colégio israelita brasileiro

TUTORIAL – 14R
Data:
Aluno (a):
Série: 3ª
Ensino Médio
Turma:
Equipe de Biologia
Biologia
BOTÂNICA
A palavra Botânica vem do grego botané, que significa "planta", que deriva, por sua vez, do
verbo boskein: "alimentar". É o estudo científico da vida das plantas e algas. Como um campo
da biologia, é também muitas vezes referenciado como a Ciência das Plantas ou Biologia Vegetal. A
Botânica abrange uma miríade de disciplinas científicas que estudam crescimento, reprodução,
metabolismo, desenvolvimento, doenças e evolução da vida das plantas.
Quase todo alimento que comemos provêm (direta e indiretamente) de plantas como este arroz
americano de grãos longos. Esta é uma das principais razões que fazem da Botânica um tópico
importante de estudo e pesquisa.
Plantas são todos os organismos que possuem plastídeos dispersos no citoplasma, adquiridos
em endossimbiose primária, e amido como substância de reserva. Acessoriamente podem
possuir clorofila A e B, mas algumas perderam a capacidade fotossintetizante (Cavallier-Smith 1998,
2004). Podem ser divididas em dois grandes grupos: algas, que não possuem tecidos verdadeiros
tampouco embrião eEmbriófitas, seres vivos fotossintetizantes que possuem embriões multicelulares
envolvidos por material materno e estágio sexuado em alguma parte do ciclo de vida.
As plantas participam de nossas vidas de inumeráveis outras maneiras além de fontes de alimento. Elas
nos fornecem fibras para vestuários;madeira para mobiliário, abrigo e combustível;papel para
livros;temperos para culinária;drogas para remédios; e o oxigênio que respiramos. Somos totalmente
dependentes das plantas. As plantas também possuem um grande apelo sensorial, e nossas vidas são
melhoradas por jardins, parques e áreas selvagens disponíveis para nós. O estudo das plantas garantiu
melhor entendimento da natureza de toda a vida e continuará a fazê-lo nos anos vindouros. E com
a engenharia genética e outras formas de tecnologia moderna, apenas começamos a entrar no mais
excitante período da história da botânica, no qual as plantas podem ser transformadas, por exemplo,
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para resistir a doenças, matar pragas, produzir vacinas, fabricar plásticos biodegradáveis, tolerar solos
com altas concentrações de sal, resistir ao congelamento e fornecer maiores quantidades de vitaminas
e minerais em produtos alimentícios, como milho e arroz.
Distintas dos demais seres vivos por seu ciclo de vida mais que pela fotossíntese (algumas espécies
são heterotróficas secundárias, sem pigmentos verdes). As embriófitas, também chamadas de plantas
terrestres, são composta de dois grupos informais: avasculares e vasculares, sendo o último subdividido
em plantas sem e com sementes. As plantas com sementes podem, ainda, formar ou não flores. Todas
as células das plantas possuem plastídeos que, quando expostos à luz, podem converter-se em
cloroplastos.
As algas são todos os seres fotossintetizantes que não possuem embrião. Estão divididas em quatro
reinos: Bacteria (Cianofíceas), Protista(Euglenófitas e Dinoflagelados), Chromistas (Bacillariophyceae o
u diatomáceas, Chrysophyta ou algas douradas e Phaeophyceae ou algas pardas) e Plantae.
O reino Chromista engloba todos os seres vivos que possuem plastídeos no lumem do retículo
endoplasmático, adquirido por endossimbiose secundária e com clorofila A e C.
O reino Fungi inclui os organismos celulares haplóides dicarióticas, que se alimentam por absorção, e
com
glicogênio
como
substância
de
reserva.
Está
divido
emChytridiomycota, Zygomycota, Ascomycota e Basidiomycota.
O reino Plantae é dividido em : (Usa-se o termo "divisão" ao invés do termo "filo" nos animais).
Foco e motivação da botânica.
Como outras formas de vida na Biologia, a vida das plantas pode ser estudada em vários níveis, do
molecular, genético e bioquímico através de organelas, células, tecidos e abiodiversidade de plantas
inteiras. No topo desta escala, plantas podem ser estudadas em populações, comunidades
e ecossistemas (como em ecologia). Em cada um destes níveis, um botânico pode se dedicar à
classificação (taxonomia), estrutura (anatomia) ou função (fisiologia) da vida vegetal.
Historicamente, botânicos estudavam todos os organismos geralmente não considerados como animais.
Alguns
destes
organismos
"semelhantes
a
plantas"
incluem: fungos(estudados
em Micologia); bactérias e vírus (estudados em Microbiologia); e algas (estudadas em Ficologia). A
maior parte das algas, fungos e micróbios não são mais considerados membros do Reino Vegetal.
Entretanto, atenção ainda é dada a estes por botânicos; e bactérias, fungos, e algas são usualmente
mencionados, ainda que superficialmente, em cursos de botânica.
