didáticos para o ensino de - Unifal-MG

214
CONFECÇÃO DE MATÉRIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE
GEOCIÊNCIAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE
ALFENAS-MG.
Giovanna Puccinelli¹
Dr. Lineo Gaspar Júnior²
¹[email protected]
²[email protected]
¹UNIFAL- Universidade Federal de Alfenas
²UNIFAL- Universidade Federal de Alfenas/ICN
1- INTRODUÇÃO
O ensino de geociências é extremamente defasado no sistema público
educacional brasileiro. No âmbito do ensino de geologia, a promoção de uma
educação de qualidade deverá desenvolver a realização de atividades experimentais
que despertem o interesse dos alunos, salientando a importância do estudo de
geologia, a partir da construção de conceitos pertencentes a disciplina. Portanto, o
presente trabalho objetiva sanar a carência existente em relação ao conteúdo de
geologia na rede pública, a partir da elaboração de materiais didáticos que incluem
estojos de rochas e minerais, além de uma apostila portando conceitos que
exemplifiquem o conteúdo a ser ministrado pelos docentes.
O estudo pretende
capacitar os professores que participarão do projeto, para a utilização correta dos
materiais que foram elaborados e observar o desenvolvimento dos alunos, a partir da
proposta de aprendizagem prática ao utilizar instrumentos para a realização de
ensaios, que facilitem o entendimento da disciplina.
2- OBJETIVOS
2.1-OBJETIVO GERAL
O presente trabalho objetiva sanar a carência existente em relação ao conteúdo de
geologia na rede pública, a partir da elaboração de materiais didáticos que incluem
estojos de rochas e minerais, além de uma apostila portando conceitos que
Anais da 4ª Jornada Científica da Geografia UNIFAL-MG
30 de maio a 02 de junho de 2016
Alfenas – MG
www.unifal-mg.edu.br4jornadageo
exemplifiquem o conteúdo a ser ministrado pelos docentes, dessa maneira será
possível compreender as deficiências existentes no ensino de geociências e
diagnosticar os métodos mais adequados para suprir essa carência no sistema
educacional.
215
2.2-OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Capacitação de Professores para a utilização correta dos materiais confeccionados,
resultando em avanços no aspecto educacional e na aprendizagem dos alunos.
• Desenvolver práticas pedagógicas que colaborem na inserção das geociências no
ensino de maneira, objetiva, dinâmica, funcional e atrativa.
• Proporcionar aos alunos, habilidades para identificar os recursos minerais e a
importância do mesmo para diversas áreas como por exemplo, utilização para
construção civil e a produção de joias.
• Aplicação de questionários durante a realização do projeto, tanto para alunos como
para professores, para determinar a funcionalidade do estudo.
3- REFERENCIAL TEÓRICO
Entre todas as áreas do conhecimento científico, a das ciências da Terra, ou,
simplesmente, Geociências, é a que talvez mais se insira e influencie no cotidiano das
pessoas. Porém, o ensino de geociências é extremamente defasado no sistema
público educacional brasileiro, o que pode ser observado claramente, durante a
realização das atividades do PIBID e estágio curricular. Uma das dificuldades
encontradas pelo professor em sala de aula, no que se refere ao ensino de
Geociências, é despertar o interesse dos alunos. Isso pode ser percebido, em
especial, em alguns temas abordados em geociências, como a formação, composição
e estrutura da Terra e seus minerais e rochas. Para Carneiro (2015), com a Geologia
ocupando posições periféricas no currículo da escola básica, a população está sendo
privada de conhecimento elementar e essencial.
Portanto, a capacitação de professores para a realização de atividades práticas
é essencial para o aprendizado dos alunos, pois o projeto pretende demonstrar aos
professores como utilizar corretamente os materiais confeccionados através da
apostila escrita com tal objetivo.
Anais da 4ª Jornada Científica da Geografia UNIFAL-MG
30 de maio a 02 de junho de 2016
Alfenas – MG
www.unifal-mg.edu.br4jornadageo
O Estudo de rochas poderá mostrar
ao aluno a história do passado da Terra, a
utilização destas pelo homem, como por
exemplo,
na
construção
civil,
na
ornamentação e na indústria. Para o estudo
delas também é necessário a compreensão
do que são formadas por minerais, portanto
é necessário que estes também sejam
explicados. (NASCIMENTO, 2011.)
As escolas estaduais Professor Judith Viana e Samuel Engel, concordaram
com a importância da realização do projeto e, portanto, os alunos pertencentes ao
ensino médio participarão do estudo. A primeira etapa do trabalho, consistirá na coleta
de minerais e rochas para a confecção do acervo, sendo escolhida, como fonte de
materiais, a cidade de Ouro Preto-MG, localizada a 95,2 KM de Belo Horizonte. O
município é pertencente ao Quadrilátero Ferrífero, estendendo-se por uma área
aproximada de 7.000 km², na porção central do Estado de Minas Gerais, e representa
uma região geologicamente importante do Pré-Cambriano brasileiro. A geologia do
Quadrilátero Ferrífero é bastante complexa, sendo que as rochas da área encontramse dobradas, falhadas e metamorfisadas em graus variáveis. Em relação aos recursos
minerais encontrados nessa região através de pesquisas, mais de cento e cinquenta
minerais puderam ser identificados. Os minerais coletados para a confecção dos
estojos serão compostos por variedades de quartzo, micas, calcita, topázio, cianita,
turmalina, goetita, hematita, talco, arsenopirita, dentre outros encontrados na área.
Um dos papéis das Geociências é
atender às demandas por soluções aos
problemas ambientais ocasionados pela
relação sociedade-natureza, pautada na
exploração e uso excessivo de recursos
naturais. As Geociências ou Ciências da
Terra é uma das áreas que mais se insere
e influencia no cotidiano da população, pois
o homem é capaz de transformar a
superfície
do
planeta
Anais da 4ª Jornada Científica da Geografia UNIFAL-MG
30 de maio a 02 de junho de 2016
Alfenas – MG
www.unifal-mg.edu.br4jornadageo
em
velocidades
216
maiores do que alguns processos naturais.
(DE SOUZA, 2015.)
4- METODOLOGIA
Segundo AMARAL (2002), “a metodologia de ensino se produz, social e
coletivamente,
como múltiplas e sucessivas sínteses negociadas entre o ideal e o
real, entre a fundamentação e a operacionalização, por intermédio de um processo em
permanente transição, submetido a condições históricas, de ordem material, social,
filosófica e ideológica.” A adoção de tal concepção metodológica tem como propósito
unir os conceitos teóricos e práticos, resultando em melhorias nas propostas
pedagógicas e na formação dos professores.
Após a realização da coleta dos minerais e rochas para a confecção do
material didático, acontecerá a separação dos mesmo em caixas etiquetadas, que
serão utilizadas nas escolas participantes do projeto. Como método de auxílio aos
professores que manusearão constantemente as coleções de minerais e rochas, será
escrito uma apostila para capacitação dos discentes, com informações de como utilizar
adequadamente o material e as informações geológicas para a concretização da
aprendizagem satisfatória dos discentes. Para concretizar e salientar as aulas teóricas
ministradas serão necessário realizar experimentos com os alunos, procurando
constatar diferenciações entre as rochas e minerais e dessa maneira esclarecer
dúvidas referentes aos conceitos teóricos da disciplina. Durante a realização do
projeto, a observação dos resultados obtidos com a inserção dos materiais e a
capacitação de professores, será avaliado através de questionários aplicados a alunos
e docentes.
5- RESULTADOS ESPERADOS
Através do projeto que será desenvolvido, objetiva-se solucionar os problemas
salientados em relação ao ensino de geociências, considerando como meio de ensino
a mineralogia. Durante a realização do projeto, será necessário registrar as atividades
realizadas minuciosamente, para tal será utilizado um diário de sala onde serão
anotadas todas as observações realizadas e o desenvolvimento de cada aula.
A análise deste material permitirá uma reflexão sobre todas as ações
realizadas, aprimorando as mesmas. Também serão consultados professores e a
gestão da escola para verificar se perceberam ou não uma melhoria no andamento
das aulas e no rendimento escolar dos alunos.
Anais da 4ª Jornada Científica da Geografia UNIFAL-MG
30 de maio a 02 de junho de 2016
Alfenas – MG
www.unifal-mg.edu.br4jornadageo
217
6- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
NASCIMENTO D. S. Abordagem dos temas de geociências no 6º ano do ensino
fundamental no Distrito Federal: Análise dos temas em livros didáticos,
conhecimento dos alunos e recursos didáticos utilizados pelos professores do
DF. 2011, Universidade de Brasília.
CARNEIRO, C. D. Dez motivos para a inclusão de temas de geologia na educação
básica. 2004, Revista brasileira de Geociências.
DE SOUZA, E. R. A disciplina geociências na grade curricular de uma escola
pública de São Paulo. 2015, Trabalho apresentado no 14º Simpósio de Geologia do
Sudeste.
AMARAL, I. V. Oficinas de produção de ensino de Ciências: Uma proposta
metodólogica de formação continuada de professores. 2002, Trabalho
apresentado no XI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (XI ENDIPE).
Anais da 4ª Jornada Científica da Geografia UNIFAL-MG
30 de maio a 02 de junho de 2016
Alfenas – MG
www.unifal-mg.edu.br4jornadageo
218