Então por que estudar plantas? Plantas são fundamentais para a vida na Terra. Elas geram oxigênio,
alimento, fibras, combustíveis e remédios que permitem aos humanos e outras formas de vida existir.
Enquanto realizam tudo isso, as plantas ainda absorvem dióxido de carbono, um importante gás
do efeito estufa, através da fotossíntese. Uma boa compreensão das plantas é crucial para o futuro de
nossa sociedade, já que nos permite:




Alimentar o mundo
Entender processos fundamentais
Utilizar remédios e materiais
Entender mudanças ambientais
Alimentar o mundo
Virtualmente todo alimento que consumimos provém das plantas, tanto diretamente de frutas, verduras
e legumes, como indiretamente através do gado que comemos, que por sua vez depende das plantas
para se alimentar. Em outras palavras, plantas são a base de quase todas as teias alimentares, ou o
que os ecólogos chamam de nível trófico. Compreender como as plantas produzem o alimento que
comemos é, portanto, importante para sermos capazes de alimentar o mundo e fornecer segurança
alimentar para as futuras gerações, como exemplo através do cruzamento entre plantas. Nem todas as
plantas são benéficas aos seres humanos, e plantas daninhas são um problema considerável para
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a agricultura, e a botânica fornece o conhecimento básico para compreender, minimizar e controlar seu
impacto.
Entendendo processos fundamentais
Plantas são organismos convenientes nos quais os processos fundamentais (como divisão celular e
síntese de proteínas, por exemplo) podem ser estudados, sem o dilemaético destes estudos em animais
ou humanos. As leis de herança genética foram descobertas desta maneira por Gregor Mendel que
estava estudando a maneira pela qual a forma das ervilhas era herdada. O que Mendel aprendeu
estudando plantas teve um alcance muito além da botânica.
Mais recentemente, Barbara McMlintock descobriu "genes saltitantes" ao estudar o milho. Embora ela
não fosse uma botânica "clássica", seu trabalho demonstra a crescente relevância do estudo de plantas
para o entendimento de processos biológicos fundamentais.
Utilizando remédios e materiais
Muitas drogas, medicinais ou não, vêm do Reino Vegetal. A aspirina, originalmente extraída da casca
de salgueiros, é um exemplo. A cura para diversas doenças pode vir de vegetais, esperando para
serem descobertas. Estimulantes populares, tais como café, chocolate, tabaco e chá, também têm
origem em plantas. A maior parte das bebidas alcoólicas são obtidas da fermentação de plantas,
como lúpulo e uvas.
Plantas nos fornecem muitos materiais naturais: algodão, madeira, papel, linho, óleos vegetais, alguns
tipos de cordas e borracha são apenas alguns exemplos. A produção deseda não seria possível sem o
cultivo de amoreiras. Canas-de-açúcar e outras plantas têm sido recentemente utilizadas como fontes
de biocombustíveis, importantes como alternativa aos combustíveis fósseis.
Este é apenas um punhado de exemplos de como a vida vegetal fornece, à humanidade, remédios e
materiais importantes.
Entendendo mudanças ambientais
Plantas podem também auxiliar na compreensão das mudanças ambientais de muitas maneiras.
Compreender a destruição dos habitats e a extinção das espécies depende de um acurado e completo
inventário de plantas providenciado pela sistemática e taxonomia.
Respostas das plantas à radiação ultravioleta pode nos ajudar a monitorar problemas, como o buraco
na camada de ozônio.
Análise de pólen depositado pelas plantas milhares de anos atrás pode ajudar cientistas a
reconstruir climas do passado e predizer os do futuro, parte essencial da pesquisa sobre mudanças
climáticas.
Líquens, sensíveis às condições atmosféricas, têm sido extensivamente usados como indicadores
de poluição.
Então, de muitas maneiras, as plantas podem agir um pouco como "canário de mineiro", um antigo
sistema de alarme, nos alertando de importantes mudanças no meio ambiente. Acrescentadas essas
razões práticas e científicas, plantas são extremamente valiosas como recreação a milhões de pessoas
que apreciam jardinagem, horticultura e culinária. Botânicos também argumentam que a botânica é um
tópico fascinante e recompensador por si só.
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Exercicios:
1. Entre os grupos do reino vegetal é considerado órgão vegetativo
a) o embrião multicelular presente nas briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.
b) a flor que contém ovário com óvulo(s), presente nas angiospermas
c) a semente nua não inserida em frutos, característica das gimnospermas.
d) o soro, que contém os esporângios, próprio das pteridófitas.
e) o rizóide, estrutura de fixação ao substrato, característico das briófitas.
2. Plantas tóxicas Algumas plantas ornamentais podem causar problemas se forem ingeridas por
animais e seres humanos. Veja alguns exemplos: Comigo-ninguém-pode (Dieffenbachia picta):
apresenta folhas largas com manchas brancas e com nervuras reticuladas. As folhas são consideradas
tóxicas. Azaléia (Rhododendron sp.): produz flores brancas e coloridas (róseas, vermelhas e
arroxeadas). As folhas e flores produzem substâncias tóxicas. Samambaia-do-campo (Pteridium
aquilinum): produz folíolos com esporângios, com rizoma e raízes adventícias tóxica para os bovinos.
Bico-de-papagaio (Euphorbia pulcherrima) produz brácteas vermelhas amarelas, brancas ou róseas
envolvendo as pequenas flores. Produz um látex tóxico.
Pode-se afirmar que todas as plantas citadas no texto
a) produzem frutos e sementes.
b) realizam a fotossíntese durante o dia e a respiração durante a noite.
c) formam estróbilos e soros.
d) são de espécies diferentes e pertencem ao mesmo reino.
e) apresentam tecidos condutores de seiva e formam prótalo duradouro.
3. Especialistas, já está alterando o clima global. Dentre as diretrizes que visam a combater esse
fenômeno, uma propõe o plantio de florestas com mudas de árvores de grande porte, que seriam
cortadas e substituídas por novas mudas, quando estivessem próximas do desenvolvimento máximo; a
madeira assim obtida poderia ser usada, não como combustível, mas, para outros fins.
Os defensores dessa proposta se apóiam no fato de que, na planta em crescimento:
a) a eficiência da fase clara da fotossíntese aumenta, em detrimento da fase escura;
b) a taxa respiratória é maior que a taxa fotossintética;
c) a taxa fotossintética é maior que a taxa respiratória;
d) a fase escura da fotossíntese aumenta, acarretando maior consumo de O2
e) o consumo de O2 aumenta devido à diminuição da taxa de fotossíntese.
4. Para aumentar a produção de frutos com polpa mais macia e doce, um agricultor plantou sementes
de árvores cujos frutos tinham essas características. Entretanto, um efeito inesperado que o agricultor
observou foi a baixa estatura das plantas nascidas dessas sementes. Uma explicação para esse
fenômeno pode ser
a) a inibição do geotropismo negativo das raízes.
b) o aumento do tempo de germinação das sementes.
c) a menor sensibilidade das células à ação das auxinas.
d) o aumento do efeito do etileno nos brotos.
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5. Nas pesquisas da EMBRAPA, a melancia foi alterada geneticamente para a não-formação de
sementes. Quando ocorre na natureza esse fenômeno é chamado de
a) anemocoria.
b) Fecundação cruzada.
c) mega ou macrosporogênese.
d) embriogênese.
e) partenocarpia.
6. Quando a planta é podada, geralmente as gemas laterais se desenvolvem porque
a) a produção de citocinina aumenta, principalmente nos ramos podados.
b) a planta passa a ser estimulada pelo etileno liberado pela região ferida.
c) a planta passa a produzir ácido giberélico, para haver abscisão foliar.
d) a perda da dominância apical reduz a concentração da auxina.
7. As Angiospermas representam o extremo atual de uma tendência evolutiva que passa pelas
Traqueófitas: geração esporofítica desenvolvida e gametofítica reduzida. São características exclusivas
das Angiospermas, EXCETO:
a) dupla fecundação.
b) endosperma triplóide.
c) produção de sementes.
d) presença de ovários e frutos.
8. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações que seguem, referentes às angiospermas.
( ) Seus óvulos e sementes estão contidos em um carpelo.
( ) Elas apresentam um endosperma diplóide.
( ) Elas apresentam dupla fertilização.
( ) Sua geração predominante é gametofítica.
( ) Elas são dióicas ou monóicas.
A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
a) V - F - V - F - V.
b) F - V - F - F - V.
c) V - V - F - V - F.
d) F - F - V - V - F.
e) V - V - F - V - V.
9. A clorose variegada das laranjeiras, conhecida como amarelinho, é causada por uma bactéria que,
depois de instalada, se multiplica e obstrui o tecido responsável por levar água e nutrientes das raízes
para a parte aérea da planta. Entre os sintomas da doença está a diminuição do tamanho dos frutos,
tornando-os inviáveis para o consumo. Assinale a alternativa que apresenta o tecido obstruído pela
bactéria.
a) parênquima aqüífero
b) parênquima clorofiliano
c) colênquima
d) xilema
e) floema
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10. Briófitas e pteridófitas apresentam várias características em comum, mas também diferem em
muitos aspectos.
Assinale a característica que pertence a apenas um desses grupos de plantas.
a) Crescer preferencialmente em solos úmidos e sombreados.
b) Necessitar de água para reproduzir-se.
c) Não ter flores, sementes e frutos.
d) Ser criptógama.
e) Ser portadora de tecidos de transporte
GABARITO
1-e
2-b
3-c
4-c
5-e
6-d
7-c
8-a
9-d
10-e
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